Проект в средней группе компенсирующей направленности (для детей с ТНР): «Твоя безопасность в твоих руках»
проект по обж (средняя группа)

МАДОУ № 1 «Белоснежка»

Проект в средней группе компенсирующей направленности

(для детей с ТНР):

 «Твоя безопасность в твоих руках»

Автор проекта:

воспитатель

Школьная Л.П..

2024г.

Только те средства по обеспечению безопасности хороши,

надежны и долговечны, которые зависят

 от вас самих и от вашей собственной энергии.

Николо Макиавелли

Паспорт проекта.

Тип проекта: информационно-практический.

Сроки проведения: с 04.11.2024г. по 08.11.2024г.

Участники проекта: дети, воспитатели, специалисты, родители средней группы «Капелька»

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя).

Цель проекта: формирование знаний детей о правилах безопасного поведения в доме, на улице и в природе.

Задачи:

Образовательные задачи:

- формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям;

- обогащать представления о доступного ребенка предметном мире и назначении предметов, о правилах безопасного использования;

- познакомить с элементарными правилами безопасного обращения с предметами дома и на улице.

- познакомить с ситуациями, угрожающих здоровью.

Развивающие задачи:

- развивать умение передавать свои впечатления от увиденного в рисунках и аппликации

- развивать умение сравнивать и анализировать посредством наблюдений за растениями.

- развивать познавательную активность детей, обогащая представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира.

- развивать у детей самостоятельность, овладение разнообразными способами действий, приобретение навыков игровой деятельности и общения.

Речевые задачи:

- развивать диалогическую речь.

- Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действия, ярко выраженные свойства и качества.

- развивать умение отвечать на вопросы, использовать форму простого предложения или высказывания.

Воспитательные задачи:

- воспитывать дружеские взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.

- воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему

- воспитывать бережное отношение к растениям, проявлять интерес к ним

Название итогового мероприятия: Викторина «Твоя безопасность»

Актуальность проблемы:

Современные дети растут в мире высоких технологий, развивающихся стремительно и бесповоротно. Социальное образование начинается со знакомства объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день.   Каким стал опасным окружающий мир – это дороги; бытовая техника; пожары в природе и в доме; ядовитый и опасный для детей растительный мир. Ведь если опираться на статические данные, то мы увидим, насколько современный мир опасен для маленького человека.

Одна из важнейших задач родителей и воспитателей-это научить ребенка правильно вести себя в опасных ситуациях. Огромную роль в социальном образовании детей дошкольного возраста играет практическая   деятельность в условиях окружающей жизни. Изучать их можно в процессе практической деятельности. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности.

Формирование мотива к предстоящей деятельности

по модели 3х вопросов.

У детей имеются незначительные представления, что окружающий мир таит в себе много опасностей.

Проблема. У детей недостаточно информации о потенциально опасных для человека ситуациях. У малышей не сформированы правила поведения в природе и окружающем мире. Дети не осознают значимости укрепления здоровья.

Взрослые мало рассказывают о разностороннем мире и его опасностях.

Формы организации работы с детьми по проекту

• Совместная деятельность педагога с детьми: чтение и рассматривание познавательной литературы, художественной литературы, исследовательская деятельность, пение песен, посещение автодрома, игры, беседы, продуктивная творческая деятельность, дидактические и сюжетно-ролевые игры, экспериментирование.
• Проблемные ситуации.
• Самостоятельная деятельность детей: рассматривание альбома, иллюстраций, познавательной литературы, творческая продуктивная деятельность.

Прогнозируемые результаты

Дети должны знать:

- об опасностях окружающего мира (дети и дорога, огонь, один дома);

- причины пожара;

- сигналы светофора и некоторые знаки дорожного движения;

Дети должны уметь:

- объяснять и давать оценку в правилах дорожного движения;

- бережно относиться к растениям, стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы;

- соблюдать элементарные правила здорового образа жизни.

проявлять интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.

- формировать стремление к исследованию объектов природы, делать простые выводы, устанавливать причинно – следственные связи;

Дети должны иметь представление

-  о правилах безопасного поведения в доме, на улице и в природе;

- об использовании своих знаний в экстренных ситуациях;

- о спасательных службах (пожарная часть, скорая помощь, полиция)

Этапы работы над проектом.

Содержание проекта:

         Предварительная работа.

1. Подобрать методическую литературу по теме.
2. Подобрать художественную литературу для чтения детям.
3. Подобрать дидактический материал, наглядные пособия.

Работа с родителями.

1. Организация выставки «Моя безопасность».

Итоговое мероприятие.

1. Оформление выставки «Моя безопасность».

Поэтапное развитие проекта

Содержание и этапы реализации проекта:

Системная паутинка проекта

Итоги проекта:

        Реализация данного проекта способствовала сближению родителей, детей и педагогов. Итогами нашего проекта стала выставка «Моя безопасность». Совместные мероприятия способствовали обогащению знаний детей о детей о безопасном поведении в природе, дома, на проезжей части, правила здорового образа жизни. Дети с увлечением стремились к познанию объектов окружающего мира, отвечали на вопросы, устанавливали причинно – следственные связи; уверенно называли правила безопасного поведения в доме, на улице и в природе. В период работы над проектом пополнился словарный запас детей. Собран богатый материал о безопасности, обобщили как опыт работы по данному проекту.

Мы уверены, что полученные представления и навыки дети будут использовать в повседневной жизни. У родителей появился интерес к воспитательно-образовательному процессу, желание участвовать в жизни группы.

Методическая литература

• Программа «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы и др.- М.; Мозаика-Синтез, 2014 г.Авдеева Н.Н «Безопасность»  С-.Петербург, Детство-Пресс, 2002.
• Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (младшая группа). Изд.: ЦГЛ Москва 2003 г.
• Ю.А.Кириллова «Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет.
• Н.А. Извекова «Правила дорожного движения».
• Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. «Организация сюжетной игры в детском саду» Изд.: Москва  Линка – Пресс 2009 г

Детская художественная литература

К.И. Чуковский «Федорино горе», С. Михалков «Трезор», К.И.Чуковский «Путаница», С.Я. Маршак «Пожар»,«Кошкин дом», Л.Н. Толстой «Пожарные собаки», Б. Жидков «Пожар в море», «Дым», «Пожар», Стихи, загадки по ПДД и пожарной безопасности.