Организованная образовательная деятельность по познавательному развитию "Тайны морских глубин"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект организованной образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы

«Тайны морских глубин»

Цель: формирование представлений детей дошкольного возраста о море как «многоэтажном доме» для морских обитателей, особенностях жизни морских животных

Задачи: Образовательные:

1.Познакомить детей с морскими «этажами» (слоями) и условиями обитания в них;

2.Повторить названия морских обитателей, их характерные особенности;

3.Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи между строением животного и местом его обитания;

Развивающие:

1.Развивать познавательный интерес, желание изучать морскую фауну;

2.Развивать мыслительные операции: анализ, обобщение, сравнение;

3.Содействовать развитию словарного запаса, умению составлять связное речевое высказывание;

4.Развивать психические процессы: мышление, внимание, память, воображение.

Воспитательные:

1.Воспитывать чувство эмпатии, желание оказать помощь нуждающемуся;

2.Воспитывать бережное отношение к морской среде и ее обитателям;

3.Формировать навыки самооценки и рефлексии собственной деятельности.

Материалы и оборудование: музыкальный центр (колонка), звукозапись (шум моря, аудиосообщение), шкатулка, ракушка, вывеска «Центр океанологии и мореведения», косынка и бейдж для педагога, иллюстрации с изображением морских обитателей, мольберты, оборудование для проведения опыта: емкость для жидкости прозрачная, подкрашенное синькой жидкие мыло, растительное масло, спиртосодержащая жидкость, карточки-условия проживания морских обитателей, бумажное полотно (ватман), картинки с изображением морских обитателей, клей-карандаш, эмблемы «Маленький спасатель моря» (на каждого ребенка), осьминожки (в 2-х вариантах) для рефлексии.

Предварительная работа: беседы о морских обитателях, просмотр познавательного фильма, рассматривание иллюстраций, составление описательных рассказов с помощью мнемотаблицы, отгадывание загадок.

Ход образовательной деятельности:

1. Организационный момент

Воспитатель собирает ребят около себя, предлагает встать в круг и вместе вспомнить утреннюю речевку-приветствие

Солнышко, солнышко, в небе свети!

(дети тянутся руками верх, встают на ноги)

Яркие лучики нам протяни.

(Вытягивают руки вперед ладошками вверх)

Ручки мы вложим в ладоши твои.

(разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)

Нас покружи, оторвав от земли.

(Кружатся парами)

Вместе с тобой мы пойдем на лужок

(выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)

Там все мы встанем дружно в кружок

(образовывают круг)

С песнями водим мы хоровод.

Солнышко снами по кругу идет.

(Идут по кругу, останавливаются)

Воспитатель: А теперь давайте мы с вами возьмемся крепко за руки и поделимся своим хорошим настроением друг с другом. Надеюсь, хорошее настроение сохранится у вас на весь день! Отлично! Приглашаю вас занять свои места на коврике (Дети рассаживаются на коврике).

2. Формирование мотивации к деятельности

Раздается аудиозапись: звуки моря, плеск волн.

Воспитатель: Ребята, кажется я что-то слышу! А вы, слышите? ... На что похожи эти звуки? (предполагаемые варианты ответов детей)

Воспитатель: Верно! Это шум морских волн. Ребята, а кто-нибудь из вас был на море? (предполагаемые варианты ответов детей)

Воспитатель: А какое море? Опишите его, используя одно слово (Глубокое, большое, красивое, чистое, бескрайнее, теплое, холодное, синее и др.)

Воспитатель: Сегодня утром к нам в группу пришла необычная посылка (показывает детям украшенную шкатулку). Хотите узнать, что в ней? (Да)

Воспитатель открывает шкатулку и достает оттуда морскую ракушку.

Воспитатель: Что же это? А вы знаете, что если прижать морскую ракушку к уху, то можно услышать шум моря? Хотите послушать? (воспитатель передает детям ракушку, те прикладывают ее к уху и слушают шум моря, затем передают следующему)

3.Постановка проблемной ситуации

Воспитатель: Я тоже послушаю звуки моря (прикладывает к уху, но вдруг раздается аудиозапись):

«Помогите! Помогите! У нас произошла беда! На море случился большой шторм, и все морские обитатели перепутались. Никто не может найти свой дом. Нам очень страшно… Помогите нам, пожалуйста, вернуться в свои дома!»

