Ветер, ветер, ветерок
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 «Ладушки»

Исследовательский проект

«Ветер, ветер, ветерок»

Номинация: «естественнонаучная (живая и неживая природа)»

Автор проекта:

Караваев Сергей

Руководитель проекта:

Ушакова Татьяна Анатольевна

г. Камень-на-Оби,

2026г.

Оглавление.

1. Введение………………………………………………………………3
2. Основная часть………………………………………………………..5
3. Заключение………………………………………………………… ..6
4. Литература……………………………………………………………7

Введение

Тема исследования: «Ветер, ветер, ветерок»

Актуальность выбранной темы в том, что экспериментирование – эффективный метод познания явлений и закономерностей окружающего мира.

Развитие способности детей экспериментировать представляет собой определённую систему, в которую включены демонстрационные опыты, которые осуществляются педагогом в специально организованных видах деятельности, наблюдения, лабораторные работы, выполняемые детьми самостоятельно в пространственно- предметной среде группы. Очень важно научить детей связывать результаты исследовательской работы с практическим опытом, тем самым подвести их к пониманию элементарных закономерностей и основ экологической грамотности, безопасности поведения в природе.

Следовательно, актуальность детского экспериментирования состоит в том, что экспериментирование обогащает память, активизирует его мыслительные процессы. Детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития. Также оно оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребёнка, на развитее творческих способностей, на укрепление здоровья.

Объект исследования: ветер

Гипотеза : Что такое ветер? Ветер - это движение воздуха

Цель и задачи проекта:

- расширить и уточнить представление о ветре;

- объяснить причины возникновения ветра;

- раскрыть значение этого явления для жизни человека, растений и жывотных - учить объяснять наблюдаемое и фиксировать результаты доступными методами, принимать и ставить перед собой цель опыта, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности;

- обучать исследовательской (поисковой) деятельности, развивать интерес и любознательность в процессе наблюдений за реальными природными объектами и к практическому экспериментированию с ними;

- развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.

Методы исследования: 

- чтение литературы познавательного характера;

- наблюдение в природе;

-  опытно - экспериментальная деятельность;

- рассматривание иллюстраций;

- поиск материала в Интернете;

- фотофиксация;

- анализ и обобщение материала

Основная часть (5 слайд)

Утром, когда я шел в детский сад с мамой, дул сильный ветер. Меня очень сильно заинтересовал вопрос, а почему же дует ветер? Спросить маму я не смог так как она сильно торопилась на работу. И я спросил Татьянау Анатольевну. Мой воспитатель рассказала мне, что ветер – это воздух, который приходит в движение. Теплый воздух поднимается наверх, потому, что он легче холодного, а холодный опускается вниз. Это перемещение воздуха образует ветер.  

Он приносит с собой дождь или наоборот, разгоняет зависшие над городом тучи, возвращая голубое небо и хорошую погоду. Он подчиняется только своим желаниям, непредсказуем и может оказаться как другом, так и врагом. Но что такое ветер на самом деле, как он возникает?

 (6 слайд)        С таким вопросом я обратился к Татьяне Анатольевне. Она предложила мне провести опыт. Мы сделали вертушки и вышли на улицу. Что я заметил. Вертушки сначала не двигались, а когда подул ветерок, они стали крутится. Сначала тихонечко, а затем все сильнее и сильнее. Вывод: Ветер это движение воздуха. И еще я узнал о том, что существует такой прибор, который стоит на крыше и служит для определения силы ветра и направления. Называют его флюгер. 

(7 слайд)  В следующем опыте мы решили проверить «Движение ветра». Открыли форточку, ветер начал колыхать занавески.

Невидимка - озорник

В нашу комнату проник

Заплясали занавески

Календарь пустился в пляс.

 Хорошо , что сразу с треском

Дверь захлопнулась у нас!

 Что это? Сквозняк или лёгкий ветерок. Ветерок любит играть с листвой, цветами, приносит людям запах цветов, прохладу. Люди рады такому ветру. Вывод: В комнате теплый воздух. Он может летать, путешествовать, подниматься вверх. А с улицы к нам вползает холодный воздух, он тяжелый, неповоротливый, поэтому остается у земли. Получается, что когда встречаются теплый и холодный воздух, образуется ветер (сквозняк). Он движет предметы.

(8 слайд)    Проделав эти опыты я вспомнил. Что в жаркую погоду мы используем веер, чтобы охладиться, Значит когда воздух движется получается ветер.

(9 слайд) Ветер друг или враг. Для проведения этого опыта. Я позвал своего друга Ивана. Мы создали в группе искусственное море и запустили в него кораблики. Я сначала исполнял роль «ветерка» и волна была маленькая. Затем мы подули сильнее. Волны стали большими и наши кораблики потонули. Вывод: Чем сильнее ветер, тем опаснее плавание.

(10 слайд) Сильные порывы ветра причиняют вред людям, способствует распространению пожаров. Но без ветра не было бы дождя над сушей,

(11 слайд) с помощью ветра получают электричество, ветер разносит семена растений, очищает воздух, помогает людям.

Заключение.

(12 слайд) Таким образом, я узнал, что движение теплого и холодного воздуха – это и есть ветер. Можно определить его направление, скорость и силу. Он оказывает  положительное, и отрицательное влияние на жизнь людей. Я этой интересной информацией поделился с ребятам в группе. Они узнали много нового. Теперь делюсь и с вами. Спасибо за внимание.

Литература

1. Болушевский С. В., Караваева А. О., Зарапин В. Г. «Откуда берется ветер? Удивительные опыты с воздухом»
2. Волцит П. М. «Почему дует ветер?» Из серии: Все на свете знают дети.
3. Красильников Н. «Где живет ветер»
4. Ромодина Марина, Ромодин Василий «Почему ветер дует? 40 опытов, экспериментов, удивительных фактов».