Методическая разработка Цикл сценариев интерактивных путешествий
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска «Детский сад №509»

630051, Новосибирск, улица Полякова, д. 1 В, т. 8(383) 240 – 22 – 62

_________________________________________________________________

Часть ОП ДО, формируемая участниками образовательных отношений по образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

Парциальная программа «Город мастеров»

Сценарий интерактивного путешествия

«Путешествие на АЛТАЙ» 

«Путешествие на АЛТАЙ»

Цель: создать условия для обобщения знаний о природе Алтайского края
Задачи: – закрепить знания детей о растительном мире Алтайского края;
– воспитывать у детей интерес к своей стране, чувство любви гордости за свою страну;

– познакомить с Красной книгой;
– показать, что природа может лечить;
-развивать творческие способности детей, воображение, речь, внимание, память;
– воспитывать бережное отношение к родной природе;
– обобщить представления детей о временах года;
- создание проблемных ситуаций для проявления детской инициативы.

Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.

Предварительная работа:

1. Оформление развивающей среды

2.Рассматривание иллюстраций: животных, птиц, национальной одежды, посуды, иллюстраций быта бурят.

3.Беседы по темам: «Полезные травы Алтая», «Алтайский край», «Природа Алтая», «Правила поведения в лесу».

6.Дидактические игры: «Чей листок» «Что означает это  знак»

7. Подвижные бурятские игры: «Хлопни или топни», «Алтайский танец»

8.Мини-мастерские: «Горы Алтая». «Рисование плоской кистью-Алтайский пейзаж», «Мандала «Родник Алтая»

Ход мероприятия

1.Водная часть

Воспитатель:Ребята какое у вас сегодня настроение? (ответы детей)

Собрались все дети в круг.
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся

-Давайте поделимся хорошим настроением. – Ну, что ж, ребята, я надеюсь, что ваше хорошее настроение передалось друг другу, которые вместе с нами окунуться в мир детства.

2.Основная часть

Воспитатель:Ребята, нам сегодня пришло письмо, а от кого вы сейчас увидите! (2Слайд -письмо) Хотите узнать, что она нам пишет?

3 слайд. (Умная Сова говорит текст письма)

Умная Сова :Здравствуйте, дети.  Меня зовут Умная Сова. Я живу в  лесу, но очень люблю путешествовать по нашей стране. Она очень большая. А как называется наша страна?... А город в котором вы живете?...

Я хочу пригласить вас в путешествие на АЛТАЙ. Это один из Сибирских регионов. Алтай очень богат красивой природой. Я раздобыла даже карту Алтайского края, где отмечены  реки, озёра, леса. Очень хотелось бы вместе с вами отправиться в путешествие на АЛТАЙ.  Вы готовы? Тогда посмотрим на карту. 

4 слайд (карта Алтайского края).

Умная Сова: Это карта Алтайского края.
А в какие цвета она окрашена? (Карта окрашена в темно-зеленый, светло-зеленый, коричневый цвета, здесь есть синие полоски и пятна.)
– Как вы думаете, что обозначают эти цвета?
– Посмотрите, темно-зеленым цветом на карте обозначается лес, светло-зеленым – луг. Коричневым изображают – горы. А это что за синие полоски и точки, кто знает? (реки Обь, Бия, Катунь и др.) 

Стихотворение

«Как велика моя земля,
Как широки просторы!
Озера, реки и поля,
Леса, и степь, и горы.

Умная Сова:А как можно путешествовать? (…пешком). Значит, мы должны набраться сил, чтобы пройти длинный путь. А теперь представим, что мы путешественники, взяли “рюкзаки” и пошли по тропинке (под весёлую музыку идут по кругу с песней «Туристы»)

слайд (Картинки край, лес, луг, водоем.)

(Подходят к реке)

Воспитатель:Ребята, посмотрите! Что это перед нами? (Река)

- Кто знает, какие реки есть на Алтае? (Катунь, Бия, Обь, Чуя и т.д.)

Как можно перебраться через речку? (Варианты ответов детей)

Правильно, можно на лодке. А где же нам ее взять?( ищут у берега)

Садимся в лодку. Отправляемся на другой берег реки.

(дети садятся в лодку, и сходят с нее  «на другом берегу»)

 (Поле, луг, степь)
Воспитатель: Вот мы и перебрались. Давайте оглядимся… Куда же мы попали? ( ответы детей)

Это степь. Давайте присядем, отдохнём…

Посмотрите, как красива бескрайняя степь.
Умная Сова: Что растёт в полях, степях? Как вы думаете, почему называют эти травы «Зелёная аптека»?

Рассматривание трав и рассказы детей о пользе каждой травы.

7 -13 слайд (картинки крапивы, ромашка, одуванчик, подорожник.)
Крапива – это лекарственное растение. Она растёт в саду, в огороде, в лесу. Из листьев крапивы варят суп, делают салат. Крапива останавливает кровь, чистит её. Листья крапивы вытягивают гной. Если крапиву помять, и приложить к ранке, она быстро заживёт. А в салате из крапивы
Много витамина «С»
Те, кого мы угощаем
Изменяются в лице.
Ромашка – это лекарственное растение. Она растёт везде – в саду, огороде, на поле. Её заваривают, и пьют от простуды. Если глаза болят «гноятся», то ромашку заваривают, и моют глаза. Отваром ромашки моют волосы, чтобы они были густые и не выпадали.
Одуванчик – лекарственное растение, он растёт везде, по всей России. Из него делают салат, варят варенье. Настой одуванчика пьют от боли в животе. Соком одуванчика выводят бородавки.
Подорожник – это лекарственное растение. Где люди ходят, там и подорожник растёт. Ещё его называют попутчиком, потому что он с людьми всегда по пути. Подорожник останавливает кровь. Если пчела укусит, и приложить лист подорожника, то боль пройдёт. Делают отвар, и пьют от кашля, и лечение желудка.

Стихотворение

Воспитатель:Есть множество цветов
Красивых. Осторожных
Но мне приятней всех
Обычный подорожник
Ему, быть может
И трудней расти,
И всё же он с людьми
Находится в пути!

Календула- обладает мощным дезинфицирующим, противовоспалительным, обезболивающим средством. Она вылечит стоматит, ангину, раны.

Воспитатель:Ну что, ребята! Нам пора в дорогу. (под весёлую музыку идут по кругу с песней «Туристы» идут мимо реки, попадают в лес)

14-Алтайский край богат реками. Наибольшее число рек сосредоточено в горных районах края. Вода в реках чистая, прозрачная. Богат край целебными источниками и родниковой водой.
На Алтайской земле текут около 5тысяч рек. Наиболее крупные из них Обь, Катунь, Бия, Алей, Чумыш, Чарыш и другие

15 слайд (Лес)
Куда же мы попали? (в лес)

Какие деревья растут в лесу?

А кто знает, какие еще деревья растут в Алтайском крае?(ответы детей)

Я предлагаю поиграть в игру.

Игра хлопни или топни.

(Ведущий называет дерево, если растет в Сибири, то дети хлопают, если не растет, то топают.)

Береза, дуб, пальма, сосна, бананы, липа, ель, ананас, кедр, клен.

Воспитатель:Нас Сова попросила помочь справиться с одним заданием. Она рассматривала альбом с картинками и рассыпала их. Давайте поможем соотнести листья с подходящим деревом.

(16 слайд картинка деревья и листья. Соотнести.) 

Игра «Чей листок?»

Деревья: сосна, береза, кедр дуб.

