Конспект занятия "В поисках Изумрудного города"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

1. Организационная информация

1.1

Доминирующая

образовательная область

Познавательная образовательная область

1.2

Виды деятельности

 детей

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Творческая активность

Двигательная активность 

Продуктивная

Музыкально – художественная

Трудовая

2. Методическая информация

2.1

Тема занятия

«В поисках Изумрудного города»

2.2

Методы и приемы

реализации содержания

занятия

Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: проблемные вопросы; создание игровой ситуации.                                                        Приемы активизации деятельности детей в процессе занятия: сюрпризный момент; создание ситуации способствующей проявлению творческих способностей детей; дидактическая игра; подвижная игра; создание положительного эмоционального фона.                                              Приемы организации практической деятельности детей: рассматривание, игра; обследование; организация продуктивной деятельности детей.

Приемы поддержания интереса у детей: игровая ситуация, упражнения направленные на развитие внимания, имитирующие упражнения.

Приемы оценки и самооценки: совместная оценка занятия.

2.3

Возрастная группа

Группа общеразвивающей направленности детей 5-6 лет

2.4

Цель:

Актуализировать, обобщать и систематизировать у детей полученные знания и умения по образовательным областям в соответствии с программными задачами.

2.5

Задачи:

Образовательные: Упражнять детей в умении составлять слова из букв, производить звуковой анализ слова. Закреплять навыки счёта, называть соседей числа, узнавать и называть цифры в пределах 10, составлять числовой ряд. Совершенствовать знания детей о временах года, днях недели, о геометрических фигурах; о многонациональной России, её столице, символах, домашних адресов.

Развивающие:  Совершенствовать словарный запас детей, диалогическую речь. Развивать логическое мышление. Развивать навык коллективной творческой деятельности.                                                                            Воспитательные: Воспитывать любознательность,            наблюдательность; взаимовыручку, самостоятельность.

Воспитывать творческие способности, эстетический вкус.

2.6

Планируемые

результаты

Сформированы знания о числе, цифрах в пределах 10, о геометрических фигурах.                                                          Умение составлять слова из букв, производить звуковой анализ слов.                                                                                      Умение вести диалог.                                                                                       Знание своей малой Родины.                                                    Знание своего домашнего адреса.                                                                                                        Умение самостоятельно передаёт образ, используя доступные средства.                                                                                          Развит навык коллективной творческой деятельности.

2.7

Организация РППС

для проведения занятия

Материалы:  Дидактическая игра «Колумбово яйцо»; «изумрудинки»-буквы к слову ДРУГ, шляпа, большое сердце, серебрянные башмачки; схема и фишки для звукового анализа слов.

Оборудование: телевизор, мультиперсонажи: Элли, Страшила, Дровосек, Лев, Гудвин. Клей-карандаш, салфетки, клеёнки, ватман с нарисованным кругом и вырезанными на нём различные фигуры, цветная бумага. 

2.8

Обогащение словаря

 Многонациональная, дровосек, ураган.

2.9

Подготовка

к образовательной

деятельности

на занятии в

предшествующие

режимные моменты

 Загадывание загадок; пословицы о дружбе.                                                                     Беседа «Я живу в России»                                             Опрос «Мой домашний адрес»                                                   Чтение художественной литературы                                          Игровое упражнение «Живые цифры»                           Аппликация «Мой Изумрудный город»                                              Дидактическая  игра «Колумбово яйцо»

3. Конспект занятия

3.1

Вводная часть

3.1.1

Введение в тему

(создание проблемной ситуации)

/Дети входят в группу под музыку/.

Воспитатель:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро»

Доброе утро и солнцу, и птицам

Доброе утро улыбчивым лицам.

Ребята, посмотрите друг на друга, на наших гостей, улыбнитесь и подарите хорошее настроение.

Скажите: «Доброе утро!».

Воспитатель: Ребята, нас посетила одна девочка. Вы все её хорошо знаете. /На экране появляется образ Элли/

Ветер сильный, ураган

превратил вокруг всё в хлам.

Домик он унёс с собой

к ведьме страшной, очень злой.

