Технологическая карта занятия
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)
Название и тема занятия: Игра-экспериментирование «Кругом вода».
Цель занятия: Формирование знаний у детей о значении воды в жизни людей.
Задачи занятия:
Образовательные:
- дать представление о значении воды в жизни природы и человека;
- расширять представления о свойствах воды.
Развивающие:
- развивать навыки проведения лабораторных опытов;
- развивать умение делать выводы, умозаключения.
Воспитательные:
- поддерживать инициативу, самостоятельность;
- воспитывать стремление беречь воду, как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Игра-экспериментирование «Кругом вода». | 21.72 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта занятия
Ф.И.О. воспитателя: Гребенюк Лилия Альфонсасовна
Название и тема занятия: Игра-экспериментирование «Кругом вода».
Форма организации занятия: Путешествие в лабораторию.
Возрастная группа: Подготовительная группа.
Цель занятия: Формирование знаний у детей о значении воды в жизни людей.
Задачи занятия:
Образовательные:
- дать представление о значении воды в жизни природы и человека;
- расширять представления о свойствах воды.
Развивающие:
- развивать навыки проведения лабораторных опытов;
- развивать умение делать выводы, умозаключения.
Воспитательные:
- поддерживать инициативу, самостоятельность;
- воспитывать стремление беречь воду, как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей.
Планируемый результат:
- дети имеют представление о значении воды в жизни природы и человека;
- имеют представление о свойствах воды.
- дети имеют навыки проведения лабораторных опытов;
- умеют делать выводы, умозаключения.
- проявляют инициативу, самостоятельность;
- высказывают стремление беречь воду, как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей.
Проектирование образовательной среды:
Дети стоят полукругом, воспитатель зачитывает стихотворение о воде. Затем предлагает пройти в лабораторию,
Повторяет правила безопасного поведения при работе с оборудованием. Далее дети проводят опыты индивидуально. Во время физминутки дети встают свободно по группе. Далее присаживаются на стульчики полукругом напротив стола с чайником, где воспитатель проводит опыт с нагреванием воды. Затем дети подходят к столу, на котором стоят накрытые салфеткой соль, сахар, подсолнечное масло и отгадывают загадки. Потом воспитатель предлагает пройти за свои рабочие места для проведения дальнейших опытов парами. Для просмотра презентации о пресной воде и её использовании дети подходят к телевизору. Во время рефлексии садятся полукругом.
Материалы и оборудование: прозрачные, стеклянные стаканчики разной формы, блюдца, чайные ложки, салфетки; вещества, которые растворяются в воде: соль, сахар, растительное масло; предметы круглой и квадратной формы на каждого ребёнка; электрический чайник; зеркало; микрофон.
Этапы и ход занятия
Этапы занятия | Задачи этапа | Деятельность воспитателя | Предполагаемая деятельность детей | Диагностика достижения планируемых результатов |
Мотивационный этап | Организовать детей на занятие. Заинтересовать, создать мотивацию на предстоящую деятельность. Вызвать стремление узнать интересные факты о воде. | Приветствует детей. Включает звуковую запись журчания ручейка. Читает стихотворение о воде Н. Рыжовой. Спрашивает о том, хотели бы дети узнать интересные факты о свойствах воды. | Дети приветствуют воспитателя. Слушают звуковую запись и стихотворение. Высказывают желание о том, хотят ли они узнать о свойствах воды. | Дети готовы к дальнейшим действиям. Появился интерес, мотивация. |
Основной этап | Развивать навыки проведения лабораторных опытов. | Ведёт беседу о правилах безопасного поведения во время проведения опытов, приглашает детей в лабораторию для исследования свойств воды. | Отвечают на вопросы, закрепляют знания о правилах. | Дети вступают в диалог с воспитателем. Закрепляют правила безопасного поведения. |
Расширять представления о свойствах воды. | Даёт указания о последовательности действий во время экспериментирования с водой. Наблюдает, если нужно направляет детей. Задаёт вопросы, направленные на то, всё ли получается. | Отвечают на вопросы. Последовательно выполняют действия по экспериментированию. | Рассказывают о свойствах воды. | |
Развивать умение делать выводы, умозаключения. | Спрашивает о результатах опытов. | Отвечают на вопросы о возможных результатах проводимых опытов. Высказывают свои мысли. | Высказывают свои предположения о предстоящих результатах опытов. Делают соответствующие выводы. | |
Поддерживать инициативу, самостоятельность. | Наблюдает за последовательным выполнением задания, при необходимости задаёт направляющие вопросы. | Используют материалы и оборудование для проведения опытов. | Самостоятельно проводят опыты, соблюдая предложенную последовательность. Помогают товарищам, которые испытывают затруднения. | |
Дать представление о значении воды в жизни природы и человека. | Демонстрирует презентацию о значении пресной воды. Задаёт вопросы по содержанию. | Просматривают презентацию, отвечают на вопросы по содержанию. | Могут рассказать о том, кому и для чего нужна вода. | |
Вызвать стремление беречь воду, как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей. | Рассказывает о важности экономии водных ресурсов Земли. | Рассматривают картинки. Отвечают на вопросы | Рассказывают о необходимости беречь воду. Дают свою оценку неправильным действиям. | |
Рефлексивный этап | Задаёт вопросы, направленные на то, что дети узнали для себя нового, что их удивило, какие сложности они испытали во время проведения опытов. | Отвечают на вопросы. | Рассказывают о том, что нового для себя узнали. Дают оценку своим действиям и своим товарищам по поводу экономичного использования водных ресурсов. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта занятия в старшей группе (технология «Ситуация» Л.Г.Петерсон) Монеты. Путь денежной единицы от товара до современных денег и банковских карт. (Муниципальный конкурс "Воспитатель года 2021г)
Технологическая карта занятия в старшей группе (технология «Ситуация» Л.Г.Петерсон) Монеты. Путь денежной единицы от товара до современных денег и банковских карт. (Муниципальный конкурс ...
Технологическая карта занятия карты по продуктивным видам деятельности (рисование)
Технологическая карта занятия карты по продуктивным видам деятельности (рисование)...
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ Составление рассказа по сюжетной картинке, «Львы Санкт-Петербурга»
Цель: Развитие интереса детей к изучению истории Санкт-Петербурга, его культурному наследию, узнать, почему в нашем городе «поселились львы»Задачи: . ...
Технологическая карта занятия по теме: Н.Сладков "Медведь и солнце" с использованием метода "интеллект-карт".
Технологическая картаобразовательной деятельности с детьми 5-6 лет в старшей группе ФИО: Ильина Оксана Валерьевна, воспитатель первой квалификационной категории МДОУ Ухтуйский детский сад «...
Технологическая карта занятия по теме: Н.Сладков "Медведь и солнце" с использованием метода "интеллект-карт".
Технологическая карта занятия в старшей группе по развитию речи с использованием технологии "Интеллект - карта"...
Технологическая карта занятия по окружающему миру в старшей группе "В гости к дедушке Байкалу" (с использованием метода интеллект-карт)
Технологическая карта разработана для проведения открытого занятия по окружающему миру в старшей группе. Тема занятия "В гости к дедушке Байкалу". На занятии использован метод интеллект-карт...
Технологическая карта занятия по окружающему миру в средней группе "Здоровый образ жизни" (с использованием метода интеллект-карт)
Технологическая карта разработана для проведения занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе на тему "Здоровый образ жизни". В занятии применяется метод интеллек-карт, которы...