Конспект ООД История возникновения кукол"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект занятия

с использованием технологии

«Путешествие по реке времени»

 История возникновения кукол

в подготовительной группе ДОУ

Цель:

Формирование представлений об истории возникновения и эволюции кукол через интерактивное путешествие по «Реке времени».

Задачи:

• Образовательные: познакомить детей с историей возникновения кукол (от древности до современности); расширить знания о различных видах кукол (кукла из кости мамонта, глиняные игрушки, дымковские и филимоновские куклы, «стригушка», куклы‑обереги, современные куклы); дать представление о материалах, из которых изготавливали куклы в разные эпохи; обогатить словарный запас детей понятиями: «оберег», «стригушка», «дымковская игрушка», «филимоновская игрушка», «столбушка».

• Развивающие: развивать познавательный интерес к истории и традициям своего народа;

стимулировать воображение и творческую активность при изготовлении куклы‑закрутки;

совершенствовать мелкую моторику рук в процессе работы с тканью, нитками, ватой; развивать связную речь через описание кукол, составление рассказов о своей поделке; тренировать логическое мышление при классификации кукол по эпохам.

• Воспитательные: воспитывать бережное отношение к игрушкам как части культурного наследия; формировать уважение к народным традициям и труду мастеров‑игрушечников;

способствовать развитию навыков сотрудничества и взаимопомощи при работе в командах;

пробуждать чувство гордости за культурное наследие своей страны.

Ход занятия

1. Речь воспитателя:

— Здравствуйте, мои любознательные исследователи! Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей —улыбнёмся им и дружно скажем: «Здравствуйте!» У меня в руках волшебный сундучок. Как вы думаете, что в нём может быть спрятано? Может, конфеты? Или сокровища? А может, что‑то совсем неожиданное? Сейчас я загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать:

В шкатулку я спрятала игрушку,

Девочек любимую подружку.

Можно с ней по‑разному играть:

Кормить, укачивать, в наряды наряжать.

(Дети отгадывают.)

— Правильно, это кукла! А знаете ли вы, что куклы появились очень давно — даже раньше, чем ваши прабабушки и прадедушки родились? Хотите узнать, какими они были в древности? Тогда в путь — нас ждёт путешествие во времени!

2. Речь воспитателя:

— Давайте подумаем вместе: для чего нужна кукла? (Ответы детей.) Верно! С ней можно играть, дружить, делиться секретами. Как вы думаете, когда появилась первая игрушка? Может быть, 10 лет назад? Или 100 лет? А может, ещё раньше? Какой она была? Из чего её сделали?

— Сегодня мы ответим на все эти вопросы. А поможет нам волшебное панно — «Река времени». Оно покажет, как менялись куклы от древности до наших дней. Готовы отправиться в путешествие? Тогда за мной!

3. Путешествие по «Реке времени»

Речь воспитателя (сопровождается показом слайдов и демонстрацией игрушек):

— Отправляемся в самое далёкое прошлое! Закройте глаза, сделайте глубокий вдох… и — раз, два, три! — мы в древности!

Остановка «Древность»:

— Давным‑давно люди жили в пещерах, добывали еду, разжигали костры. У них не было фабрик и магазинов. Чем же играли дети? (Дети отвечают: палочками, камушками!) Верно! Они представляли, что палочка — это лошадка, а камушек — домик.

— А вот и первая кукла — она сделана из кости мамонта! Ей уже 30–35 тысяч лет, её нашли в Чехии. Посмотрите, какая она необычная — без лица, простая, но такая важная для своего времени.

(Показывает изображение.)

— Представьте: маленький ребёнок в пещере бережно держит эту куклу. Может быть, он рассказывает ей сказки или укладывает спать. Как думаете, какие сказки он мог бы рассказать? (Дети фантазируют.)

Остановка «Старина»:

— Прошло много лет. Люди научились работать с глиной. Смотрите — глиняная кукла! Кто делает такие игрушки? (Дети: гончары!) Правильно! А это дымковские и филимоновские игрушки — яркие, нарядные!

(Демонстрирует образцы.)

— Какие цвета использовали мастера? (Дети называют цвета.) Верно! Красный, жёлтый, зелёный, синий — все такие яркие! Будто солнышко, травка, небо!

— Посмотрите, какие узоры на юбке у этой барышни — кружочки, полоски, точки! Как будто праздничный хоровод!

— Вот соломенная кукла — её называли «стригушка». Почему? Потому что её подстригали ножницами! Если поставить её на поднос и слегка потрясти, она начнёт танцевать!

(Показывает, как это работает.)

— Смотрите, как она кружится! Давайте похлопаем нашей танцующей кукле!

— А ещё были куклы‑обереги. Их делали из ткани, без лица. Считалось, что так они защищают детей от всего плохого.

(Достаёт из мешочка куклу‑оберег.)

— Посмотрите, какая она спокойная, добрая. Её клали в колыбельку к малышу, чтобы он спал крепко и видел хорошие сны. Хотите, я расскажу вам старинную колыбельную, которую могли петь, укладывая спать рядом с такой куклой?

(Тихо напевает или произносит колыбельную.)

Остановка «Настоящее»:

— А теперь — раз, два, три! — мы вернулись в наше время!

— Посмотрите на современные куклы. Какие они?

(Дети: красивые, нарядные, умеют говорить, ходить!)

— Чем они отличаются от старинных?

