Картотека конспектов познавательно-исследовательской деятельности
картотека по окружающему миру (младшая группа)

Картотека конспектов

познавательно-исследовательской деятельности детей во второй младшей группе

Конспект познавательно-исследовательской деятельности во второй младшей группе на тему:

«Чем мы дышим?» 

Цель: Знакомство с качественными характеристиками воздуха (лёгкий, невидимый, бесцветный, движется, ощущаем);

Задачи:

 обучающие:  дать представление о том, что воздух занимает место и обладает свойствами, способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;

развивающие: способствовать формированию у детей познавательного интереса; развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;

воспитательные: воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;

Материал, оборудование:

1.Демонстрационный материал: воздушный шарик.

2.Раздаточный материал: для каждого ребёнка: стаканы с водой, коктельные трубочки, полиэтиленовые пакеты, бумажные веера.

Словарная работа: бесцветный, невидимый, прозрачный.

Ход:  

1. Побудительная беседа.

В.: - Ребята у меня есть шарик, но он почему-то не красивый. Почему? (потому что он не надут) Что же находится внутри шариков, кто знает? (воздух).

В.: - Как вы думаете, чтобы шарик мой стал большим и  красивым, что надо для этого сделать? (надуть)

- Что будет внутри шарика, когда мы его надуем? (воздух)

- Как он там оказался (появился)? (мы запустили его туда)

-Подуйте на руку, что вы чувствуете? (ветер)

2.  Экспериментирование. 

Опыт с полиэтиленовыми пакетами

В.: - Давайте попробуем поймать воздух? (Воспитатель вместе с детьми пытается поймать воздух ладонями.)

В.: - Хотите, я вас научу ловить воздух?

Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по одному полиэтиленовому пакету. Предлагает детям раскрыть его и взять двумя руками. Зачерпывающим движением дети, по примеру воспитателя, пытаются поймать воздух в пакет.

В.: - Получилось?

(ответы детей. Подвести детей к выводу, что воздух можно поймать).

- А какого он цвета? Мы его видим?

(Воспитатель подводит детей к выводу, что воздух невидимый, бесцветный, прозрачный).

Опыт с веером

В.: - Возьмите ребята каждый по одному вееру и попробуйте помахать им на себя. Что вы ощущаете? (ответы детей).

В.: - Ребята, а я вам ещё кое-что хотела показать. Посмотрите на наши столики, давайте пройдём к ним. 

 - Что вы здесь видите? (салфетки, стаканы с водой и коктейльные трубочки)

- Как вы думаете, для чего нам это нужно? (чтобы пить воду).

- Нет ребята, воду мы пить не будем, я хочу вам показать опыт!

Опыт с водой.

Выдувание воздуха через трубочку сначала в воду, потом на руки.

Если дети затрудняются, воспитатель подводит к тому, что это выходит воздух.

- Откуда он появился? (мы его вдохнули, потом выдохнули)

3. Рефлексия.

 В.: - Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня узнали о воздухе? Какой он? Где он есть?

• воздух невидимый, прозрачный бесцветный, лёгкий,  но мы можем его почувствовать;                                                                                                     

• руками мы его поймать не можем, но он нас окружает везде                                                                                              

.

Конспект  познавательно-исследовательской деятельности во второй младшей группе на тему: «Песок и его свойства».

Цель: Вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств песка.

Задачи:

Образовательные: формирование представлений детей о свойствах сухого и влажного песка;

Развивающие: развивать умение проводить несложные  эксперименты, любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования с песком.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность в работе, интерес и желание расширять свой кругозор

Материалы:  песок,  лейка с водой, фартуки, ведёрко, поднос. 

Ход:

В.:  Дети вы любите играть с  песком? (Ответы детей)     

В.: - А давайте мы с вами поиграем.

В.:  - Но прежде чем играть с песком, давайте повторим правила.

1.Не разбрасывать песок , 2.Не брать руки в рот  3. Не тереть глаза   4.Обязательно мыть руки после игры с песком. 5. Не обсыпать друг друга.

(Надевают фартуки, проходят к столу с песком)

Опыт с сухим песком.

В.: - Положите ладошки на песок и потрогайте его, погладьте какой он?

Дети: - шершавый, сухой.

В.: - Давайте развеселим его, пощекочем. Сначала одной рукой, затем другой и двумя. Сейчас погреем его, наберём в руки песок и потрём его между ладоней. Что вы чувствуете?

А теперь поиграем в игру «Самый сильный». Возьмите немного песка в кулачок и крепко сожмите, чтобы не одна песчинка не упала. А теперь высыпайте его из кулачка. Что происходит?

