«Путешествие капельки: откуда берется вода в кране?»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Тема: «Путешествие капельки: откуда берется вода в кране?»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа)
Длительность: 20–25 минут
Форма проведения: игра-путешествие с элементами экспериментирования

Цели и задачи

Материалы и оборудование

Для воспитателя:

• Кукла-Капелька (из голубой ткани или бумаги)
• Карта-схема «Путь воды» (река → очистные сооружения → трубы → детский сад)
• Таз с водой
• Прозрачный стакан с грязной водой (земля, песок, листья)
• Пустой прозрачный стакан
• Марля, вата, воронка (для фильтра)
• Картинки: дождь, река, облака, очистные станции, кран с водой

Для детей (на каждого или на пару):

• Голубые кружочки-капельки из картона (для игры)
• Карточки для игры «Что сначала, что потом?» (3–4 картинки пути воды)
• Наклейка-капелька для поощрения

Ход занятия

1. Организационный момент. Появление Капельки (2 минуты)

Воспитатель сидит на ковре вместе с детьми.

Воспитатель: «Ребята, сегодня я пришла в садик и нашла на столе вот эту необычную гостью. Посмотрите (показывает куклу-Капельку). Как вы думаете, кто это?»

Дети: «Капелька!»

Воспитатель: «Да, это Капелька. Она прилетела к нам из далекого путешествия и очень хочет рассказать свою историю. А заодно мы узнаем, откуда берется вода в нашем кране, когда мы открываем его утром. Хотите узнать?»

Дети: «Да!»

Воспитатель: «Тогда устраивайтесь поудобнее. Капелька будет нам помогать».

2. Беседа-размышление: «Откуда берется вода?» (3 минуты)

Воспитатель задает вопросы, дети высказывают свои версии.

Воспитатель: «Скажите, а вы когда-нибудь задумывались: вы открываете кран, течет вода. Откуда она берется? Где жила вода до того, как попала в наш детский сад?»

Дети предлагают варианты: из реки, из озера, из земли, из трубы.

Воспитатель: «А кто-нибудь видел реку? Какая она? (Большая, широкая, вода течет). А можно пить воду прямо из реки? Почему? (Нет, она грязная, там микробы, можно заболеть)».

Воспитатель: «Правильно. Вода в реке не такая чистая, как у нас в кране. Значит, кто-то помогает воде стать чистой. Кто же это? Давайте отправимся вместе с Капелькой в путешествие и узнаем».

3. Рассказ-путешествие «Как капелька попала в кран» (5 минут)

Воспитатель сопровождает рассказ показом картинок и схемы.

Воспитатель: «Жила-была капелька в большой и широкой реке. (Показывает картинку реки). Там было много рыбок, росли кувшинки, но вода была… не очень чистой. По берегам мог быть песок, ил, мелкий мусор. Наша Капелька мечтала стать чистой и попасть в детский сад к ребятам.

Однажды вода из реки попала в большую трубу. (Показывает стрелку на схеме). Эти трубы отвели воду на специальную станцию, которая называется очистные сооружения (новое слово). Там вода проходит через специальные фильтры и решетки. Сначала ее очищают от песка и мусора, потом — от вредных микробов, которых даже не видно. И только после этого чистая вода отправляется в подземные трубы — в каждый дом, в каждый детский сад, на каждую кухню.

И вот однажды утром кто-то открыл кран в нашем детском саду. И наша Капелька вместе с подружками-капельками весело побежала по трубам и… попала прямо в умывальник! Ей так понравилось помогать ребятам умываться и мыть руки. А потом она вместе с другими капельками утекла обратно в трубу, чтобы снова очиститься и вернуться снова».

Вопрос для закрепления: «Назовите, какой путь проходит капелька: где она сначала жила? (В реке). Куда потом попала? (На очистные сооружения). А оттуда? (В трубы, в детский сад, в кран)».