Воспитатель: Ребята, что же произошло с жителями моря? (Случился шторм, и все морские обитатели потерялись в большом море, теперь они не знают, где их дома)

Воспитатель: А вы хотите им помочь? (Да, хотим, конечно)

Воспитатель: Вы сможете помочь морским обитателям? (Да, сможем)

Воспитатель: А как же нам им помочь? Что мы будем делать? (дети высказывают предполагаемые решения проблемы)

Воспитатель: Как вы думаете, чтобы помочь морским обитателям, нам нужно много знать о них и о море? (Да, нужно)

Воспитатель: Где же мы можем эти знания найти? (В книгах прочитать, спросить у взрослых, поискать ответы в Интернете и др.)

Воспитатель: Раз нам нужны дополнительные знания, и без них мы помочь морским обитателям никак не можем, то приглашаю вас в специальный «Центр океанологии и мореведения», там нам, наверняка, помогут. Согласны?

Воспитатель: Тогда вставайте парами, и мы отправляемся в путь. А чтобы было веселее вспомним нашу речевку:

                                          Мы – отважные ребята,

                                          Мы – морские дошколята!

                                          Все узнать про море сможем,

                                          Морским жителям поможем!

Воспитатель с детьми передвигается по группе, произнося речевку. Останавливаются около вывески «Центр океанологии и мореведения».

4.Актуализация ранее изученного

Воспитатель незаметно для детей надевает синий платок и бейдж.

Океанолог: Здравствуйте, ребята! Рада вас приветствовать в нашем научном «Центре океанологии и мореведения». А зачем же вы сюда пришли? (Нам надо помочь морским жителям, ведь после шторма они никак не могут найти свой дом).

Океанолог:  Да, это серьезное происшествие! В нашем научном центре мы изучаем морских обитателей, места их обитания. Посмотрим, кого же из них знаете вы. Присаживайтесь, пожалуйста, на места (дети рассаживаются на стульчики)

Дидактическая игра «Отгадай морского обитателя»

Океанолог: Для начала предлагаю вам отгадать загадки о морских обитателях. Перед вами лежат картинки с их изображением, вам нужно не только отгадать загадку, но и выбрать правильную картинку. Вы готовы?

1.Через море-океан

Плывет чудо-великан (Кит)

2.Голова и восемь ног,

Вот и весь я… (Осьминог)

3.Ты в воде ее не тронь –

Обжигает, как огонь (Медуза)

4.Эта рыба – хищник злой,

Всех проглотит с головой (Акула)

5.И на суше, и в воде

Носит дом с собой везде (Черепаха)

6.Так резвится и хохочет –

Расплескать все море хочет (Дельфин)

7.Неприглядный я лежу

Крепко удочку держу.

И, открыв зубастый рот,

Жду, что рыбка приплывет (Рыба-удильщик)

Каждый, кто отгадает загадку, выбирает правильную картинку и прикрепляет ее на мольберт.

Океанолог: Отлично! Вы все загадки отгадали. А теперь посмотрите на изображения морских обитателей внимательно. Давайте попробуем их разделить на две группы.

Дидактическая игра «Раздели на группы (по одному общему признаку)»

Океанолог: Подумайте, на какие группы мы их можем разделить. Кто готов, выходите к нашему мольберту и расскажите свою идею (дети предлагают варианты: по цвету, по способу дыхания – одни дышат легкими, другие – жабрами и прочими приспособлениями, у одних есть щупальца, а у других – плавники и хвост и др.)

Океанолог: Хорошо! Какой же вывод мы можем сделать? Что общего у всех морских обитателей? (Они живут в море, любят морскую воду, на суше жить не могут и др.)

Океанолог: А чем они различаются? (Выглядят по-разному, различный способ дыхания, питания, есть разные приспособления для жизни в море и др.)

Океанолог: Вы правильно заметили, что все морские обитатели не похожи друг на друга, у них есть разные приспособления для жизни, но море – общий дом для всех. Как такое может быть? (Предполагаемые варианты ответов детей)

Океанолог: Чтобы разобраться в этом вопросе и помочь морским обитателям, приглашаю вас в нашу научную лабораторию.

Дети встают со своих мест и идут в «научную лабораторию».

5.Открытие новых знаний

Океанолог: Чтобы помочь морским обитателям предлагаю вам посмотреть, как же устроено море. А поможет нам в этом опыт.

Исследовательская деятельность «Морские этажи» (демонстрация опыта)

Океанолог: Оказывается, море, подобно многоквартирному дому, состоит из нескольких этажей. Самый низкий и самый темный этаж – первый (выливает в емкость жидкость, окрашенную в темно синий цвет), затем - средний этаж (выливает в эту же емкость растительное масло), и верхний «солнечный» этаж (выливает жидкость со спиртом, окрашенную в светло голубой цвет).

