Проект в средней группе компенсирующей направленности (для детей с ТНР): «Эта удивительная посуда» (на основе технологии Л.В. Свирской)
проект по окружающему миру (средняя группа)

Школьная Лариса Петровна
Опубликовано 05.04.2026 - 9:44 - Школьная Лариса Петровна

Цель проекта: Формирование у детей дошкольного возраста представления о многообразии предметов окружающего мира.

Задачи проекта:

- Познакомить с историей возникновения посуды.

- Расширять представления детей о посуде (назначении, виды, части, качества материала).

- Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, интерес к творческой деятельности.

- Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук, способность обследовать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

- Способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей через изображение и изготовление посуды.

- Воспитывать эстетическое отношение к предметам обихода, аккуратность в работе.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл proekt_po_svirskoy_eta_udivitelnaya_posuda.docx133.56 КБ

Предварительный просмотр:

МАДОУ № 1 «Белоснежка»

Проект в средней группе компенсирующей направленности

(для детей с ТНР):

 «Эта удивительная посуда»

https://pandia.org/text/86/035/images/img3_202.jpg

Автор проекта:

воспитатель

Школьная Л.П.

2025г.

Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

По количеству участников: групповой.

По продолжительности: краткосрочный (1 неделя: 03.02,2025г. – 07.02,2025г.).

Цель проекта: Формирование у детей дошкольного возраста представления о многообразии предметов окружающего мира.

Задачи проекта:

- Познакомить с историей возникновения посуды.

- Расширять представления детей о посуде (назначении, виды, части, качества материала).

- Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, интерес к творческой деятельности.

- Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук, способность обследовать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

- Способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей через изображение и изготовление посуды.

- Воспитывать эстетическое отношение к предметам обихода, аккуратность в работе.

Ожидаемый результат:

Ресурсное обеспечение проекта: дидактические игры; бумага, цветные карандаши (фломастеры), пластилин, дощечки, стеки, гуашь (краски), раскраски «Посуда»; интернет-ресурсы; художественная литература, загадки; иллюстрации, картинки с изображением посуды; обучающий мультфильм «История вещей - Посуда» (Фиксики), мультфильмы «Федорино горе» по сказке К. Чуковского, «Горшочек каши» по мотивам сказки Братьев Гримм; посуда из пластмассы, стекла, металла, керамики, вода.

Актуальность

ФГОС предусматривает создание модернизированной системы образования в соответствии с требованиями, обеспечивающими всестороннее развитие личности ребенка. Наиболее продуктивной формой работы с детьми является проектная деятельность. Данный проект систематизирует и обобщает знания детей о посуде (видах, материалах из которых она сделана, предназначении).

Проблема проекта

Пользуясь каждый день посудой было выявлено, что дети мало знают о ее многообразии, недостаточно хорошо знают классификацию предметов посуды, ее назначении и материала из которых ее изготавливают.

Чтобы выяснить уровень знаний детей о посуде мы использовали модель «Трех вопросов».

Модель «Трех вопросов»

Что мы знаем о посуде?

Что хотим узнать?

Как узнать? Где мы можем это узнать?

  1. Ложкой можно есть –
  2. В чайнике кипятят воду –
  3. Посуда бьется –
  4. В посуде варят еду-
  5. Посуда бывает пластмассовая –
  6. Посуда бывает стеклянная –
  7. Ножом режут хлеб, овощи и фрукты – Ярослав А,
  8. В стакан наливают компот –
  1. Кто придумал посуду?
  2. Как называется посуда для мороженного?
  3. Какая посуда самая прочная? (легкая)

Лариса Васильевна

3) Из какого материала делают посуду? Лариса Михайловна


1) Сходить на кухню –

2) Спросить у родителей –

3) Спросить у воспитателей –

4) По телевизору –

5) В книгах –

6) В компьютере –

7) Провести опыты – Лариса Васильевна

8) Посмотреть мультфильм – Лариса Михайловна


Этапы работы над проектом

I этап – Подготовительный

Сбор информации, подбор методической литературы и наглядно-дидактического материала, составление плана работы над проектом.

II этап – Основной

Системная паутинка проекта

№

Образовательная область

Непосредственно образовательная деятельность

1

Социально-коммуникативное развитие

  • Беседа «Какая бывает посуда?», «Для чего нам нужна посуда?».
  • С/р игра «Магазин посуды».
  • Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением посуды.
  • Экскурсия на кухню детского сада.
  • Проблемные ситуации «Если ты разбил посуду?».