Воспитатель: Посмотрим, кто же притаился на лесных полянках. (на одной стороне загадка, на другой – отгадка – картинка)

(17 слайд Медведь картинка и текст)
1.Косолапый великан
Лето круглое всё бродит
Медок, ягодки находит.
Лишь зима на пороге
Ты найдёшь его в берлоге. (медведь)
2.На собаку он похож,(18 слайд картинка волк и текст)
Что ни зуб, так острый нож. (волк)
3.Хищная красавица по лесу бродит,
Зайцев, мышей на обед находит. (лиса)(19 слайд лиса и текст)
4.Верещунья, белобока, а зовут её (сорока)(20 слайд сорока)
5. Всю ночь летает, Мышей добывает (сова)(21 слайд сова)
6. Кто в лесу деревья лечит, Не жалея головы (дятел)(22 слайд дятел)
7. Летом сер, зимою бел, чтоб никто его не съел. (заяц)(23 слайд заяц)

Воспитатель:Кто знает и назовет дерево, которое считается священным символом России (Береза). (24 слайд Береза)

-Где ее можно встретить? ( ответы детей)

Красавицу берёзу можно встретить в лесу, в поле, у нас на участке, она украшает городские парки. Таких берёз и берёзовых рощ нет нигде в мире. Приятно гулять в берёзовой роще в любое время года.

– Кто мне ответит, почему берёзу называют «Доктор»? (из берёзовых почек приготавливают лекарства, берёзовый веник выгоняет хворь, сок полезный и вкусный.)Берёза –любимое дерево народа, не об одном дереве не сложено столько много стихов. В старину восхвалили березку в песнях и хороводах.
Давайте мы с вами поводим (25 слайд) хоровод «Во поле березка стояла»

Воспитатель:В лесу тоже существуют свои правила. А кто знает правила поведения
в лесу? Я буду показывать вам знаки, а вы объясните, что они обозначают.

Игра «Что означает этот знак?»

(26 слайд картинка правила поведения в лесу)
(поведение детей в лесу, что можно, и чего нельзя делать в лесу.)

Чай у костра(14 слайд костер)

Что-то становится прохладно. Что же нам сделать, чтобы согреться? ( ответы детей) Можно собрать хворост и согреть чай. И станцевать национальный Алтайский танец

                                 Танцуем танец «Чайдыҥ ойыны» («Глухариные игры»). Движения танцоров подражают току глухарей: люди размахивают руками, как крыльями. Исполнители образуют спиралевидный круг, который постепенно сужается. Затем, держась руками за пояс, несколько раз совершаются прыжки вокруг своей оси.

(На привале пьют заранее нагретый чай)

3.Заключительная часть

Воспитатель: Вот наше путешествие подошло к концу… Нам нужно возвращаться в детский сад. Там нас ждёт удивительный мастер-класс

Мини-мастерские: «Горы Алтая». «Рисование плоской кистью-Алтайский пейзаж», «Мандала «Родник Алтая»

Дети присаживаются за столы рисовать широкой плоской кистью, набирая два цвета одновременно; создавать архитектурные формы; передавать образ Алтайского пейзажа.

Далее мастер - класс для детей по переплетаю нитью деревянных палочек, с самостоятельным выбором цветов.

Завершающий мастер-класс  по  мокрому валянию из шерсти, знакомство с промыслом «пимокатное дело".

( Далее дети проходят по кругу, садятся в лодки, выходят в детском саду.)

-Ребята где мы с вами сегодня побывали? Вам понравилось?

Часть ОП ДО, формируемая участниками образовательных отношений по образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

Парциальная программа «Город мастеров»

Путешествие в ЯКУТИЮ

«Знакомство с якутскими традициями»

Цель: формирование патриотических чувств и интереса к культуре и природе Якутии, расширение представлений о Республике Саха (Якутия).

Задачи:

• образовательные: познакомить детей с особенностями Якутии (география, природа, символика, культура);
• развивающие: развивать познавательный интерес, речь, память, внимание, координацию движений;
• воспитательные: воспитывать любовь и уважение к малой Родине, интерес к традициям разных народов.

Материалы и оборудование:

• карта Якутии или напольная игра-бродилка по Якутии;
• презентация «Путешествие по Якутии» с фото Ленских столбов, реки Лены, животных и растений края;
• карточки с изображениями флага и герба Якутии, животных, рыб, деревьев;
• удочки с магнитами и картинки рыб для игры;
• пазл с изображением якутского леса;
• аудиозаписи: гимн Якутии, якутские мелодии, песня «У оленя дом большой
• цветные карандаши, жетоны четырёх цветов (синие, жёлтые, красные, зелёные);
• кубик для игры.

Предварительная работа:

• беседы о Якутии, её природе и людях;
• рассматривание иллюстраций, энциклопедий о Якутии;
• знакомство с картой России и нахождение на ней Якутии;
• слушание якутских песен и мелодий;
• чтение сказок народов Якутии.

Мастер -класс :Мини-мастерские: «Якутские игрушки «Северный олень»». «Пуантилизм «Белый медведь»», «Пластилинография»

Ход занятия

1. Вводная часть (мотивационный этап)

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по одному из самых красивых и загадочных уголков нашей страны. Но сначала отгадайте загадку:

Самый крупный регион в России,
Где морозы и снега лежат,
Там Ленские столбы стоят,
Как называется этот край?»

Дети: «Якутия!»

Воспитатель: «Правильно, это Республика Саха (Якутия)! Это самый большой регион России, он находится на севере, где очень холодно, но очень красиво. Давайте отправимся туда вместе! А поедем мы на поезде — так быстрее и веселее. Садимся в вагончики и поехали!»

(Звучит песня «Паровозик», дети имитируют движение поезда.)

2. Основная часть (путешествие по станциям)

Станция 1: «Правительственная»

Воспитатель: «Первая остановка — столица Якутии, город Якутск. Кто знает, кто управляет нашей республикой?»

(Дети отвечают. Воспитатель дополняет: президент Якутии — Айсен Николаев.)

Игра «Узнай наш флаг и герб»

Воспитатель: «Флаг и герб — это государственные символы. А какой ещё символ вы знаете?»

Дети: «Гимн!»

Воспитатель: «Верно. Гимн — это главная песня страны. Когда его слушают, нужно стоять и молчать. Давайте послушаем гимн Якутии».

(Звучит гимн Якутии.)

Станция 2: «Речная»

Воспитатель: «Следующая остановка — у великой реки Лены. Это самая большая река в Якутии. В ней водится много рыбы. Давайте поиграем в игру „Поймай рыбку“!»

Игра «Поймай рыбку»

Ход игры: дети с помощью удочек с магнитами „ловят“ рыбок (картинки) из „реки“ (нарисованной на полу или столе). Называют пойманную рыбу (щука, окунь, нельма, муксун и т. д.).

Станция 3: «Лесная»

Воспитатель: «Мы приехали в якутский лес. Здесь растут высокие сосны, ели, лиственницы. А какие животные живут в этих лесах?»

Дидактическая игра «Кто живёт в лесу?»

Ход игры: детям предлагаются карточки с животными. Нужно выбрать тех, кто обитает в Якутии (медведь, волк, лось, соболь, песец и т. д.), и рассказать о них.

Воспитатель: «А теперь давайте отдохнём и споём песенку „У оленя дом большой“, выполняя движения».

(Дети поют и танцуют.)

Станция 4: «Загадочная»

Воспитатель: «В Якутии много удивительных мест. Одно из них — Ленские столбы. Это высокие скалы вдоль реки Лены. Хотите узнать больше? Отгадайте загадки!»