Дети: - песок сыплется.

В.: - Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, поэтому он сыплется. Какой песок?

Дети: - сухой, сыпучий.

В.:- Попробуем слепить из него куличики. (Дети пробуют)

В.: - лепятся?

Дети: - нет

 В.:    (воспитатель льёт из лейки воду)

- Посмотрите, куда делась вода?  Какой стал песок?

Дети: - впиталась, песок стал мокрый.

В.: - потрогайте его, какой он?   Теперь возьмите в кулачок, попробуйте высыпать. Сыплется?

Дети:- Нет

В.: - Почему? 

Дети: - песок мокрый.

В.: -  Правильно, влажный песок прекрасно сохраняет форму, поэтому из него легко лепить, на прогулке в песочнице вы это делали много раз.

Вы хотите полепить куличики?

Дети: - конечно.

Дети самостоятельно играют с песком.

В: Давайте вспомним,  что вы узнали о песке?

Дети мне так понравилось с вами играть, вы все молодцы.

Конспект познавательно-исследовательской деятельности во второй младшей группе

Тема: «Чудо-бумага»

Цель: Формирование представлений детей о бумаге.

Задачи:

Образовательные: познакомить со свойствами бумаги (разноцветная, гладкая, шершавая, мнется, рвется, намокает); проводить простейшие опыты.

Развивающие: развивать речь детей, обогащая словарный запас, развивать внимание, память, мышление;

Воспитательные: воспитывать интерес к познавательно исследовательской деятельности; воспитывать любознательность.

Оборудование:

-демонстрационный материал:   кукла «Бумажная Фея», волшебная коробочка с предметами из бумаги (книга, газета, коробочка, открытка), ширма, украшенная предметами из бумаги, аудиозапись « Волшебная музыка».

-раздаточный материал: подносы и контейнеры с водой  на каждого ребенка, квадратные листы бумаги красного, желтого, зеленого , черного, розового , белого цвета, фантики от конфет на  каждого ребенка.

Ход:

Сюрпризный момент. (На столе стоит сундучок)

- Хотите посмотреть, что в сундуке? (да).  Я буду показывать, а вы - их называть. (Коробочка, книга, открытка, журнал, газета).

-Ребята, из чего сделаны все эти предметы? (Из бумаги).

-Правильно, все они сделаны из бумаги, они бумажные. (Спрашиваю 2-3 детей).

-Бумажная фея приглашает нас в свою страну. Там мы узнаем много интересного о бумаге.

-Ну что, отправляемся в путешествие?

Основная часть.

1. Рассматривание бумаги.

-Ребята, посмотрите, что лежит у вас на подносах? (Листочки, бумажки) 

-Правильно, у вас на столе бумага. А из чего сделаны эти листочки? (Из бумаги.)

-Какого цвета бумага? (Красного, жёлтого, синего, зелёного, белого)

-Бумага одного цвета? (нет, разного цвета)

-Как называется бумага разного цвета?  (разноцветная или цветная) 2.«Гладкая и шершавая бумага».

-Ребята, возьмите в руки бумагу жёлтого цвета и проведите по ней пальчиками.

-Какая бумага на ощупь? (Гладкая, скользкая).

Вывод: бумага бывает гладкая, (скользкая).

-А теперь возьмите бумагу зелёного цвета и погладьте её.

-А  эта бумага, какая на ощупь? (Колючая, шершавая).

Вывод: бумага бывает шершавая, (колючая).

 3. «Бумага мнётся».

-Ребята, возьмите бумагу синего цвета и сомните её. А теперь разверните.

-Какая стала бумага? (Мятая)

Вывод: бумага мнётся, бумага мятая.  

4. «Бумага рвётся»

Педагог предлагает детям от смятого листа бумаги  оторвать кусочек.

-Ещё оторвите. Получается?

-Что  происходит  с бумагой? (Она рвётся.)  

Вывод: Бумага рвётся. Повторите.

-Вот почему надо беречь книги. Они из бумаги, а бумага рвётся.

5.«Вода и бумага».

-Ребята, возьмите бумажную салфетку, опустите её в воду.

-Что произошло с бумажной салфеткой? (Она стала мокрой, намокла). -Возьмите палочку (ложку) и достаньте бумагу.

-Что стало с бумагой? (Мокрая бумага рвётся.)

-Бумага с водой не дружит. Бумага боится воды.

Рефлексия.

-Что вы узнали о бумаге? (Бумага бывает разноцветной, гладкой и шершавой.  Бумага рвётся, мнётся, намокает,)

Конспект познавательно – исследовательской деятельности во второй младшей группе на тему: «Знакомство со свойствами воды»

Цель: Развитие у детей познавательного интереса к поисково – исследовательской деятельности через знакомство со свойствами воды.