2

Познавательное развитие

  • Беседы: «Путешествие в прошлое посуды?», «Виды посуды» (презентация).
  • Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Что лишнее?», «Разрезные картинки», «Сравни» (предметы посуды), «Отгадай загадку», «Найди друзей» (группировка предметов по материалу), «Что без чего?», «Мозаика» (посуда), «Найди пару» (по узору), «Чего не стало?».
  • Исследовательская деятельность: «Сравнения материалов» (стекло, пластмасса, керамика, дерево, металл).
  • Просмотр обучающего мультфильма «История вещей - Посуда» (Фиксики).

3

Речевое развитие

  • Рассказывание на тему стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».
  • Дидактические игры: «Скажи какая» (из какого материала), «Один-много», «Каждый продукт - в свою посуду», «Определи место положения посуды» (предлоги), «Чем отличается», «Составь предложение».
  • Пальчиковая гимнастика: «Посуду моет наш Антошка», «Помощники», «Вот тарелка для Федоры».
  • Чтение художественной литературы: стихотворение «Для чего нужна посуда?», К. Чуковский «Федорино горе», Братья Гримм «Горшочек каши», р.н. сказка «Лиса и журавль».

4

Художественно-эстетическое развитие

  • Декоративное рисование: «Роспись тарелки».
  • Аппликация «Красивая ваза».
  • Лепка «Чашка с блюдцем».
  • Штриховка «Посуда»
  • Раскраски «Посуда».
  • Умелые ручки: «Стаканчик» (оригами).
  • Просмотр мультфильмов: «Федорино горе» по сказке К. Чуковского, «Горшочек каши» по мотивам сказки Братьев Гримм.

5

Физическое развитие

  • Подвижные игры: «Море волнуется» (изобразить посуду), «Пронеси в ложке воду не расплескав ее» (эстафета), «Где мы были, мы не скажем».

Работа с родителями:

  1. Консультация «Формирование представлений у дошкольников о видах и назначении посуды».
  2. Рекомендации: Рассмотреть дома с детьми предметы посуды и составить рассказа об одном из них.
  3. Буклет по лексической теме «Посуда».
  4. Принять участие в создании мини-музея «Такая разная посуда».

III этап – Заключительный

  1. Создание мины-музея «Такая разная посуда».
  2. Выставка детских работ «Посуда своими руками».

Итог: В ходе познавательно-исследовательского, творческого проекта у детей расширилось представления о многообразии предметов окружающего мира.

Результат:

  • Имеют представления о посуде (назначении, виды, части, качества материала).
  • Появился интерес к познавательно-исследовательской деятельности, к творческой деятельности.

Список используемой литературы.

1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Средняя группа.

2. О.В.Дыбина Занятия по ознакомлению с окружающим миром». Средняя группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,  2010.

3. К.Чуковский Федорино горе. М.: Изд. дом «Проф-Пресс», 2010.

4. Л.Толстой. Три медведя. М.: «Мир искателя», 2010.

5. К.Чуковский. Муха-цокотуха. М.: Фламинго, 2011

6. http://festival.1september.ru/articles/534164/

7. http://gruzdoff.ru/wiki/Посуда


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект образовательной деятельности познавательной направленности по экспериментированию для детей подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с нарушением речи «Удивительная соль»

Конспект занятия в подготовительной группе, основанный на экспериментально-исследовательской деятельности детей....

Открытое интегрированное занятие в средней группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР. Тема: "Посуда"

Цель: Формировать представления детей о посуде.Задачи:Коррекционно-Образовательные:-        систематизировать полученные знания детей о посуде;-        познаком...

Конспект открытого логопедического занятия по развитию речи с использованием технологии ТРИЗ в средней группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ.

Конспект открытого логопедического занятия по развитию речи с использованием технологии ТРИЗ в средней группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ....

Проект «Планета Здоровья» здоровьесберегающей направленности средняя группа компенсирующей направленности для детей с ТНР

Дети с речевыми недостатками, особенно имеющими органическую природу, как правило, отличаются от своих сверстников по показателям физического и нервно - психического здоровья. Наряду с этим неоспоримы...

Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром на тему: «Посуда» в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

Эта разработка поможет познакомить детей с видами посуды, материалами из каких изготавливается посуда. Познакомит с историей появления ложки, разновидностями ложек. Через экспериментальную деятельност...

Семейный проект в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Сказка в гости к нам пришлая»

Нужно помнить, что будущее создается сегодня! С семьи начинается всё. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как гражданина....

Проект в средней группе компенсирующей направленности (для детей с ТНР): «Твоя безопасность в твоих руках»

Данный проект разработан на основе технологии Л.В. Свирской.Цель проекта: формирование знаний детей о правилах безопасного поведения в доме, на улице и в природе.Задачи:Образовательные задачи:- формир...