1. «Зимой беленький, летом серенький, прыгает ловко, живёт в лесу» (заяц).
2. «Большой, мохнатый, зимой спит в берлоге» (медведь).
3. «Птица с белым оперением, символ чистоты» (лебедь).

Станция 5: «Творческая»

Воспитатель: «Якутские мастера делают красивые вещи из дерева, кости м

амонта, серебра. Давайте и мы создадим что-то своими руками!»

Мини-мастерские: «Якутские игрушки «Северный олень»». «Пуантилизм «Белый медведь»», «Пластилинография»

(Дети выполняют задания  под спокойную якутскую музыку.)

Воспитатель: Теперь мы знаем об якутах всё, самое время посетить их скромное, но очень важное жилище.(Дети проходят в юрту)

Воспитатель: Якуты ведут родословную от кочевых племён. Поэтому живут в юртах - ураса, круглое жилище якутов возводится из стволов небольших деревьев с конусообразной кровлей. Быт их связан с шаманством. Возведение дома, рождение детей и многие другое в их жизни не проходят без шамана. Обычаи и традиции, саха передаются из поколения в поколение. В народе говорят: «Нет традиции, нет народа». Если не будут соблюдаться традиции, то этот народ искоренится, т. е. исчезнут и забудут все традиции.

Дети садятся и пьют чай.

4.  Заключительная часть

Мастер -класс :Мини-мастерские: «Якутские игрушки «Северный олень»». «Пуантилизм «Белый медведь»», «Пластилинография»

На данных мастер- классах, дети будут обучаться : создавать  игрушки из ткани и меха, так же познакомятся с традиционными якутскими игрушками.

Научатся выбирать понравившийся орнамент и повторять рисунок самостоятельно с помощью ватной палочки.

Так же закрашивать силуэт, используя декоративно-прикладное искусство-пластилинографию.

Воспитатель: «Наше путешествие подходит к концу. Пора возвращаться в детский сад. Давайте вспомним, что мы узнали о Якутии:

• Как называется столица Якутии? (Якутск).
• Какая главная река в Якутии? (Лена).
• Какие животные там живут?
• Что вам больше всего запомнилось?»

Воспитатель: «Вы молодцы! Теперь вы знаете много интересного о Якутии. Давайте скажем: „Якутия, мы тебя любим!“»

Часть ОП ДО, формируемая участниками образовательных отношений по образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

Парциальная программа «Город мастеров»

Интерактивная программа

«Путешествие в

Хакасию»

«Обычаи и традиций хакасского народа.»

Цель: приобщение детей к обычаям и традициям хакасского народа.

Задачи:

1. Обогатить и расширить знания детей об обычаях и традициях хакасского  народа.

2. Развивать образность речи с помощью лексических и грамматических упражнений.

3.Обогащать словарь детей.

4. Формировать у детей навыки коллективной игры, интерес к культуре бурятского народа

5. Воспитывать уважение к людям, интерес, любовь и уважение к обычаям и традициям.

Предварительная работа:

1. Оформление развивающей среды

2.Рассматривание иллюстраций: животных, птиц, национальной одежды, посуды, иллюстраций быта хакас.

3.Беседы по темам: «Что такое курган?», «Кто такие хакасы?», «Салбыкский курган», «Лечебное озеро Шира», «Ремесло», «Орнамент»

6.Дидактические игры: «Красота степи», «Подбери похожий орнамент», «Дары земли»,

7. Подвижные хакасские игры: «Подкидывание рукавицы», «Медведь и пень».

8.Мини-мастерские: Керамика «Петроглифы», Ассамбляж, Украшение «Повязка для головы»

Ход мероприятия

1. Водная часть

 Воспитатель: Ребята, туристическое агентство «Путешествия» предлагает нам путевку  выходного  дня  и  приглашает  в  путешествие  по  Хакасии.  Примем приглашение?  

Дети: Да.

2. Основная часть

Воспитатель: На чем бы нам отправиться в путь, чтобы побывать во многих загадочных и интересных местах республики?

Дети: Высказывают свои предложения.

Воспитатель: Ребята, я хочу предложить вам интерактивное путешествие и буду  вашим  гидом,  согласны?  Тогда  присаживайтесь  удобнее,  наденьте  очки  и  в путь.

Дети садятся, надевают заранее приготовленные из картона очки, на  фоне  инструментальной  музыки  Чаркова  «Чатхан»  воспитатель  читает отрывок из стихотворения Д. Логачева «Хакасия», сопровождая показом слайдов.

Чтение стихотворения

Воспитатель:  Золотая Хакасия, солнечный край,                                                                            

                          Полюбились на век мне родные просторы,

                          Вековая тайга, твой ореховый рай,                        

                          Богатырь Енисей и Саянские горы.                      

                          Нежно краски твои мне ласкают глаза,

                          Я парю, глядя в даль на Таштыпское поле,          

                          Вот река Абакан, вот моя Абаза,                          

                          Табуны скакунов, что гуляют на воле.    

Воспитатель: Долгий путь нам предстоит, а пока давайте сделаем остановку и поиграем. 

Игра «Красота степи»

Дети, по команде взрослого приступают к выкладке пазл,с изображением природы пейзажа Хакасского края.

Воспитатель:Ребята,здорово поиграли, но игры на этом не заканчиваются. У Хакассов ,есть национальная игра «Медведь и пень»

Правила её такие : мы выбираем водящего и медведь, а остальные будут пнями.

Между вами ходит водящий, а за ним медведь, задача медведя - поймать водящего, но сделать это очень тихо и медленно,чтобы водящий не заметил.

Игра «Медведь и пень»

Воспитатель :Отлично поиграли, теперь продолжим путь

 Беседа.

Воспитатель: А вот и первая наша остановка – Салбыкский курган                          

Что такое курган?

Дети: когда умирал хакасский вождь, его хоронили, а сверху насыпали холм.      

Воспитатель: Скажите,  как  называется  место,  где расположен  Салбыкский курган?

Дети: Долина Царей.

Воспитатель: Почему её так назвали?

Дети: Там находятся могилы вождей древних царств.

Воспитатель:  Правильно.  В  Долине  Царей  нашли  более  пятидесяти больших курганов, но самый  величественный  – Большой  Салбыкский курган. Его высота  одиннадцать  метров,  а  диаметр  –  полкилометра.      Посмотрите,  курган выглядит, как настоящий каменный лес. Как называются камни, расположенные по периметру кургана?

Дети: Менгиры.

Воспитатель: Эти  камни  скалывали  и  привозили  с  каменоломней,  которые находились  более  чем  в  пятидесяти  километрах  от  кургана.  Какими приспособлениями  пользовались    древние  хакасы,  остается  загадкой.  Камни расположены  по  всему  периметру  кургана  и  представляют  собой  квадрат.

Считается, что это был и древний храм, и обсерватория. Что такое обсерватория?

Дети: Это место, где ученые изучают природные явления, планеты, звезды, галактики.

Воспитатель:  Действительно,  на  Салбыкском  кургане  можно  проследить путь движения Солнца и Луны .А почему говорят, что это храм?

Дети:  люди  приходили  и  приходят  к  менгирам,  завязывают  ленточки  – чалома, прикасаются к священным камням и просят помощи у  древних хакасских духов.

Давайте, и мы с вами немного отдохнем и расслабимся.

 Релаксация  под музыку- упражнение «Сад камней».

Воспитатель:  Сядьте  поудобнее,  закройте  глаза,  загадайте  что-то  доброе.

