Опыт работы по проведению экспериментальной и познавательной деятельности с воспитанниками подготовительной группы.
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)

Опыт работы по проведению экспериментальной и познавательной деятельности с воспитанниками подготовительной группы.

Наравне с традиционными средствами развития и воспитания детей в детских видах деятельности, таких как игра, конструирование, продуктивная и познавательная деятельность, используются интерактивные технологии, которые являются эффективным средством обогащения интеллектуального и эмоционального развития ребёнка. Совмещение таких технологий с экспериментальной деятельностью предполагает совершенствование знаний и умений ребенка, способствует формированию гармоничной личности, готовой выйти во взрослую школьную жизнь.

Работая с детьми подготовительной к школе группы, мной была поставлена Цель: подготовить детей подготовительной группы ко вступлению во взрослую школьную жизнь, через наблюдения и опыты, взаимодействие с интерактивным оборудованием и организацию совместной деятельности.

Задачи:

- учить делать выводы, после проведенных опытов;

- учить переключать внимание с практической деятельности в интерактивную;

- формировать мотивационную готовность дошкольников к обучению путем интересных экспериментов;

- обеспечение доступа к электронным ресурсам по плану экспериментирования для дальнейшего использования в повседневной жизни;

-обучение первоначальным навыкам работы с электронными образовательными ресурсами дошкольников;

Планируемые результаты: - Расширение интересов путем предоставления интерактивов, экспериментов; - умение закреплять полученные знания на интерактивах; - умение формулировать гипотезы и проверять их опытным путем;- развитие коммуникативных навыков, умения работать в коллективе.

В повседневной жизни детям свойственно снижение внимания и работоспособности: у одних детей максимальная концентрация внимания наблюдается в начале какой-либо деятельности, а потом она неуклонно снижается, а у других - сосредоточение внимания отмечается лишь после того, как они выполнили некоторую часть задания. Встречаются дети, которым свойственна нестойкость, периодичность в сосредоточении внимания. Экспериментирование самый главный помощник в решении таких проблем, т.к. это нетрадиционные методы и средства обучения. Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты.

В течение учебного года мы проводили экспериментальную деятельность с детьми. Превращались в ученых, лаборантов и исследовали физические явления, ставили опыты с водой, воздухом, снегом, глиной, магнитами. Много видео материалов брали из ресурсов МЭО, где доступно и наглядно объясняется, что из чего и для чего. Уже с прошлого учебного года, где мы также занимались этим проектом, дети инициативны, обращаются с просьбами и предложениями по проведению эксперимента. В обыденной жизни дети часто сами экспериментируют с различными веществами, стремясь узнать что-то новое. Они разбирают игрушки, наблюдают за водой – чистой, грязной, тонет, не тонет в ней что- либо, пробуют на язык снег, соль, сахар. Но в таких самостоятельных экспериментах присутствует опасность, т.к. дошкольник еще не знаком с элементарными правилами безопасности. Эксперимент же, организованный воспитателем, безопасен для ребенка и в то же время знакомит его с различными свойствами окружающих предметов, с законами жизни природы и необходимостью их учета в собственной жизнедеятельности, а дополнения из электронных ресурсов позволяет увидеть и понять те явления природы, окружающего мира, которые не всегда удается продемонстрировать наглядно.

Человеку нравится делать то, что ему интересно, в чем он заинтересован. И чтобы заинтересовать детей, прежде необходимо заинтересовать родителей. Следовательно, родителей наших детей важно заинтересовать работой в детском саду, показать, что сможет детский сад сделать для их детей, объяснить необходимость тесного сотрудничества.

Для работы с родителями использовались следующие формы работы:

- родительские собрания «Исследовательская деятельность и детское экспериментирование – что это такое?»;

- папка- передвижка «Как помочь маленькому почемучке»;

Беседа – «Как правильно организовать экспериментальную деятельность дома»;

-рекомендации домой: «Экскурсия в осенний лес», поделки из бросового материала;

Мастер –класс с родителями по внедрению интерактивных игр дома.

Таким образом, использование в работе экспериментирования с ресурсом «МЭО» позволяет сделать процесс обучения и развития ребенка достаточно простым и эффективным, освобождает от рутинной ручной работы, открывает новые возможности как перед детьми так и перед нами. Позволяет вывести детей подготовленными к школьной жизни, с умением коммуницировать, высказывать свои точки зрения на ту или иную ситуацию, задавать вопросы и делать выводы. Ориентироваться в играх и заданиях на интерактивах, понимать вопросы взрослого и находить ответы. Благодаря таким занятиям дети приобретают практические знания, знакомятся с основами естественных наук, учатся взаимодействовать друг с другом и взрослыми. Таким образом, использование методики «МЭО-детский сад» способствует формированию гармоничной личности ребёнка, готовой воспринимать новое знание и активно применять его в повседневной

жизни.