Конспект совместной образовательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста посредством СТЕМ-технологии.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Этапы

Содержание

Обратная связь

Мотивация

-Ребята, обратите внимание, наша групповая песочница светится, интересно почему?

-Какой?

-Давайте проверим?

-Скорее всего, нам нужно отправиться в центр активности «Мир Лаборатории» где, хранится  много различных опытов и экспериментов, которые помогут нам расследовать это дело.

- Посмотрите, правда, в папке пропало одно расследование с песком, давайте восстановим его.

Итак, начинаем расследование «Чем же отличаются два подозреваемых  -  Сухой  Песок и Мокрый Песок?»

-Красным цветом ещё. Может она даёт нам сигнал?

-* дети смотрят в групповую песочницу и находят папку с пометкой «Следствие ведётся в…»

-Здесь карточки- схема, карточки-фиксации, похоже это опыт.

-Я думаю, если письмо было в песочнице, скорее всего надо искать контейнер с песком.

-Давайте! Тогда мы проведём настоящее  расследование.

Планирование

-Как вы думаете, что нам для начала нужно сделать?

Для того, чтобы начать работу в «Мир Лаборатории» нам нужно вспомнить правила безопасности работы в лаборатории.

- Ребята, кто готов  работать самостоятельно – приступайте!

Но, помните, что в центре активности, есть метки- подсказки, метка с рукой – обозначает, что этот компонент нужно *взять*; метка с песочными часами  и зеленой стрелкой – обозначает, что нужно это действие выполнить с тем или иным компонентом; а карандаш – зафиксировать свой результат в карте-фиксации.

А, для того, чтобы продолжить наше расследование, я начну читать нашу папку «Следствие ведётся в …» итак, здесь нам оставили 4 нерешённых задания, которые необходимо выполнить.

Ведём расследование по пунктам:

Материалы дела.

-Нам необходимо взять: Белые халаты, клеенку на стол, 2 контейнера с сухим песком, 2 пластиковых стаканчика, ведерко с водой, воронка, ложечка, палочка, трубочка, поднос белый, весы, пластмассовые формочки, фломастеры, карта-схема опыта «Песочная лаборатория», карта-фиксация опыта «Песочная лаборатория».

Тогда, приступаем к 1 заданию:

-Осмотреть лабораторию, надеть лабораторный халат, изучить карту-схему опыта «Песочная лаборатория», ознакомиться с картой-фиксацией,  собрать нужное оборудование, ознакомиться с алгоритмом действия, провести расследование (опыт)  и всё записать, зафиксировать.

Думаем так!

(Дети называют правила безопасности работы с материалами сыпучими, жидкими и твердыми)

-Хорошо!* Принялись выполнять работу*

(Дети самостоятельно берут нужное оборудование и компоненты, подготавливают свой стол  для проведения опыта, опираясь на карта-схема опыта «Песочная лаборатория»)

- Читайте задание! Мы всё сделаем!

-Всё нашли!

-Поставили на поднос.

-Песок нашли!

-Воду принесли.

*Дети слушают и выполняют алгоритм действий*

Реализация

1 Задание: «Побег»

-Попробуйте через воронку насыпать сухой песок  в стаканчик. Он течет как?

*Зафиксируйте свой результат в  карту-фиксации, можете выбрать для себя любую удобную метку.

-Попробуйте сделать то же с мокрым песком.

-Да, верно.

-Что произошло?

*Зафиксируйте свой результат.

2 Задание: «Поиск формы»

-Попробуйте слепить куличик из сухого песка в формочке. Получается?

* Не забывайте фиксировать свой результат.

-Сделайте то же с мокрым песком.

*Зафиксируйте свой вариант.

3 Задание: «Испытание ветром»

Подуйте через трубочку на кучку сухого песка. Что с ним происходит?

-Подуйте на мокрый песок.

*Зафиксируйте свой результат.

Последнее 4 задание

«Взвешивание улик»

- Поставьте весы перед собой.

- И взвесьте на весах две одинаковые ложки сухого, а затем мокрого песка.

*Зафиксируйте свой результат в карте-фиксации.

Итак, мы выполнили все 4 задания пропавших  с папки «Следствие ведётся в…», свои ответы Вы зафиксировали в  карте-фиксации, и давайте посмотрим, у кого какие результаты получились?

- Сухой песок сыпется легко, как будто течет.

-Записали.

- Нам нужно добавить воды во второй контейнер, верно…

-Мокрый песок застревает и получается комками.

-Записали.

Зафиксировали.

-Ой, нет, он рассыпается.

-Хорошо.

-Записали.

-Он разлетается. И далеко.

-Хорошо.

-Весы…будем взвешивать песок.

-Ого, как высоко поднялись весы.

-Хорошо.

-Да!

-Ребята, Вы всё сделали сами?

-У Вас получилось выполнить задания?

-Расскажите, пожалуйста.

Рефлексия

Мне интересно посмотреть, что у Вас получилось!

-Ребята, которые выполняли задания вместе, у Вас какой результат получился?

-Отлично! Это тоже результат.

Итак, какие результаты получились в 3 задании?

-Ребята, у нас получилось сегодня провести отличное расследование, все задания были выполнены.

-Кому мы можем рассказать об этом интересном опыте?

-Думаю, Вы приняли правильное решение.

-И сейчас нужно будет выполнить ещё одно задание, самое последнее. Как вы думаете какое?

-Совершенно верно.

*Ребята выполняли задания самостоятельно*

-Мы провели опыт с песком, и можем сказать, что у нас получилось:

-Сухой песок- сыпучий, а мокрый –нет.

- Такой же!

- А у нас во 2 задании получилось, что мокрый песок может держать форму, сухой -не может.

* И у нас так же, но, получилось со второго раза сделать, потому что я добавила слишком много воды и получилась грязь, но я зафиксировала  и этот результат.

-Сухой песок – оказался легким, мокрый – тяжелый.

* А я отметил, что мокрый песок  ещё и плотный.

*При взвешивании, я записала следующие результаты, что мокрый песок тяжелее.

-Да, мы тоже так отметили, всё потому что в песке есть вода.

- Другим ребятам из других групп.

-А, давайте папку «Следствие ведётся в …» оставим в центре активности.

И опыт «Песочная лаборатория» ,пускай ребята пользуются нашими  карта-схема и ведут свои расследования.

-Давайте! Пусть выясняют, чем же всё же, отличаются два подозреваемых – Сухой песок и Мокрый Песок.

-За собой всё убрать!