Океанолог: Как вы думаете, морские обитатели живут на всех морских «этажах» или на каком-то одном? (Да, на всех, но каждый на своем)

Океанолог: Верно! А один и тот же обитатель может жить на разных морских «этажах»? (Нет, не может)

Океанолог: Чтобы нам с вами определить, кто и где живет, предлагаю рассмотреть нашу модель моря и попробовать описать, какие условия для жизни есть на каждом «морском этаже».

Дидактическая игра «Условия обитания»

Океанолог: А помогут нам в этом специальные карточки (демонстрирует карточки-условия детям). На каждом морском «этаже» есть определенные условия, которые влияют на образ жизни морских обитателей.

Океанолог: Давайте подумаем, какие карточки мы можем выбрать для характеристики самого нижнего морского «этажа»? (Он самый темный, потому что там нет солнечного света, там холодно, практически нет воздуха и др. Дети выкладывают соответствующие карточки на мольберте.)

Океанолог: А что мы с вами можем сказать о среднем морском «этаже»? Какие карточки-условия нам помогут? (Средний «этаж» находится ближе к солнышку, но туда проникают лишь отдельные лучи, не так темно, как на нижнем этаже и др. Дети выкладывают соответствующие карточки над теми, которые выложили ранее)

Океанолог: Остался верхний этаж, какие условия для морских обитателей вы можете назвать? (Здесь много солнышка и света, тепло и есть воздух. Дети выставляют соответствующие карточки над предыдущими)

6.Закрепление полученных знаний

Океанолог: Молодцы! Мы с вами вспомнили морских обитателей, узнали, какие условия для жизни есть на каждом морском «этаже». Попробуем оказать помощь животным? (Да, конечно!)

Океанолог: Но, прежде, разомнем наши ручки (выполняется пальчиковая гимнастика по показу):

Посмотри скорей вокруг!

(Прикладывают ладошку ко лбу «козырьком»)

Что ты видишь, милый друг?

(Приставляют пальцы колечками у глаз)

Здесь прозрачная вода.

(Руками показывают волны)

Плывет морской конек сюда.

Вот медуза, вот кальмар.

А вот это рыба-шар!

А вот, расправив восемь ног,

Гостей встречает осьминог.

(Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца) 

Океанолог: Теперь я вижу, вы готовы помогать морским обитателям! Приглашаю вас в нашу «творческую мастерскую».

Коллективная работа «Морской коллаж»

Перед детьми размещено бумажное полотно, на котором условно изображены три морских «этажа». Дети выбирают картинки морских обитателей и «заселяют» их на тот «этаж», на который считают нужным, объясняя свой выбор.

Перед детьми лежит набор картинок: дельфин, кит, акула, рыба-удильщик, осьминог, морская звезда, медуза, морская черепаха, рыба барракуда и др.

Океанолог: Каждый из вас окажет помощь морскому обитателю. Выберите по одной картинке, подумайте, где может жить этот обитатель, возьмите клей и приклейте его туда, где он должен быть в море.

Океанолог: Отлично! Посмотрите, как красиво получилось! А главное – каждый морской житель обрел свой дом!

7.Рефлексия

Океанолог: Вы – большие молодцы, ребята! Справились с заданием без ошибок, а это значит, что мы с вами помогли всем морским обитателям, которые не смогли найти свой дом после сильного шторма.

Океанолог: Мне очень приятно, что вы такие добрые и любознательные! На память о нашей встрече дарю вам значки маленьких помощников моря (раздает детям значки)

Океанолог: А теперь вам пора возвращаться в детский сад. До новых встреч, ребята!

Дети встают в пары и возвращаются назад в детский сад, произносят речевку:

                                                 Мы – отважные ребята

                                                 Мы – морские дошколята!

                                                 Жителям моря мы помогли,

                                                 Новые знания приобрели!

Дети с воспитателем возвращаются в детский сад, рассаживаются на стульчики.

Воспитатель:  Где вы сегодня побывали?

Воспитатель: А зачем вы туда ходили?

Воспитатель: Вам удалось помочь жителям моря?

Воспитатель: А что же нового вы сегодня узнали? Чем сможете поделиться со своими друзьями?

Воспитатель: Молодцы! Большое спасибо вам за помощь!

Воспитатель: А сейчас предлагаю вам оценить свою работу с помощью маленьких осьминожек: если сегодня на занятии вам было:

- легко, со всеми заданиями вы справились, было интересно, то возьмите веселого осьножку;

- трудно, вы не справились с заданиями, было не интересно, то возьмите грустного осьминожку.

Прикрепите своих осьминожек к нашему мольберту.

Воспитатель анализирует выбор и самооценку детей, отпускает их для самостоятельной деятельности.