Представьте,  что  вы  заходите  в  сад,  но  это  не  простой  сад,  а  сад  камней.  Сад наполняется  прекрасными  звуками,  это  звук  глубокого  покоя.  Льется  теплый, ласковый  солнечный  свет,  он  наполняет  теплом  камни.  Вы  поднимаете  руки, прикоснитесь к камням и тепло медленно переливается в вас, идет по вашим рукам, телу,  ногам.  Опустите  руки,  несколько  раз  глубоко  вдохните  и  выдохните, медленно раскройте глаза.

Нам пора продолжать путешествие.

Игра «Дары земли»

Воспитатель: Ребята, знаете ли вы,что в Хакасии добывают полезные ископаемые?

Дети : Нет

Воспитатель: А я вас сейчас расскажу и покажу, а ваша задача выбрать ту отрасль, где это применяется

 Воспитатель показывает картинки( Золота,меди, ,мрамора,гранита,каменного угля, а дети соотносят картинки : Ювелирные украшения, медные кабели, гранитные лестницы,мраморные плиты и электростанция)

Воспитатель: Для чего люди строят электростанции?

Дети: Электростанции вырабатывают электроэнергию, от которой работают электрические приборы, бытовая техника.  

Воспитатель: На какой реке построили Саяно–Шушенскую ГЭС?

Дети: Енисей.

Воспитатель: Кто строил СШГЭС?

Дети: На строительство ГЭС приезжали люди со всей страны.

Воспитатель:  Действительно,  это  была  общая,  большая  стройка,  на  

которую съехались люди со всей нашей необъятной Родины. И покорение Енисея началось!!!  

В  настоящее  время  Саяно-Шушенская  ГЭС  является  самым  мощным

источником  электроэнергии  в  России.  Сюда  очень  любят  приезжать  туристы, потому что вид со смотровой площадки  открывается просто потрясающий. А нам пора отправляться дальше.

Воспитатель: И следующая наша остановка – озеро Шира . Чем знаменито это озеро?

Дети: Оно лечебное.

Воспитатель: Что лечебное в этом озере?

Дети: Вода и грязь.

Воспитатель: Какая отличительная особенность у воды озера Шира?

Дети: Она соленая.

Игра «Подкидывание рукавицы»

1. Воспитатель : Ребята,мы с вами на Новый год очень любим поиграть с Дедом Морозом в игру ,где он ловит рукавичку, в Хакасии тоже любят такую игру и она у них считаться национальной

Все игроки садятся в круг.

Водящий встаёт в центр, показывает рукавицу и быстро бросает её одному из сидящих.

Участники перебрасывают рукавицу друг другу.

Задача водящего — перехватить рукавицу (поймать или вырвать из рук).

Тот, у кого водящий отберёт рукавицу, садится на его место, а водящий присоединяется к кругу.

Релаксация  под  музыку  Таривердиева  «Утро  в  горах»,    проводится

релаксационное упражнение «Отдых на озере».

Воспитатель: Давайте, представим, что сейчас лето и мы лежим на берегу озера Шира (дети переходят на ковер, ложатся). Лягте удобно, закройте глаза.  Представьте  себе,  что  вы находитесь на берегу озера. Чудесный летний  день.  Небо  голубое, солнце теплое.

Вы  чувствуете  себя  абсолютно  спокойными  и  счастливыми.  Вода  касается  ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть воды. Появляется ощущение обдувающего все тело легкого и свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен. Приятное ощущение свежести  и бодрости  охватывает  лицо,  шею,  плечи,  спину,  живот, руки,  ноги. Вы чувствуете, как тело становится легким, сильным и послушным.

Дышится  легко  и  свободно.  Настроение  становится  бодрым  и жизнерадостным,  хочется  встать  и  двигаться.  Откройте  глаза.  Вы  полны  сил  и энергии.  Постарайтесь  сохранить  эти  ощущения.  И  давайте  продолжим  нашу экскурсию.

Вода  и  грязь  в  озере  лечебные  и  поэтому  на  берегу  озера  построили

санаторий  ,  куда  приезжают  лечиться  люди  не  только  со  всей  России,  но  и  из-за границы.  Но  озеро  Шира  ни  единственное    лечебное  соленое  озеро  в  Хакасии.

Какие еще соленые озера есть на территории Хакасии?

Дети: Беле, Тус, Тагарское.

                                                Игра «Подбери похожий орнамент»

На столе выкладывается различный орнамент. Дети, на память выбирают орнаменты,уже им знакомые и из оставшихся , пытаются найти нужный по описанию.

3.Заключительная часть

Воспитатель:  Замечательное  путешествие  у  нас  получилось,  но  пора

возвращаться в детский сад. Снимаем очки. И вот мы снова в нашей группе.  Вам понравился наш тур? Что больше всего запомнилось?

Дети: рассказывают о своих впечатлениях.

Воспитатель: В память о нашем путешествии , предлагаю вам пройти на мастер-класс.

Мини-мастерские: Керамика «Петроглифы», Ассамбляж, Украшение «Повязка для головы»

В данных мастер - классах дети буду обучаться :создавать изделие из глины при помощи гончарного круга. Наносить стеком орнамент.

Познакомятся с новым видом техники в декоративно-прикладном искусстве – ассамбляж. Формировать объемную композицию, закреплять его. Развивать воображение, моторику, концентрацию, внимательность , усидчивость.

Научатся украшать полоску из фетра, заранее подготовленными шаблонами: вырезанными фигурами, украшать нитями из бус, с двух сторон.

Часть ОП ДО, формируемая участниками образовательных отношений по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Программа «Город мастеров»

Конспект занятия на тему:

«Путешествие в прошлое» ко дню Победы

Цель: создание условий для воспитания у старших дошкольников чувства патриотизма и гордости за подвиги нашего народа в ВОВ.

Задачи:

- Расширить представления детей о героическом прошлом народа.

- Познакомить с героями Великой Отечественной войны.

- Формировать у детей патриотические качества и чувство причастности к истории Отечества.

-Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой Отечественной войны.

- Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной Войны.

-Воспитывать чувство патриотизма, уважение к истории нашего народа, к героям Великой Отечественной Войны.

Оборудование: иллюстрации военных событий, портреты героев войны, аудиозаписи песен: «Священная война», «Маки», «Катюша». Листы бумаги формата А-4, бумага А-4, краски , кисточки, салфетки.

Мини-мастерские: «Медаль из фольги», Фроттаж «Голубь Мира», Пластилинография «Военная техника»

Ход мероприятия

1. Водная часть

Ребята заходят в военный мини-музей, играет фрагмент песни (Лев Лещенко День победы куплет).

2. Основная часть

Воспитатель:

- Кто скажет о каком событии говорится в песне?

 - Ребята, какой праздник скоро будет отмечать наша страна? (ответы детей)

- Что это за праздник?

- Почему мы его празднуем?

Воспитатель: Предлагаю со мной прокатиться в машине времени, чтобы узнать больше о годах войны. Нужно быть очень внимательными и аккуратными. Давайте с вами закроем глаза и тогда откроем окажемся в прошлом. (Звучит музыка).

- Открываем глаза, мы с вами оказались в прошлом. Итак, ребята куда отправляли солдат начиная с 1941 по 1945? Правильно на фронт. Чтобы полностью окунуться в прошлое, мы должны знать, что нужно было солдату на фронте.

В войнах побеждает не только мужество солдат, оружие и военная техника. На эффективность бойцов влияют любые мелочи, включая удобство и практичность их экипировки. Мы поговорим об одежде и иных вещах, входивших в экипировку советского солдата в годы Великой Отечественной войны.

Воспитатель (демонстрирует атрибуты мини-музея): Посмотрите на военную экипировку солдат: это шлем, гимнастерка, шинель, рюкзак для личных вещей, сумка для гранат, фляжка.

