Долгосрочный познавательно - исследовательский экологический проект «Подарки природы»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Познавательно-исследовательский

экологический проект

«Подарки природы»

Долгосрочный познавательно - исследовательский экологический проект «Подарки природы»

Срок действия: 1 год

Участники проекта: логопедическая группа детей 5-7 лет.

Руководитель: воспитатель Лазовская Татьяна Александровна.

Цель проекта: систематизировать знания детей о четырех стихиях: воде, земле, воздухе и огне в процессе совместной деятельности.

Задачи:

1. Развивать умение  детей вести исследовательскую деятельность.

2. Содействовать активизации совместной деятельности со сверстниками, родителями и педагогами.

3. Развивать творческие способности в продуктивных видах деятельности.

4.  Воспитывать бережное, экологически грамотное отношение к природе.

Актуальность:

Дети мало знают об ухудшение состояния воды, воздуха, земли, которое последовало в результате потребительского отношения человека к природе и угрожает здоровью и жизни людей в настоящем и будущем. У детей наблюдается низкий уровень экологических знаний и понимания того, что природу нужно оберегать каждому человеку на планете. Следующим этапом нашей работы будет  экологический проект по  охране и защите  природы.

Вид проекта: долгосрочный, познавательный, творческий.

Ожидаемый результат:

· дети должны владеть обобщающим понятием «Что такое природа».

· иметь простейшие представления о свойствах четырех стихий:

· дети должны понять, для чего нужно беречь и охранять дары окружающего мира, как подарки природы для планеты Земля.

                  Этапы работы над проектом: 

Способы реализации проекта:

Этапы реализации проекта

                                                                                         «УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МДОУ

«Детский сад комбинированного вида №39»

________________/ Н. О. Терещенко

Работа с детьми по проекту:

Работа с родителями по проекту:

Использованная литература :

1. «Огонь – друг и огонь – враг» Ребенок в детском саду. 2003. № 6.

2. «Только смелым покоряются моря» Дошкольное воспитание. 2005. № 1

3. Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 6 -7 лет.»

4. Волосникова Т.В. «Основы экологического воспитания дошкольников» Дошкольная педагогика. 2005. № 6.

5.Латынова Н. «Сказки Земли».

6.Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте».

7.Попова Т.И. «Мир вокруг нас»

8.Рыжова Н.А. «Я и природа».

9. Интернет-ресурсы

 Приложение 1

                                                    Опыты с водой.

Опыт 1:«Лед - твердая вода»

Принесите сосульки и снег  в помещение, поместив  в отдельную посуду, чтобы ребенок наблюдал за каждым объектом.                                                                             Вывод: лед, снег - это тоже вода.

Опыт 2: «Пар - это тоже вода»

Возьмите чашку  с кипятком, чтобы дети увидели пар. Поместите над паром стекло или зеркальце. На нем выступят капельки воды, покажите их детям.                     Вывод: пар – это вода.

Опыт 3:«Вода бывает разной температуры»

Дайте детям стаканчики с водой разной температуры. Пусть они пальчиком попробуют и определят, в каком стаканчике вода самая холодная, самая теплая.                                                                                                                                           Вывод: Вода бывает теплой, холодной, горячей

                                          Опыты с воздухом.

Опыт 1:  «Пузырьки-силачи»

Взрослый наливает в стакан минеральную воду и сразу бросает в нее несколько маленьких кусочков пластилина. Дети наблюдают, обсуждают: почему пластилин опускается на дно (он тяжелее воды, поэтому тонет), что происходит на дне. Пластилин опускается на дно, всплывает и снова опускается на дно.                                                                                                                      Вывод. Пузырьки воздуха поднимаются наверх, выталкивают кусочки пластилина, потом пузырьки воздуха выходят из воды, а пластилин снова опускается на дно. Воздух легче воды и имеет силу.

Опыт 2: «Лодочка»

Предложить детям подуть на лодочку и ответить на вопросы: «Почему она плывет?», «Что ее толкает?», «Откуда появляется ветерок?». Результат. Лодка плывет, если на нее дуешь.                                                                                                                  Вывод. Человек выдувает воздух, он толкает лодочку. Чем сильнее дует, тем быстрее плывет лодочка, воздух обладает силой.

Опыт 3: «Надувание мыльных пузырей»

Дети по очереди  надувают разные по размеру пузыри. Определяют, почему надувается и лопается мыльный пузырь.                                                                                 Вывод:  при попадании воздуха в каплю мыльной воды, образуется пузырь,  чем его больше, тем больше пузырь. Лопается пузырь, когда воздуха становится очень много и он не помещается в капле.

                               Опыты с почвой.

Опыт 1 : «В почве есть воздух»

Предложить проверить, есть ли в почве воздух. Возьмите комочек почвы. Бросьте её в стакан с водой. Наблюдайте, что происходит.                                                 Вывод:  Из почвы выходят пузырьки. В почве есть воздух.

Опыт 2: « В почве есть влага»

 На тарелочки положите немного почвы и прижмите её салфеткой. На салфетке останется влажный опечаток.                                                                                                                     Вывод: в почве есть влага.

Опыт 3: «Сухая и влажная почва»

 Предложить  узнать, в какой баночке почва сухая, а в какой – влажная. Для этого он накрывает стеклом баночку с сухой и влажной почвой. Дети 1 – 2 минуты наблюдают, что произойдет со стеклом. Над влажной баночкой появятся следы испарения влаги.                                                                                               Вывод. Сухая почва рассыпчатая, её комочки жёсткие. Влажная почва мягкая, липкая.

Вывод. В жизни, как и в сказках, есть "живая вода". Она попадает в землю вместе с дождем, талым снегом; она поит растения, животных. Но есть и "мертвая" вода - грязная, когда она попадает в почву, подземным жителям приходится худо: они могут заболеть и даже погибнуть.