Задачи:

Образовательные: познакомить со свойствами воды: жидкость, не имеет цвета, запаха, вкуса, окрашивается в разный цвет; дать понятие важности воды в жизни людей, животных, растений.

Развивающие: развивать любознательность внимательность логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде; воспитывать любовь к природе.

Словарная работа: бесцветная, прозрачная, жидкая, безвкусная, цветная, светлая.

Оборудование:

Раздаточный материал:

прозрачные стаканы с водой, пустые прозрачные стаканы, одноразовые стаканы с питьевой водой, ложки одноразовые, краска, салфетки.

Демонстрационный материал:

Прозрачные стаканы с водой и пустые, краска, сахарный песок.

Ход.

В.: - Сегодня, дети, мы будем экспериментировать с водой и попробуем, что из этого выйдет.

У вас на столах есть стаканчики с водой. Попробуйте перелить воду из одного стаканчика в другой. Что происходит с водой?  (ответы детей) Правильно, она льется. Значит вода, какая твердая или жидкая? Правильно, она жидкая.

Вода – это жидкость. Она течет. Ее можно налить во что-нибудь, вылить перелить.

     Посмотрите, какого цвета вода в стаканчиках? (ответы детей) Правильно, вода не имеет цвета. Она бесцветная. Давайте проверим.

Положите в стаканчики  звездочки. Вам они видны?  Если мы их хорошо видим, значит, вода прозрачная.                                                                                 У меня тоже есть стаканчик с водой, а что это? (краска). Как вы думаете, что произойдет с водой, если я в нее добавлю краску? Посмотрим? (воспитатель набирает на кисточку краску и опускает в стакан с водой, перемешивает) Что произошло с водой? Правильно, вода поменяла цвет. Вода не имеет цвет, но ее можно легко окрасить при помощи красок. Вода меняет свой цвет в зависимости от того, что в нее добавили.

   Ребята, понюхайте воду и скажите, чем она пахнет? (ответы детей). Попробуйте ее на вкус. Какого вкуса вода? (ответы детей).

   Правильно, вода не имеет запаха и не имеет вкуса. Вода безвкусная.

А можем ли мы изменить вкус воды? (ответы детей)? Давайте я добавлю в вашу воду сахар, а вы хорошенько его перемешаете ложкой. Попробуйте воду. Какой вкус стал у воды? (Сладкий). Значит, по желанию мы можем изменять вкус воды.

Рефлексия.

В.: Ребята, давайте вспомним, что мы с вами сегодня узнали, какие проводили опыты с водой.

Дети: вода без вкуса, без запаха, жидкая, вода бесцветная, но может окрашиваться и менять вкус.   

Конспект познавательно – исследовательской деятельности во второй младшей группе на тему:

 «Снег и лёд».

Цель: формирование представлений о свойствах снега и льда.

Задачи: познакомить со свойствами снега и льда.

Развивать любознательность, мышление.

Воспитывать аккуратность, желание работать в коллективе.

Материалы и оборудование: аудиозапись (шаги по снегу), посылка, тарелки со снегом и льдом, лупа, фигурки из цветной бумаги по количеству детей, стаканчики с холодной и горячей водой, краски, кисточки, бутылочка с цветной водой.

Ход:

(Звучит аудиозапись «хруст снега и шаги»)

 - Что это за звуки? (Открываем дверь. Снеговик передаёт посылку для детей)

-Давайте, посмотрим, что нам принёс Снеговик.

Открываем посылку. (в тарелках снег и лёд). Достаю тарелку со снегом.

-Посмотрите, ребята, какой снег? (белый, лёгкий, пушистый).

-В какое время года появляется снег?

-А вам нравится снег? Почему?

-Давайте внимательнее рассмотрим снег.

Опыт №1. Из чего состоит снег? Рассматривание снега с помощью лупы. Снег состоит из снежинок.

-Сколько снежинок? Какие они?

-Они все разные, но похожи тем, что у каждой 6 лучей.

Опыт № 2. Снег сыпучий.

-Возьмите горсточку снега (сухого) и подуйте на неё. Что происходит со снегом? (Снег рассыпался).

-Значит, снег сыпучий.

-Каким был снег в ваших руках? (холодным).

-Посмотрите, какими стали ваши руки? (мокрыми). Почему? Почему в руках снег тает?

Опыт №3. Определение прозрачности.

-Посмотрите, что лежит на подносе? (геометрические фигуры).

