Конспект занятия: «Секрет цветка: как растения пьют воду?» для средней группы
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

Самоанализ исследовательской деятельности в средней группе

Цель: Показать, как растения пьют воду, и развить интерес к исследованиям.

Занятие разработано в рамках образовательной области «Познавательное развитие». Выбор темы обусловлен возрастными особенностями детей 4–5 лет: в этот период происходит переход от наглядно-образного к элементам словесно-логического мышления. Ребенку уже недостаточно просто видеть предмет, ему важно понимать, «как это работает».

Основной целью было не просто показать фокус с краской, а сформировать у детей логическую операцию установления причинно-следственной связи.

Задачи:

Обучающая: Дать представление о строении растения (стебель как проводник).

Развивающая: Активизировать речь через построение диалога.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе и интерес к научным наблюдениям.

Для достижения цели я использовал(а) следующие приемы:

Метод «Проблемного диалога»: Я не давал(а) готовых знаний, а создала ситуацию затруднения («Цветы хотят быть яркими, но у них нет красок. Что делать?»). Это заставило детей активно искать выход.

Метод моделирования: Сравнение стебля с «трубочкой для коктейля» помогло детям визуализировать скрытый процесс всасывания воды, превратив абстрактное понятие в понятный образ.

Метод прогнозирования: Прямой вопрос «Что будет, если…?» стимулировал детей совершить мыслительную операцию наперед, выстраивая гипотезу. 

Материалы:

 10 белых цветка (хризантемы или гвоздики); колбы с водой; пищевые красители (яркие: синий, красный, зеленый); лупа (для рассматривания стебля); пипетки; салфетки.

В будущем я планирую усложнить логическую задачу: использовать один цветок, расщепив его стебель на две части и опустив их в разные цвета, чтобы продемонстрировать, как вода распределяется по сосудам.

Вывод: Исследовательская деятельность является оптимальной формой для развития логики в средней группе, так как она опирается на наглядность, но требует словесного обобщения.

Конспект занятия:

«Секрет цветка: как растения пьют воду?»

Ход занятия

Воспитатель: Ребята к нам пришли сегодня гости, давайте с ними поздороваемся.

Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки)

Губками «почмокали» («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)

Воспитатель: Ребята слышите кто-то к нам стучится?

Приходит Фея Цветов с белыми цветами

Фея грустит, что в ее саду исчезли краски. Она просит детей помочь «раскрасить» цветы без кисточек.

Воспитатель: Ребята поможем Феи?

(Воспитатель собирает детей вокруг стола, на котором стоят белые цветы.)

Воспитатель: Но прежде чем мы фее будем помогать давайте оденем фартуки 

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые цветы. Какого они цвета?

Дети: Белые.

Воспитатель: Верно. Они очень хотят стать яркими и разноцветными. Как же нам им помочь?

(Дети предлагают варианты: покрасить краской, наклеить бумагу).

Воспитатель: А что, если я скажу вам, что цветы могут покрасить себя сами, «изнутри»? Хотите узнать, как это сделать?

Воспитатель: Ребята, мы с вами пьем воду, когда хотим пить. А цветы пьют?

Дети: Да.

Воспитатель: А чем они пьют? У них же нет рта.

Дети: Корешками, стеблем.

Воспитатель: Правильно! Стебель — это как длинная соломинка для коктейля. Давайте посмотрим на срез стебля через лупу. Видите, там маленькие дырочки-точки? Это «трубочки». 

Логическая задача: «Если мы нальем в стакан прозрачную воду, какую воду выпьет цветок?» (Прозрачную). «А если мы сделаем воду цветной?»

Воспитатель: Давайте приготовим «цветной сок» для наших цветов.

А как вы думаете, что нам для этого понадобится?

(Дети вместе с воспитателем капают краску в стаканы и размешивают).

Воспитатель: Теперь ставим наши белые цветы в цветную воду. Как вы думаете, что произойдет с белыми лепестками завтра?

Ребенок 1: Они станут синими.

Воспитатель: А почему ты так решил? Объясни нам.

Ребенок 1: Потому что вода синяя, и цветок её выпьет.

5. Закрепление и выводы (Словесно-логический итог)

Воспитатель: Давайте проверим, запомнили ли мы «путь воды». Я начну предложение, а вы закончите: (строение цветка)

Мы добавили в воду краску, и вода стала... (цветной).

Цветок опустил стебель в воду и начал её... (пить).

Вода поднимается по стеблю-трубочке вверх к... (лепесткам).

Лепестки из белых превратятся в... (цветные).

Воспитатель: Значит, если лепестки изменят цвет, это будет доказательством того, что цветы... что делают?

Воспитатель: но об этом мы узнаем завтра и вас наши дорогие гости приглашаем завтра прийти и посмотреть на наши цветы.

4. Динамическая пауза «Цветок»

Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)

К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)

Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)

Ветерок пролетал, стебелечки качал (раскачивают руками влево - вправо над головой)

Влево качнулись- низко прогнулись. (наклоняются влево)

Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)

Ветерок убегай! (грозят пальчиком)

Ты цветочки не сломай! (приседают)

Пусть они растут, растут,

Детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики)

Фея: ребята спасибо вам за помощь теперь мой сад опять зацветет яркими красками. Сейчас немного волшебства за хорошие дела. (раздает угощение)

Мне пора отправляться в путь до завтра ребята.