(Дети: у них есть лицо, волосы, одежда!)

(Демонстрирует современную куклу.)

— Верно! У них красивые платья, длинные волосы, они могут говорить и даже петь! Но и старинные куклы были по‑своему прекрасны, правда?

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

— У меня есть два волшебных мешочка. Потрогайте и угадайте, что там!

(Дети на ощупь определяют куклу‑столбушку и тряпичную куклу, описывают их.)

— Молодцы, всё угадали! Это кукла‑столбушка — она сделана из деревянного столбика и ткани. А это тряпичная кукла — мягкая и уютная. В старину мамы шили такие куклы своим детям и пели им колыбельные.

— Как вы думаете, какие игры были у детей с такими куклами? Может, они тоже их кормили, укладывали спать? (Дети делятся предположениями.)

4. Практический этап: работа с панно «Река времени»

Речь воспитателя:

— Перед вами «Река времени» с тремя остановками: «Древность», «Старина» и «Настоящее». Разделимся на три команды:

Первая команда будет искать игрушки древнего мира.

Вторая — игрушки старины.

Третья — современные игрушки.

— На столе лежат картинки с разными куклами. Рассмотрите их внимательно, посоветуйтесь в команде и решите, куда какую картинку нужно поместить. Подумайте: из чего сделана кукла? Как она выглядит? Что на ней надето?

(Воспитатель раздаёт картинки, помогает командам, подсказывает, если нужно.)

— Отлично, все картинки разложены! Давайте проверим:

Первая команда, покажите, какие игрушки вы выбрали для древности? Расскажите, почему вы решили, что они древние? (Дети показывают и рассказывают.)

— Замечательно! Вы заметили, что эти куклы простые, сделаны из природных материалов? Как будто сама природа их подарила детям.

Вторая команда, а у вас какие куклы попали в старину? Почему вы их сюда положили? (Дети объясняют свой выбор.)

— Очень хорошо! Вы обратили внимание, что эти игрушки уже нарядные, расписные? Будто на праздник нарядились!

Третья команда, расскажите про ваши современные куклы. Чем они отличаются? (Дети делятся наблюдениями.)

— Верно! Они сложные, с множеством деталей, иногда даже с кнопками и батарейками. Как будто из волшебной сказки!

— Посмотрите, какая интересная история у кукол получилась — от древности до наших дней! Мы видим, как менялись материалы, как куклы становились всё более нарядными и сложными.

5. Творческий этап: изготовление куклы

Речь воспитателя:

— А теперь вы сами станем мастерами и сделаем свою куклу!

(Дети выбирают материал и мастерят кукол под руководством воспитателя. Воспитатель помогает, подсказывает, поощряет инициативу.)

Пошаговая инструкция для изготовления куклы‑закрутки из ткани:

Возьмите квадратный лоскуток ткани. Представьте, что это волшебный платок!

В центр положите немного ваты или синтепона — это будет голова.

Соберите ткань сверху и перевяжите ниткой — получилась голова.

Оставшуюся ткань снизу разделите пополам — это будут ручки.

Каждую ручку перевяжите ниткой у края.

Перевяжите талию — вот и готова ваша кукла!

Можно украсить её ленточкой или нарисовать лицо угольком (по желанию).

— Какие замечательные куклы получились! Вы настоящие мастера! Давайте покажем их друг другу. Расскажите, какая кукла у вас получилась — как вы её назвали, какая она по характеру?

(Дети показывают поделки, делятся впечатлениями.)

6. Завершение

— Наше путешествие подошло к концу, но я вижу, что ваши глаза всё ещё горят любопытством — значит, история кукол вас по‑настоящему увлекла!

— Давайте вспомним, что мы сегодня узнали. Кто помнит, из чего была сделана самая древняя кукла? (Дети: из кости мамонта!) Верно! Ей уже 30–35 тысяч лет — представляете, сколько историй она могла бы нам рассказать?

— А как называлась соломенная кукла, которая умела танцевать? (Дети: «стригушка»!) Да, и мы даже видели, как она кружится на подносе — будто в волшебном хороводе!

— Какие куклы были оберегами? (Дети: тряпичные, без лица!) Правильно! Их клали в колыбельку, чтобы малыш спал спокойно. Как вы думаете, почему у них не было лица? (Дети высказывают предположения.) Да, люди верили, что так кукла будет лучше защищать ребёнка.

— А чем современные куклы отличаются от старинных? (Дети: у них есть голос, волосы, одежда, они умеют ходить!) Верно, технологии шагнули вперёд, но и старинные куклы по‑своему прекрасны, правда?

— Где ещё можно узнать о старинных куклах? (Дети: в музее, из книг, у бабушек!)

— Теперь давайте устроим выставку наших кукол‑самоделок. Каждый по очереди выйдет, поставит свою куклу на почётное место

— Какие удивительные куклы у нас получились!

— Дорогие мои исследователи, вы сегодня были настоящими историками, археологами и мастерами! Вы узнали много нового, помогли «Реке времени» рассказать свою историю и создали собственные волшебные игрушки. Я вами очень горжусь!

— Давайте поблагодарим наших гостей за то, что они разделили с нами это путешествие. Помашем им рукой и скажем: «Спасибо, что были с нами!»

(Звучит лёгкая весёлая мелодия. Дети прощаются, убирают материалы, рассматривают выставку кукол.)