Путешествие капельки
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Методическая разработка занятия по экологическому воспитанию

Тема: «Приключения маленькой капельки» (Круговорот воды в природе)

Возрастная группа: Старшая группа (5-6 лет)

Форма проведения: Интегрированное занятие (познавательное развитие, экспериментирование, художественное слово).

I. Целевой блок

Цель: Формирование у детей представлений о круговороте воды в природе, как о важнейшем экологическом процессе, и воспитание бережного отношения к водным ресурсам.

Задачи:

1. Образовательные:

   · Познакомить детей с понятием «круговорот воды» (цикл: испарение — облака — осадки).

   · Закрепить знания о состояниях воды (жидкое, твердое, газообразное — пар).

   · Расширить знания о значении воды для всего живого (люди, растения, животные).

2. Развивающие:

   · Развивать познавательный интерес через опытно-экспериментальную деятельность.

   · Развивать логическое мышление (умение устанавливать причинно-следственные связи).

   · Активизировать словарь: круговорот, испарение, капелька, облако, туча, осадки, фильтр.

3. Воспитательные:

   · Воспитывать экологическую культуру, осознание ценности воды.

   · Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в групповой работе.

   · Воспитывать аккуратность при проведении опытов.

II. Организационно-методический блок

Предварительная работа:

· Чтение экологических сказок: Н. Рыжова «Жила-была река», «Сказка о воде».

· Наблюдение за дождем, снегом, лужами на прогулке.

· Беседы: «Кому нужна вода?», «Как человек использует воду».

· Просмотр мультфильмов: «Капитошка», «Путешествие капельки».

Материалы и оборудование:

· Игрушка (или персонаж) — Капелька (из голубой ткани или бумаги).

· Глобус.

· Для опытов: прозрачные стаканы с водой, тарелки, кусочки льда, чайник (кипяток) для демонстрации пара (соблюдать технику безопасности!), салфетки.

· Дидактическая игра: карточки с изображением: солнце, река, пар (туман), облако, дождь, снежинка, росток, человек.

· Разрезные картинки (пазлы) «Круговорот» для подгрупп.

· Аудиозапись: «Звуки дождя», «Журчание ручья», спокойная музыка для физминутки.

III. Ход занятия

1. Организационный момент (2-3 мин)

Цель: Создание эмоционального настроя, введение в тему.

Дети входят в группу под звуки журчания ручья. Воспитатель загадывает загадку:

· Меня пьют, меня льют,

· Всем нужна я,

· Кто я такая? (Вода)

Появляется игрушка — Капелька (грустная).

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, это Капелька. Она потеряла своих сестричек и очень расстроена. Она просит нас помочь ей найти путь, по которому путешествуют капельки в природе. Поможем?»

2. Актуализация знаний.

Беседа «Где живет вода?» (3-4 мин)

Цель: Закрепить представления о распространении воды в природе.

Воспитатель показывает глобус.

— Что это? (Модель Земли).

— Какого цвета на глобусе больше всего? (Голубого).

— Что обозначено голубым цветом? (Вода: океаны, моря, реки, озера).

— А где еще в природе мы встречаем воду? (В кране, в дожде, в снегу, в росе, в растениях и животных).

Вывод: Вода есть везде. Вода — это жизнь.

3. Проблемная ситуация и экспериментирование (10-12 мин)

Цель: Подвести детей к пониманию круговорота воды через наглядные опыты.

Опыт №1: «Жидкая вода»

Дети переливают воду из стакана в стакан.

— Какая вода? (Жидкая, прозрачная, льется). Вода может течь, как река.

Опыт №2: «Твердая вода»

Воспитатель раздает кусочки льда.

— Что происходит со льдом в теплых руках? (Тает, превращается в воду).

— Когда вода становится твердой? (Когда холодно, зимой). Снег и лед — это тоже вода.

Опыт №3: «Пар — это тоже вода» (Демонстрационный)

Важно: Воспитатель проводит сам с закрытым чайником, соблюдая дистанцию

Воспитатель: «Если воду сильно нагреть, она превращается в пар. Посмотрите, пар поднимается вверх. Если поднести холодное стекло (или тарелку) к пару, что мы видим? Появляются капельки. Пар снова стал водой».

Динамическая пауза (игра) «Капельки и туча» (2 мин)

Под музыку.

Воспитатель — Туча. Дети — Капельки.

— Капельки разлетелись по земле (прыгают врассыпную).

— Собрались в ручейки (бегут паровозиком).

— Встретились ручейки в реке (берутся за руки, делают круг).

— Пригрело солнышко (присели, «испаряются» — медленно встают, руки вверх).

— Поднялись капельки к маме-Туче (бегут к воспитателю).

4. Объяснение нового материала «Путь Капельки» (5 мин)

Цель: Формирование первичного представления о круговороте воды.

Воспитатель, используя схему на доске или фланелеграфе, рассказывает сказку, сопровождая картинками.

«Жила-была маленькая Капелька в большом океане. Выглянуло Солнце, пригрело, и Капелька вместе с подружками нагрелась и поднялась вверх, испарилась. Наверху было холодно, и капельки собрались вместе, получилось облако. Облако плыло над землей, но вдруг подул холодный ветер, капелькам стало тесно, и они упали на землю в виде дождя (снега). Упала Капелька в ручей, ручей принес её в реку, а река вернула Капельку обратно в океан. Так путь Капельки и повторяется снова и снова».

Вводится термин «Круговорот» (вода движется по кругу).

5. Дидактические игры и закрепление (5 мин)

Игра «Что сначала, что потом?»

Детям раздаются карточки (Солнце — Вода в реке — Пар — Облако — Дождь). Нужно выложить цепочку, по которой путешествует вода.

Каждая группа собирает картинку «Круговорот воды в природе» и объясняет, что на ней изображено.

6. Практическая деятельность / Экологическая минутка (3-4 мин)

Цель: Переход от теории к практическим действиям по сохранению ресурсов.

Воспитатель: «Ребята, Капелька говорит нам «спасибо». Но она знает, что на Земле есть места, где воды очень мало (пустыни), а люди иногда тратят воду зря. Как мы можем беречь воду?»

Ответы детей: Закрывать кран, не пускать сильную струю, не засорять реки, не бросать мусор.

Игра-тренинг «Закрой кран» (имитация движений — поворот крана).

Воспитатель предлагает нарисовать для малышей плакаты-напоминания «Берегите воду!» (предварительная работа или завершение занятия).

IV. Заключительная часть (2-3 мин)

Рефлексия:

Воспитатель:

— Ребята, что нового вы сегодня узнали?

— Как называется путь воды в природе? (Круговорот).

— Почему нужно беречь воду?

Капелька дарит детям раскраски с изображением морских обитателей или схемы круговорота воды. Дети благодарят гостью.

V. Литература и источники

1. Рыжова Н. А. «Экологическое образование в детском саду». — М.: Карапуз, 2001.

2. Николаева С. Н. «Юный эколог». — М.: Мозаика-Синтез, 2015.

3. Дыбина О. В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты для дошкольников». — М.: Сфера, 2013.