-Какого они цвета? Положите на стол фигуру и на неё положите горсточку снега.

-Видно ли фигуру из-под снега?

-Значит, снег непрозрачный.

Опыт № 4. Воздействие температуры.

-Потрогайте, какая вода налита в стаканчиках? (холодная, тёплая).

-Как вы думаете, в какой воде снег растает быстрей?

-Положите снег в стаканчики.

-В какой воде снег уже растаял?

-Посмотрите, что у вас на тарелочках, в которых был снег?

-Почему снег превратился в воду?

-Значит, из чего образовался снег? (из воды).

-Посмотрите, какая вода на тарелочках? (грязная).

-Можно ли есть снег? Почему?

-А почему снег на ваших тарелочках растаял, а на тарелке Снеговика ещё нет? Ответ: на тарелке Снеговика много снега, а у нас мало.

-А как вы думаете, можно ли на снегу рисовать?

-А чем можно рисовать на снегу? (палочкой, красками).

Дети пробуют рисовать палочками и красками, приходят к выводу, что кисточками по снегу рисовать неудобно. Пробуем 2 способа рисования.

1 Цветной водой (поливаем на снег из бутылки, на крышке которой имеется отверстие).

2. Снег опускаем в цветную воду.

-Каким стал снег? Почему?

Опыты со льдом. Опыт №1. Воздействие температуры на лёд.

-Посмотрите, что появилось в формочках, в которых лежит лёд? Почему?

-Значит, из чего образовался лёд?

- А как вода превратилась в лёд? Где ещё можно получить лёд? (в холодильнике).

Опыт №2. Лёд прозрачный. (Подкладываем цветные фигурки под льдинки).

Опыт №3. Лёд хрупкий.

-Как вы думаете, если льдинка выскользнет из руки, что с ней произойдёт? (Льдинка падает и раскалывается).Значит лёд хрупкий.

-Как получить цветной лёд?

-Где его можно использовать?

-Что интересного вы сегодня узнали?

-Чем похожи снег и лёд?

-Так почему же Снеговик не остался у нас?

Конспект познавательно – исследовательской деятельности во второй младшей группе на тему:

«Танец горошин»

Цель: ознакомление детей с явлением силы движения.

Программные задачи:

Создавать условия для ознакомления с «Силой движения», побуждая детей к речевой активности.

Развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать желание участвовать в совместной с воспитателем деятельности.

Материалы и оборудование: баночка с водой, горошины, трубочка, салфетка, лист бумаги, восковые мелки.

Ход ПИД:

Воспитатель предлагает детям стать дрессировщиками, как в цирке, научить горох плавать и выполнять разные движения.

1-й эксперимент

В первую баночку с водой опустить четыре горошины и трубочку, слабо подуть в неё. Что произойдёт?

Как интересно, дети!

2-й эксперимент

Во вторую баночку с водой опустим много горошин и трубочку, подуть с большой силой. Что увидим?

Почему движутся горошины? Когда быстрее? Когда медленнее? Каким горошинам легче двигаться? Как вы думаете, почему?

Воспитатель предлагает нарисовать результаты эксперимента.

Итог исследования

Какие молодцы! А теперь скажите мне, когда мы дули в трубочку на горошины несильно, то горошины быстро двигались или медленно? Вам понравилось наблюдать за тем, как двигались горошины?

Молодцы!!!

Конспект познавательно – исследовательской деятельности во второй младшей группе на тему:  «Волшебный магнит» 

Цель: Развитие познавательно – исследовательской деятельности детей.
Задачи:

1. Сформировывать представления о магните и его свойствах  (притягивает

предметы из металла).

2. Развивать познавательную деятельность через экспериментирование с

магнитом.

3. Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи.

Словарная работа: магнит, железный.

Материал: металлические, пластмассовые, деревянные, стеклянные предметы, бабочки, магниты по количеству детей, цветы из бумаги на магнитах разного цвета, листы картона. Стакан с водой, металлическая скрепка, большой магнит для воспитателя.

Ход:

В.:  - Дети, сегодня мы с вами отправимся в увлекательный мир волшебства и интересных открытий. Вы любите волшебство?

Но, прежде чем начать я вам хочу напомнить о безопасности ( напомнить детям о правилах безопасности со стеклом и острыми металлическими предметами)

Опыт со стаканом воды и скрепкой.

На столе стоит стакан с водой, на дне которой лежит скрепка.

-Как достать скрепку, не замочив рук?

Воспитатель берёт магнит, проводит по стенке стакана и вытаскивает скрепку.

- Что произошло?