Некоторые атрибуты передаются детям для просмотра по очереди.

Звучит фрагмент песни «Священная война»

1941 год, 22 июня.

Воспитатель: Ребята, кто из вас знает, о чем говорит эта дата? (предположения детей)

- Была самая короткая ночь в году. Люди мирно спали. И вдруг: — Война! Война! 22 июня 1941 года, ранним утром, немецкие фашисты напали на нашу Родину. Они сбросили бомбы на спящие города. Обстреляли из орудий тихие деревни. Подожгли поля. Они не разбирали, где взрослые, где дети, - всех убивали на своем пути. И топтали, топтали нашу родную землю.

Звучит фрагмент Левитан «Объявление войны»

- Так началась война, которая длилась целых четыре года.

Воспитатель показывает иллюстрации обороны Брестской крепости.

- Чудеса героизма и храбрости проявили наши люди, защищая от фашистов родную землю. Брестская крепость стояла на самой границе. Атаковали её ъфашисты в первый же день войны. Думали: день — и крепость у них в руках. Целый месяц держались наши солдаты. А когда сил не осталось и фашисты ворвались в крепость, последний её защитник написал штыком на стене: «Я умираю, но не сдаюсь».

 Ленинград

Мы с вами родились и выросли в мирное время: не видим ужасов войны, не вздрагиваем от разрывов снарядов. За это мы благодарны тем воинам, что отстояли нашу страну. Многие из них погибли на полях сражений, защищая города и сёла. Некоторым городам после войны было присвоено звание «Город-герой».

Ленинград один из них. Почему?

Рассказ сопровождается показом иллюстраций картин.

- Это город, который долго бомбили враги, хотели их завоевать. Но наши солдаты стойко защищали его, проявили героизм и мужество. Они погибли, но не отступил . Нелёгким был путь к победе. Бои шли на земле, в небе, на море.. 900 дней в страшной блокаде держался мужественный Ленинград. Советские люди (Советский Союз — так называлась в те годы наша страна) делали всё, чтобы остановить фашистов.

 Битва  под Москвой.

Рассказ сопровождается показом иллюстраций картин.

Битва за Москву стала одной из самых кровопролитных в ходе Великой Отечественной войны. Войска гитлеровской Германии, развернув 30 сентября 1941 г. операцию «Тайфун», сумели вплотную подойти к советской столице, но так и не сумели ее взять. В ходе битвы вермахт понес первое сокрушительное поражение в ходе Второй мировой войны. Немецким планом «Тайфун» предусматривалось окружить группировку советских войск под Вязьмой и Брянском, а затем быстро достигнуть Москвы. Немцы сосредоточили против советской столицы мощнейшие силы: 1 млн. 800 тыс. чел., 1700 танков, около 1 тыс. самолётов. Им противостояли войска Красной Армии, насчитывавшие всего 1 млн. 200 тыс. чел., 1 тыс. танков (в основном легких), 677 самолетов.. В этот критический момент огромную роль в спасении столицы сыграли курсанты военных училищ из Подольска и Москвы. Командующим Западным фронтом стал Г.К. Жуков.

Итак, продолжаем перемещаться по прошлому.

И теперь мы с вами будем путешествовать по городам, которые были освобождены от захватчиков.

Движение по карте с флагом советского союза.

По карте мы дошли с вами до победного 1945 года. (подходят к выставке картин с изображением праздничного салюта, встрече солдат мирными жителями).

Звучит песня «День Победы» (фоном)

-Ещё тогда нас не было на свете,

Когда гремел салют из края в край.

Солдаты, подарили вы планете

Великий Май, победный Май!

Ещё тогда нас не было на свете,

Когда с Победой вы домой пришли.

Солдаты Мая, слава вам навеки

От всей земли, от всей земли!

Фото парада победы, видео парада победы.

-Ребята, сейчас еще живы те, кто воевал много лет назад за нашу родину.

Кто знает, как их называют?

Дети: Ветераны.

Правильно, их называют ветеранами. Сейчас они уже старенькие, им много лет. Есть ли среди ваших прабабушек и прадедушек участники Великой Отечественной войны?

Воспитатель: Они защищали нашу страну, когда были молодыми, крепкими и здоровыми. Их подвиг останется навсегда в памяти всех поколений.

Воспитатель: Ребята, если вы увидите 9 Мая человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему "спасибо" за то, что он защитил нашу родину от врагов. Ветеранам будет приятно, что мы все помним, о той трудной и знаменательной Победе.

Воспитатель: ну что, ребята, наше путешествие подходит к концу, вы можете ещё раз пройтись по музею рассмотреть картины, вещи и атрибуты и мы будем с вами возвращаться в наш детский сад. В музее дети осматривают военные карты, флаги, письма, документы, а также личные вещи солдат.

3. Заключительная часть

Воспитатель: давайте с вами закроем глаза и переместимся в наше время. (звучит музыка).

Воспитатель: интересное путешествие у нас получилось? Что больше всего вам запомнилось?

Дети рассказывают о своих впечатлениях.

 На память о нашем путешествии предлагаю сделать памятные подарки на нашем мастер-классе.

Мини-мастерские: «Медаль из фольги», Фроттаж «Голубь Мира», Пластилинография «Военная техника»

На мастер классе дети обучаться :  работать с фольгой и пластилином, создавая объемную медаль.

Закреплять навыки рисования широкой плоской кистью, набирая два цвета одновременно; учить закрашивать фон, выполнять силуэт туловища, крыльев, головы; учить дополнять рисунок мелкими деталями.

Закрашивать силуэт танка, используя технику пластилинографии.

Часть ОП ДО, формируемая участниками образовательных отношений по образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

«Город мастеров»

Бурятия

«Обычаи и традиции бурятского народа» 

                         «Обычаи и традиции бурятского народа»

Цель: приобщение детей к обычаям и традициям бурятского народа.

Задачи:

1. Обогатить и расширить знания детей об обычаях и традициях бурятского народа.

2. Развивать образность речи с помощью лексических и грамматических упражнений.

3.Обогащать словарь детей.

4. Формировать у детей навыки коллективной игры, интерес к культуре бурятского народа

5. Воспитывать уважение к людям, интерес, любовь и уважение к обычаям и традициям.

Предварительная работа:

1. Оформление развивающей среды

2.Рассматривание иллюстраций: животных, птиц, национальной одежды, посуды, иллюстраций быта бурят.

3.Беседы по темам: «Бурятская юрта», «Кто такие буряты?», «Родословное древо», «Орнамент», «Одежда бурят», «Пища бурят», «Ремесло».

6.Дидактические игры: «Найди пару», «Подбери похожий орнамент», «Найди бурятский костюм», «Одень мальчика, девочку», «Собери предметы одежды».

7. Подвижные бурятские игры: «Рукавичка», «Верблюд и верблюжонок», «Шапка, нитка, узелок».

8.Мини-мастерские: Бурятский орнамент «Красоты Бурятий», Аксессуар для мамы «Сумочка», Лепка из пластилина «Бурятская кукла».

Ход мероприятия

1. Вводная часть:

Воспит. Здравствуйте, дорогие  друзья! Приветствуем, Вас в нашем уютном зале!

Воспит. Сегодня мы  с вами продолжим знакомиться с  культурой и бытом бурятского народа и отправимся в интерактивное путешествие в Бурятию! Вы готовы? (на слайде  географическая карта с месторасположением Бурятии)

Дети: Да!