Двое в домике летели –

пёс ТОТОШКА вместе с ….. ЭЛЛИ

3.1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята, это же Элли из сказки. А как называется эта сказка? /«Волшебник Изумрудного города»/ Кто написал эту сказку? / А. Волков/.

Элли (с экрана): Здравствуйте, ребята! Меня зовут Элли, я из Канзаса. Меня и Тотошку унёс ураган в домике. Друзья, вы случайно не знаете, как мне вернуться домой?

3.1.3.

Целеполагание

Воспитатель: Ребята, как мы можем помочь Элли вернуться к родным (ответы). Ведь мы же знаем, что в трудной ситуации необходимо товарищу помогать. Друг познаётся в беде.

Дети: Нам нужно отправиться в Изумрудный город к великому волшебнику Гудвину. Он тебе поможет, но надо исполнить три самых заветных желания твоих друзей. Их ты встретишь во время путешествия.

Воспитатель: Тогда отправимся в путь по жёлтой кирпичной дороге.

3.2.

Основная часть:

3.2.1

Актуализация ранее

приобретенных знаний

 /Дети строятся, шагают по жёлтой кирпичной дороге, поют песню/                                                                                                     «Мы в город Изумрудный пойдем дорогой трудной Пойдем дорогой трудной дорогой непростой.                        Заветных три желания исполнит добрый Гудвин                              И Элли возвратится с Тотошкою домой»                                   Воспитатель: Ребята, а кого первого встретила Элли на своём пути.                                                                                                  Он на палочке сидит                                                                                     Из соломы состоит                                                                                       Кто же это отгадайте?                                                                              Быстро руки поднимайте. (Страшила)                              Воспитатель: Правильно. А вот и он сам. Что-то хочет нам сказать. /на экране появляется Страшила и поёт/ Какую помощь просит у нас Страшила?                                                                       Дети: Капельку ума.                                                                  Воспитатель: Страшила, мы поможем тебе приобрести ум. Наши дети внимательные, сообразительные и могут тебя научить тоже быть таким. И у тебя появится ум. Мы сейчас в твою шляпу соберём ум для тебя.                                    /Дети встают в круг. Воспитатель даёт шляпу ребёнку и задаёт вопрос. Ребёнок отвечает и отдаёт обратно/ 

• Какое число пропущено 1,2,3,4,5,…,7,8,9,10?
• Назови соседей числа 8.
• Сколько ушей у двух мышей?
• Назови четырёхугольники, которые ты знаешь.
• Назови части суток.
• Назови дни недели.
• У какой фигуры нет углов?
• Назови весенние месяцы.
• Сколько хвостов у трёх котов?
• Если дерево выше куста, то куст …
• Сколько ног у курицы?
• Сколько пальцев на руке?  
• Если ночь короче дня, то день …                                                

Воспитатель: Страшила, получай капельку ума. Целую шляпу его собрали. А мы продолжаем путь. Мы можем Страшилу позвать с собой. /дети зовут. Строятся и отправляются дальше, поют/.                                           Воспитатель: Мы в дремучий лес заходим,                Дровосека здесь находим.                                                                    Просит помощи у нас,                                                                          Мы поможем ему в раз.                                                                   /Встречают на экране Дровосека. Он сообщает им, что у него нет сердца/.                                                                               Воспитатель: Ребята, давайте поможем Дровосеку приобрести сердце, выполнив задание. Нам нужно собрать Дровосека из геометрических фигур.                                                                                                      Дидактическая игра «Собери Дровосека».                       /один ребёнок собирает силуэт Дровосека на мольберте/.                                                                      Воспитатель: Дети, у вас в конверте лежит одно сердечко, Давайте соберём маленькие сердечки в одно большое и доброе сердце и подарим его Дровосеку.                         Воспитатель: Мы можем Дровосека позвать с собой. /дети зовут. Строятся и отправляются дальше, поют/. Воспитатель: Ребята, в песне поётся о трёх желаниях. А мы выполнили сколько? Значит, мы ещё должны кого-то встретить.                                                                                               Как осенний лист дрожит,                                                                        Очень жизнью дорожит.                                                                              Будет скоро он герой,                                                                       Догадайся кто такой?      (Трусливый лев)                                             /На экране появляется трусливый Лев. Он сообщает детям, что он хочет быть смелым, храбрым/.                                   Воспитатель: Какое заветное желание Трусливого Льва? (Стать храбрым). Как мы можем ему помочь стать смелым, храбрым?                                                                                           Воспитатель: Посмотрите на рассыпанные буквы, давайте из них составим слово и узнаем, кто может помочь Льву. /показать буквы на доске к слову ДРУГ, из них составляют слово и читают/.                                                     Сколько букв в слове ДРУГ?                                                       Сколько слогов в этом слове?                                           Давайте сделаем звуковой анализ слова ДРУГ. /Один ребёнок работает возле доски, дети работают самостоятельно, педагог проверяет/.                                                /Д – первый звук в слове «друг» согласный, твердый, обозначается синей фишкой;                                                                       Р- второй звук в слове «друг» согласный, твёрдый, обозначается синей фишкой;                                                       У- третий звук в слове «друг», гласный звук, обозначается красной фишкой;                                                                     Г- четвёртый звук в слове «друг» согласный, твёрдый, обозначаем синей фишкой.