4. Практический опыт «Как очистить грязную воду» (4 минуты)

Воспитатель: «Ребята, а вы верите, что грязную воду можно сделать чистой? Давайте проверим прямо сейчас. Я покажу вам, как работают очистные сооружения, но только понарошку, в миниатюре».

Ход опыта:

1. Воспитатель показывает детям стакан с мутной грязной водой (вода смешана с землей, песком, мелкими листочками).
2. Спрашивает: «Выпили бы вы такую воду? Почему нет?»
3. Берет воронку, вкладывает в нее марлю, сложенную в несколько слоев, а сверху кладет слой ваты.
4. Медленно переливает грязную воду через этот самодельный фильтр в пустой стакан.
5. Дети наблюдают, как на марле и вате остается грязь, а в стакан капает чистая вода.

Воспитатель: «Посмотрите! Даже простой фильтр из ваты и марли задержал грязь. А на настоящих очистных сооружениях фильтры еще лучше и мощнее. Вот сколько труда вкладывают люди, чтобы у нас была чистая вода».

Важно: Спросить детей, можно ли теперь пить эту воду? (Нет, потому что фильтр не убил микробы. Настоящие очистные сооружения еще обеззараживают воду специальными веществами).

5. Физкультминутка «Капельки и тучка» (2 минуты)

Воспитатель читает стихи, дети выполняют движения.

Капельки-малышки прыгали на крыше (прыжки на месте)
Прыг-скок, прыг-скок (руки на поясе)

Вдруг подул ветерок (дуют, как ветер)
И разогнал капельки в разные стороны (бег врассыпную)

Собрались капельки вместе (сбегаются в круг)
И получилась большая лужа (делают большой круг, взявшись за руки)

Пригрело солнышко (поднимают руки вверх)
Капельки испарились и полетели к тучке (медленно поднимают руки вверх, встают на носочки)

А тучка поплыла дальше проливать дождик (движутся по кругу)

6. Дидактическая игра «Что сначала, что потом?» (3 минуты)

Воспитатель раздает детям карточки (набор из 3-4 картинок: река → труба → очистные сооружения → кран в детском саду).

Воспитатель: «Капелька просит вас разложить картинки по порядку: что с ней случилось сначала, что потом. Давайте покажем Капельке, как хорошо мы запомнили ее путь».

Дети раскладывают карточки в правильной последовательности. Воспитатель подходит, проверяет, помогает тем, кто затрудняется.

Вариант для ускорения: Можно играть на магнитной доске: дети по очереди выходят и прикрепляют картинку в нужное место.

7. Беседа о бережном отношении к воде (2 минуты)

Воспитатель: «Ребята, а вы знаете, что чистой воды на Земле не так много? Ее нужно беречь. Как мы с вами можем экономить воду в детском саду и дома?»

Дети предлагают варианты:

• Не оставлять кран открытым, когда чистишь зубы.
• Мыть руки, но не включать сильно напор.
• Не играть с водой просто так.
• Закрывать кран, если он капает.

Воспитатель: «Правильно. Капелька очень обрадуется, если вы будете беречь ее подружек. Давайте пообещаем Капельке: закрывать кран, не лить воду зря, а если увидим капающий кран — скажем взрослым».

Дети хором: «Обещаем!»

8. Итог занятия. Рефлексия (2 минуты)

Дети снова садятся в круг.

Воспитатель: «Ребята, что нового вы сегодня узнали? Откуда берется вода в кране? (Из реки, потом очистные сооружения, потом трубы). А какой опыт мы делали? (Очищали грязную воду). А что нужно делать, чтобы вода не кончалась? (Экономить, беречь)».

«Капельке очень понравилось у нас в гостях. Она хочет подарить каждому из вас маленькую волшебную капельку (наклейку или вырезанную из бумаги), чтобы вы не забывали о нашем путешествии. Вы сегодня были настоящими исследователями!»

Воспитатель раздает наклейки-капельки.

Воспитатель: «А теперь попрощаемся с Капелькой. Она говорит вам: „Берегите воду! И она всегда будет у вас в кране“».