2. Основная часть:

— Отгадайте мою загадку: Дом без крыши и окон,

А живут в нем дружно люди (юрта) (Слайды с изображениями Юрты снаружи)

— Посмотрите на эту юрту, в таких юртах жили буряты. По бурятскому обычаю мальчики садились  с правой стороны, а девочки с левой. Давайте и мы с вами рассядемся по правую и левую сторону нашего зала на уютные подушечки! (Дети рассаживаются)

Слайды с изображениями Юрты внутри

Воспитатель: Что видите в юрте? (очаг, божница, где размещались священные книги, бурятские предметы; кровати, орудия труда)

— А из чего строили юрту? (основа деревянная, деревянные рейки, а сверху прикреплялся войлок). Самыми лучшими кусками покрывали северную сторону от холодного ветра.

— Летом часто переезжали с места на место, и поэтому юрты были деревянными, легко разбирались и собирались.

Ребята, а сейчас мы предлагаем вам заглянуть в гости в нашу юрту, которая находится здесь в этом зале. (Дети небольшими группами заходят в юрту, украшенную шкурами животных).

— А мы  продолжаем  наше интерактивное путешествие  и посмотрим  видеофильм про Бурятию. (Просмотр видеофильма)

Воспитатель: Как и у любой национальной культуры у бурятского народа были свои национальные танцы и игры. Давайте и мы с вами сейчас отложим наши мягкие подушечки и повеселимся по-бурятски!

Игра «Юрта»

Дети делятся на команды по 4 человека, каждая команда берег в руки ткань разрисованную национальными бурятскими узорами (4 угла у ткани) и под бурятскую музыку движутся по кругу, когда музыка заканчивается дети останавливаются и поднимают углы ткани вверх образуя «крышу» юрты.

Воспитатель: Молодцы ребята, здорово поиграли,  а скажите как можно по-другому назвать юрту? (Жилище, дом, жильё)

Бурятский танец

Дети становятся в круг на экране проектора воспроизводится национальный хороводный бурятский танец - дети смотрят и под музыку повторяют движения.

Воспитатель: А теперь пришло время и отдохнуть. Располагайтесь на свои уютные подушечки.  

Дети, а вы обратили внимание во что одеты буряты? Давайте мы внимательно посмотрим на экран. Здесь мы с вами видим предметы национальной одежды бурят. (Слайд). (Рассматривание обсуждение с детьми).

А здесь изображена праздничная одежда бурят. (Показ слайдов).

Ребята, теперь вы уже много знаете про быт и культуру Бурятии. Скажите, кто запомнил, каких животных разводили буряты?

Дети: коз, овец, коров, лошадей и верблюдов.

Воспитатель: Правильно, а давайте поиграем в игру я буду называть вам животное, которое разводили буряты, а вы будете называть как называется детеныш этого животного?

Дидактическая игра: «Детеныши животных»

Игра сопровождается показом слайдов с изображениями животных.

Воспитатель: Молодцы, очень хорошо знаете детенышей животных.

А  вы знали что Буряты часто кочевали с места на место вслед за стадом?

 Почему они кочевали? (искали хорошие пастбища, где росла трава густая и сочная)

— Для чего нужны хорошие пастбища? (животные наедались травой и давали много мясо и молока, шерсти, откармливали детенышей)

— А сейчас и   мы с вами перекочуем на летнее пастбище. Рассматривание и рассказывание детям про «летнее пастбище». (Слайд)

Ребята, мы очень много и долго путешествовали по Бурятии и вы наверное проголодались? А знаете ли вы основные продукты питания бурят? (Ответы детей). Показ слайдов с изображением национальных блюд бурят (краткий рассказ о них).

А  сегодня  специально для вас повара из Бурятии и приготовили национальное блюдо бурят – лепешки! Дети проходят к заранее подготовленному столу и пьют чай из пиал с лепёшками. Делятся впечатлениями.

3. Заключительная часть:

Ребята, подошло время завершать наше удивительное путешествие в Бурятию и отправляться обратно в нашу группу. Скажите вам понравилось наше интерактивное путешествие? Что вам больше всего запомнилось? Что вас удивило? Как вы думаете легко ли живется жителям Бурятии? Почему?

Мини-мастерские: Бурятский орнамент «Красоты Бурятий», Аксессуар для мамы «Сумочка», Лепка из пластилина «Бурятская кукла».

Мастер - классы на правлены на обучение детей, создавать украшения с бурятским орнаментом (с помощью торцевания-это работа с гофрированной бумагой, при которой узор выкладывается «торцовками» — маленькими трубочками, нарезанными из бумаги и закрученными вокруг стержня.).

Работе с фетром, создавать свой оригинальный дизайн (из фетра вырезаем заготовку для сумочки и силуэты орнаментов, приклеиваем на сумочку; прошиваем сумку по краям и пришиваем шнурок, как ручку для сумочки).

Работе с фольгой и пластилином (из фольги формируем овал, облепливаем её пластилином; добавляем части лица; головной убор, .

Часть ОП ДО, формируемая участниками образовательных отношений по образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

«Город мастеров»

Чукотка

«Обычаи и традиции чукотского народа»

Цель: познакомить детей с природой и культурой Чукотки в игровой форме на свежем воздухе.

Задачи:

• закрепить знания о животных и природных явлениях Чукотки;
• познакомить с элементами быта и культуры коренных народов;
• развивать физическую активность, координацию, ловкость;
• воспитывать командный дух и уважение к традициям народов Севера.

Место проведения: прогулочная площадка или спортивная площадка детского сада.

Материалы и оборудование:

• карта Чукотки (крупная, на ватмане);
• флажки для разметки станций;
• карточки с изображениями животных Севера;
• макет яранги (можно сделать из ткани и шестов);
• элементы национальных костюмов (кухлянки, шапки, рукавицы);
• игрушечные нарты или санки;
• мягкие мячи (5–6 шт.);
• обручи (6–8 шт.);
• верёвка для разметки;
• аудиосистема с записями якутской/чукотской музыки и звуков природы Севера;
• жетоны-медальоны в виде снежинок для поощрения.

Предварительная работа:

• беседы о Чукотке, её природе и людях;
• рассматривание иллюстраций о Севере;
• чтение чукотских сказок;
• разучивание подвижных игр народов Севера.

Мини-мастерские: «Мозаика из соли: Рыба», Монотипия «Северное сияние», Украшение «Заколка Красавица Чукотки»

Ход мероприятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Дети собираются на площадке. Звучит чукотская музыка.

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по Чукотке — суровому, но очень красивому краю. Но как туда добраться? На чём можно путешествовать по Северу?»

Дети предлагают варианты (оленья упряжка, снегоход, пешком).

Воспитатель: «Правильно! А мы отправимся на оленьей упряжке. Вставайте друг за другом, возьмитесь за плечи впереди стоящего — это наши упряжки!»

(Дети имитируют движение упряжки под музыку, проходят круг по площадке.)

2. Основная часть (30–35 минут)

Путешествие проходит по станциям. На каждой станции — задание и игра.

Станция 1: «Тундра»

Задание: найти на площадке спрятанные карточки с животными Чукотки (белый медведь, песец, олень, лиса, нерпа, морж) и назвать их.

Игра «Олени и волки»:

• половина детей — олени, стоят в кругу;
• несколько детей — волки, находятся за кругом;
• по сигналу «Волки!» олени разбегаются, волки ловят их;
• пойманные олени выбывают из игры.

Станция 2: «Северное сияние»
Задание: нарисовать мелом на асфальте северное сияние (волнистые линии разных цветов).
Игра «Солнце и Луна» («Тиркытир и Йыльгын»):

• воспитатель — Солнце (в шапочке Солнца), дети — Луна;
• когда воспитатель говорит «Тиркытир» (Солнце), дети бегают и прыгают;
• при слове «Йыльгын» (Луна) — приседают и замирают;
• кто не успел замереть — выбывает.