Вывод: магнитная сила действует сквозь воду и стекло, поэтому можно достать скрепку, не замочив рук. Как вы думаете, что помогло мне достать скрепку? Что это такое?

- Это магнит, он притягивает к себе металлические предметы.

- Дети у вас на столе тоже лежат магниты, рассмотрите их.

- Магнит у нас какой? (холодный, твердый, железный)

- А сейчас давайте проверим, какие предметы притягивает магнит.

- Что произойдёт с предметами, если поднести к ним магнит? (Дети выдвигают свои предположения (гипотезы, в ходе опыта по очереди подносит магнит к разным предметам и делают выводы).

Вывод: магнит притягивает железные предметы. Это происходит потому, что магнит обладает способностью притягивать предметы из железа.

- Дети, а сейчас я покажу вам ещё одно волшебство.

- Сейчас я оживлю бабочку.

Воспитатель берёт лист картона, кладёт на него бабочку, а с обратной стороны двигает её магнитом.

Опыт «Танец бабочек»

- Давайте посмотрим, как танцуют наши бабочки. Положите бабочку на

картон, магнит возьмите в руку и под картоном поводите там, где лежит

бабочка (показываю).

- Как же так получилось, что наши бабочки танцуют?

- Посмотрите, у бабочек на туловище прикреплен магнит.

- Бабочки танцевали очень красиво, давайте и мы потанцуем.

Игра опыт «Собери цветочную полянку»

- А теперь мои хорошие подойдите к магнитной доске. Посмотрите, у нас много цветочков разного цвета. Давайте для наших бабочек сделаем цветочную полянку.

- Посмотрите, какая красивая полянка у нас получились.

- Бабочки очень много танцевали и немножечко устали, давайте посадим их на наши красивые цветы.

- А почему же наши цветы не падают?

- Молодцы! Бабочки и цветы, на магнитах.

- А магнит притягивает железные предметы.

- Что же мы сегодня с вами делали?

- Дети, можно магнит назвать волшебным металлом? (высказывания  детей)

- Молодцы дети, вы сегодня хорошо потрудились. И мы с вами познакомились с магнитом и изучили его свойства. Магнит это металл, обладающий магнитными свойствами притягивать другие металлы.

Конспект познавательно – исследовательской деятельности во второй младшей группе на тему:

«Тонет - не тонет»

Цель: Развитие познавательно – исследовательской деятельности детей.

Задачи:

Формировать  умение  называть  свойства,  предметов (твёрдый, мягкий, тонет, не тонет в воде). Стимулировать интерес к играм с использованием воды. Активизировать словарь детей, закреплять умение отвечать на вопросы, и делать вывод.

Оборудование:  большой таз, ванночка, кукла, полотенце, мяч, камень, бумажный кораблик, готовые цветы.

Ход:

Чтение стихотворения А.Барто

«Наша Таня громко плачет»

В.: Посмотрите и вы ребята, мяч не тонет, он плавает.

- Что делает мяч? (плавает, не тонет).

В.: Правильно. Мяч не утонул, он плавает в воде. Мяч пластмассовый он не тонет, а плавает.

- А София сейчас возьмёт камушек и бросит его в воду.

(ребёнок выполняет действие).

- Что случилось с камнем? Давайте посмотрим.

-Правильно. Камень лежит на дне таза. Он тяжёлый, поэтому и утонул.

- Бросьте камушек. Что случилось с камушком? (утонул, лежит на дне таза).  Вызываю по очереди всех детей.

- Что случилось с камнем? А что с мячиком?

Дети: мячик плавает, а камень утонул.

В.: Правильно. Мячик – пластмассовый  и легкий, он не тонет, а плавает. Камень – тяжёлый. Он утонул, лежит на дне таза.

В.: Ребята, посмотрите, вот этот камушек очень хочет поплавать, но так как он тяжёлый, падает на дно и плыть не может. Таня придумала, как помочь этому камушку, мы его покатаем на корабле. (Воспитатель кладет камушек в кораблик, ставит кораблик на воду и дует на него).

Дети начинают дуть на кораблики и кораблики плывут.

В.: Ребята, какие же мы с вами молодцы, покатали камушек на кораблике. А как вы думаете, почему кораблик не утонул?

Дети: бумага легкая.

В.: Правильно, потому что он сделан из бумаги, а бумага легкая.

В.: Воспитатель вместе с детьми бросает цветы в таз с водой, и наблюдают за тем, как они распускаются.

В.: Мы узнали, что камень тяжелый и тонет, а мяч легкий – он плавает; покатали на бумажном кораблике камушек, узнали, что бумага легкая и тоже может плавать.