Воспитатель: Вот мы и Льву помогли. Теперь у него есть много друзей. Это кто? Мы все вместе. /ответы/ Мы можем Трусливого Льва позвать с собой. /дети зовут. Строятся и отправляются дальше, поют/.                   Воспитатель: Дети, мы пришли в Изумрудный город. Все здесь зелёного цвета, и даже солнце светит зелеными лучами. Мы стоим перед большим красивым зданием, расположенным в центре города. Это и есть дворец Великого Мудреца и Волшебника Гудвина. /На экране появляется Волшебник Гудвин. Он поёт песню/.                                                                                                                 

3.2.2

Добывание

(сообщение и принятие)

нового знания

  Воспитатель: Дети, о чём пел Гудвин? /ответ/. Да, о своём родном месте, где он родился и жил. Давайте и мы с вами вспомним:

• Как называется страна в которой мы живём?
• Назовите столицу России.
• Перечислите символы России.
• Какие народы населяют Россию? Да, наша страна называется многонациональной.
• В каком городе мы живём? Да, наш Оренбургский край является нашей малой Родиной.
• А вы знаете свой домашний адрес? Назовите /имя ребёнка -3 ответа/.

3.2.3

Самостоятельная/

продуктивная  деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: Гудвин хочет отправиться в свой родной город Канзас. Но у него испортился воздушный шар, на котором он хотел лететь. Дети, мы можем помочь волшебнику Гудвину? Как? /ответ/                                                                 Воспитатель: Давайте с помощью цветной бумаги починим воздушный шар, на котором улетит Гудвин. 

/Самостоятельная продуктивная деятельность. После аппликации, воспитатель предлагает дорисовать мелкие детали, приклеить готовое изображение главных героев/.

Воспитатель: Ребята, но ведь Элли тоже с города Канзас. Значит она вместе с Гудвиным может отправиться на воздушном шаре домой.

3.3.

Заключительная часть

3.3.1

Рефлексия (анализ и самоанализ

деятельности детей)

Воспитатель: А нам тоже пора возвращаться в детский сад. Элли оставила нам свои серебряные туфельки. Стоит только ударить каблуком и мы окажемся в своём любимом Детском саду.

/Дети ударяют каблуком, кружась под музыку, оказываются в другой зоне/.

Воспитатель: Вот мы и вернулись в наш любимый Детский сад. И если оглянуться назад, вспомнить наше путешествие, скажите, что вам больше всего запомнилось7 Какие трудности вы испытали в дороге?

Воспитатель: Спасибо вам, ребята!

3.4.

Дальнейшая разработка темы

3.4.1

Указывается мероприятие

(экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Беседа о дружбе.  

Просмотр мультфильма «Волшебник Изумрудного города»

Рассматривание иллюстраций героев сказки.                                          Чтение сказки А.Волкова «Волшебник Изумрудного города».                                                                         Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в Изумрудный город».                                                                                             Выставка рисунков «Мой Изумрудный город».

3.4.2

Длительность занятия:

25-30  минут