Станция 3: «Стойбище»
Задание: построить ярангу из подготовленного макета.
Игра «Одень куклу в национальный костюм»:

• дети по очереди надевают на куклу кухлянку, шапку, рукавицы, торбаса;
• называют предметы одежды.

Станция 4: «Охота на нерпу»
Задание: метание мягких мячей в обручи («нерпы» на льдинах).
Правила:

• каждый ребёнок получает 3 мяча;
• бросает с расстояния 3–4 метра;
• за попадание в обруч — снежинка-жетон.

Станция 5: «Гонки на нартах»
Задание: эстафета на игрушечных нартах/санках.
Правила эстафеты:

• команды по 4–5 человек;
• первый участник садится в нарты, второй тянет его до ориентира и обратно;
• затем меняются ролями;
• побеждает команда, которая первой завершит эстафету.

4.  Заключительная часть (5–10 минут)

Воспитатель собирает детей вокруг карты Чукотки.

Воспитатель : Теперь мы с вами знаем всё о жителях чукотки, самое время посетить их жилище, там мы с вами попьём чай и узнаем древнюю чукотскую легенду.

Дети заходят в жилище

Воспитатель: Ребята,мы с вами находимся в Яранге,именно так называется жилье у Чукчей.

Форма: купольная, слегка наклонённая внутрь стенка с конусом или куполом сверху.

Размеры: высота — от 3,5 до 4,7 метра, диаметр — от 5,7 до 7–8 метров.

Каркас: собирают из лёгких деревянных шестов. В стационарных ярангах есть центральный столб или тренога, поддерживающие перекрытие.

Покрытие: оленьи или моржовые шкуры (зимой), брезент (летом). На ярангу среднего размера требуется около 50 шкур.

Укрепление: снаружи обвязывается ремнями с привязанными к ним камнями. Приморские чукчи нижнюю часть стационарной яранги обкладывают камнями или дёрном в виде низкой стенки.

Дверь: дощатая или из куска кожи, закрывают только во время буранов. Вход обычно ориентирован на восток.

Воспитатель: Присаживайтесь, мы нальем вам традиционного ароматного чая и послушаем легенду.

Жил когда-то среди чукчей человек, и была у него одна дочь. Девушка была очень красивой и трудолюбивой — она помогала отцу пасти оленей. Каждое лето она стерегла стадо далеко от стойбища, а зимой уходила ещё дальше. Лишь изредка на своём упряжном олене-быке ездила в стойбище за едой.

Однажды ночью олень поднял голову, посмотрел на небо и тревожно сказал:
— Смотри, смотри!

Девушка взглянула вверх и увидела, что с неба спускается Месяц на нартах, запряжённых двумя оленями.
— Куда он? Зачем? — испугалась девушка.
— Он хочет утащить тебя к себе на небо! — ответил олень.

Встревоженная девушка спросила:
— Что же делать? Он унесёт меня!

Упряжной олень быстро сообразил, что делать. Он копытом разбросал снег — получилась небольшая ямка.
— Садись скорее сюда! — велел олень.

Девушка села в ямку, а олень забросал её снегом. Теперь вместо девушки на земле виднелась лишь небольшая снеговая кочка.

Месяц спустился с неба, остановил своих оленей и слез с нарт. Он ходил вокруг, осматривал всё — искал девушку, но никак не мог найти. Подошёл к кочке, увидел макушку, но не догадался, что это такое.
— Что за диво? Куда девалась девушка? — удивился Месяц. — Уеду сейчас, но потом обязательно вернусь и найду её!

Он сел на нарты, и олени понесли его обратно на небо.

Как только Месяц уехал, олень разгрёб снег. Девушка выбралась наружу и сказала:
— Поедем скорее в стойбище! А то Месяц увидит — опять спустится, и тогда мне уже не спрятаться!

Они помчались в стойбище. Девушка вбежала в чум, но отца там не оказалось.
— Кто же мне поможет? — забеспокоилась она.

Олень торопил:
— Надо спрятаться, а то Месяц прискачет вслед за нами!
— Но куда же мне спрятаться? — спросила девушка.

Олень стал предлагать разные варианты:
— Я превращу тебя в каменную плаху!
— Нет, он узнает!
— Тогда сделаю молотом!
— Узнает!
— Может, жердью в чуме?
— И так узнает!
— Ну, волоском в пологе?
— Тоже узнает, узнает!

Наконец олень придумал:
— Превращу тебя в светильник!
— Да, да, хорошо! — обрадовалась девушка.

Она села, олень стукнул копытом — и девушка превратилась в яркий светильник, который осветил весь чум.

В этот момент Месяц снова обыскал всё стадо и примчался в стойбище. Он привязал оленей, вошёл в чум и принялся искать девушку. Искал везде: между жердями, среди утвари, в каждой частичке земли — но нигде её не нашёл. А яркий светильник он не заметил, потому что сам был таким же сияющим.

— Диво! Где же она? Придётся вернуться, — вздохнул Месяц и вышел из чума.

Только он собрался уезжать, как девушка выскочила из полога, высунулась по пояс и весело крикнула:
— Вот я! Вот я!

Месяц бросился обратно в чум, снова принялся искать, но опять ничего не нашёл. Он искал долго, всё перерыл, но безрезультатно. От поисков Месяц устал, похудел и ослабел.

Тогда девушка перестала бояться. Она приняла свой прежний облик, выскочила из чума, бросила Месяц на спину и связала ему руки и ноги.
— Убьёшь меня? — спросил Месяц.
— Нет, — ответила девушка. — Но скажи, зачем ты меня преследовал?

Месяц попросил:
— Отпусти меня наружу! Я буду забавой твоему народу. Отпусти — я буду превращать ночь в день! Отпусти — я измерю для твоего народа год: буду Месяцем старого быка, Месяцем рождения телят, Месяцем вод, Месяцем листьев, Месяцем тепла и так далее. А когда отпустишь, обещаю никогда больше не спускаться с неба за тобой.

Девушка подумала и отпустила Месяц. Он поднялся на небо и засиял. С тех пор Месяц светит людям ночью, а времена года идут своим чередом — как он и обещал.

Воспитатель: «Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы узнали о Чукотке:

• Какие животные там живут?
• Как называется жилище коренных жителей?
• Какое красивое природное явление можно там увидеть?
• В какие игры мы играли?»

Воспитатель вручает всем детям снежинки-жетоны как сувениры из путешествия.

Воспитатель: «Вы отлично справились! Теперь вы настоящие путешественники по Чукотке. Давайте скажем: „Чукотка, спасибо за гостеприимство!“»

Мини-мастерские: «Мозаика из соли: Рыба», Монотипия «Северное сияние», Украшение «Заколка Красавица Чукотки»

На мастер- классе дети научатся: выполнять мозаику из соли на заранее заготовленную основу.

Работать техникой монотипия, учить передавать в творчестве красоту природных явлений.

Обучатся собирать бусины на нить; проявлять фантазию в цветовом выборе бусин; закреплять узелком на фетровой основе.

Часть ОП ДО, формируемая участниками образовательных отношений по образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

Парциальная программа «Город мастеров»

«Путешествие по озеру Байкал»

 «Путешествие по озеру Байкал»

Цель: Способствовать развитию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с природой и животным миром Прибайкалья.

Задачи: 

1.Систематизировать и закрепить знания детей о природе Байкала; дать представление об озере Байкал;

2.Познакомить с разнообразием животного и растительного мира Прибайкалья;

3. Уточнить и расширить представления детей о лекарственных растениях; закрепить понятие взаимосвязи растительного мира и человека.
4. Развивать способность детей анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи,
5. Развивать умение согласовывать слова и действия, общую моторику;
6. Способствовать развитию эмоциональной сферы ребенка;
7. Воспитывать бережное отношение к природе,
8. Обеспечение атмосферы доверия, партнерства.
9. Беседы по темам «Природа озера Байкал» «Обитатели озера» «Флора и фауна Прибайкалья»
10. Дидактические игры: «Опиши озеро», «Поймай рыбку», «Угадай растение»,»Собери ягоды», «Собери картинку»
11. Мини-мастерские: Мозаика из песка «Берег Байкала», Инкрустация фольгой «Серебряная рыбка», Роспись на камнях «Сувенир с Байкала»

Материалы и оборудование: стулья, столы, шар, мультимедийная установка, цифры на стулья, карточки с точками, мяч, разрезанные на части изображения, образцы изображений, поддоны для раздаточного материала, лукошко с грибами, палочки счетные, схема оленя, макет «Заселим Байкал», магнитная доска.

Ход деятельности:

I Водная часть

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?

На чем можно путешествовать?

Вы хотите отправиться в путешествие?

 Предлагаю совершить наше путешествие на воздушном шаре.

Чтобы в небо нам взлететь,

Нужно правильно нам сесть.

На билет свой посмотри,

Место нужное займи!

- Возьмите билеты. Посчитайте на нем количество точек и найдите на стульчике соответствующую цифру на нужном вам фоне. Занимайте свои места. Садитесь поудобнее.

Шар поднимается,

Путешествие начинается.

II. Основная часть

Воспитатель: Чтобы узнать, куда мы летим, послушайте стихотворение. Но слушать его я предлагаю с закрытыми глазами. Закройте глазки и представляйте, что я говорю.

А что это такое, такое голубое,
Холодное, как льдинка, прозрачно, как стекло?
Быть может, это небо за сосны зацепилось,
По скалам покатилось и на землю стекло?

А что это такое, такое золотое,
Блестящее, как зеркало, слепящее глаза?
Быть может, это солнце легло поспать под скалы,
Оно лежит устало, закрыв свои глаза?

А что это такое, все время в непокое,
Быть может, это туча застряла среди скал?
А это и не туча, а это и не небо,
А это и не солнце, а озеро Байкал!

(М.Сергеев)

Открывайте глаза и посмотрите, какая красота открылась перед нами

(слайд о. Байкал)

Воспитатель:Это озеро Байкал. Это самое глубокое и большое озеро на всей планете. Байкал находится на территории России, в Сибири. Край, где расположен Байкал, называют Прибайкальем. Байкал – озеро с самым большим на Земле запасом пресной воды. Это озеро очень красиво.

Давайте попробуем описать его.

Игра «Опиши озеро».

Воспитатель:Я буду бросать вам мяч, а вы отвечать на вопрос: Какое озеро?

Проводится игра с мячом.

 Воспитатель:Как вы думаете, кто главные обитатели этого озера? Действительно, рыбы. Давайте посмотрим и узнаем, какие именно рыбы живут в о. Байкал.

(слайды: голомянка, хариус, осетр, омуль, щука)

В озере Байкал насчитывается 52 вида рыб. Самые популярные:  сибирский осетр, таймень, даватчан (красная рыба), сиг, хариус (черный и белый), сорога (сибирская плотва), окунь, щука, елец, сом, сазан, налим, голомянка и омуль.

Посмотрите-ка, кто это там греется на солнышке, единственный представитель млекопитающих Байкала - тюлень или нерпа байкальская, имеющая общего предка с северным тюленем (слайд: тюлень).

Воспитатель: А кто знает, чем ловят рыбу?

- А вы знаете, как правильно ловить рыбу? (только удочкой, не брать мелкую рыбу, отпускать ее обязательно.) А почему? (ответы детей)

Игра: «Поймай рыбку». ( Слайд: рыбы с вопросами)

• Может ли рыба жить без воды?
• Чем дышит рыба?
• Что есть у рыбы? (хвост, плавники, голова, тело и т.д.)
• Чем покрыто тело рыб?

Воспитатель:.А теперь, ребята давайте совершим небольшую экскурсию по берегу озера. (слайд: Звучит шум воды, крик чаек, рассматриваем иллюстрации растительный мир Байкала). Что вы видите вокруг? Назовите, какие деревья, вы узнали? (ответы детей).

Растительный мир Байкала богат различными экзотическими растениями: необыкновенными мхами и лишайниками, душистыми тополями зонтичной формы, настоящей кедровой тайгой, ходячими деревьями с обнаженными корнями. Здесь в основном преобладают хвойные леса. Из их представителей в особом ряду стоит разновидность сибирской ели - ель сибирская голубая.(слайд: ель голубая) От обычной сибирской ели отличается голубой окраской хвои, которая создана наличием сизого воскового налета. Дерево до 30 м высотой, с узкопирамидальной кроной. Так же к хвойным распространенным растениям Байкальского региона относится сосна.(слайд: сосна)

Игра « Угадай растение»

Воспитатель: Устали немного, давайте присядем на мягкую зеленую травку. Трава в Прибайкалье не только мягкая, но и полезная. Тут встречается много лекарственных трав. Что значит лекарственные травы? Какие вы знаете? Как ими можно лечиться? А сейчас я вам предлагаю познакомиться с лекарственными травами Прибайкалья. Некоторые вам, возможно, знакомы и вы  определите их название.

Кто знает что это? Это мята. (слайд: мята) Чай с мятой улучшает аппетит, помогает от головной боли, обладает бодрящим действием.

А это знакома вам трава? Ребята, это чабрец. (слайд: чабрец) Его используют для лечения ран, воспалений, а также насморка и кашля.

Вот эта трава пахнет не очень приятно. Узнаете? Это полынь. (слайд: полынь) Несмотря на такой запах, она тоже полезна. Отвары из полыни убивают болезнетворные микробы, улучшают аппетит.

Вот еще одна трава. Она, скорее всего,вам незнакома. Это тысячелистник.(слайд: тысячелистни)  Его растение помогает остановить кровотечение, применяют при укусах насекомыми, ушибах, опухолях.

А какие из этих растений встречаются в нашей местности? Где вы их встречали?

Озеро Байкал со всех сторон окружено горами, покрытыми тайгой, где произрастают различные растения, некоторых из них больше нет нигде на планете. Богаты окрестности ягодами.

Игра «Собери Ягоды»

Давайте выйдем, погуляем и соберем вкусных  и спелых ягод. Чтобы собрать ягоды предлагаю разделиться на группы по четыре человека. Каждая группа подойдет к своему столу и соберет разрезанную на части картинку. Когда вы соберете ее, то увидите, какие ягоды растут около Байкала. Что у вас получилось?

(слайды: голубика, ежевика, морошка, малина, брусника)

Воспитатель:Проходим дальше, стоит лукошко с грибами, назовите ребята, какие вы знаете грибы? Достаем из лукошка по грибочку и называем их белый гриб, маслята, подберезовик, подосиновик, грузди, рыжики, а также  мухомор, бледную поганку. Какие грибы можно употреблять в пищу, какие нет? (ответы детей).(слайд: грибы)

-А вы знаете, как правильно собирать грибы? А почему? (ответы детей)

                                                Загадки

Рядом с озером Байкал живут разные животные. Отгадайте, какие.

Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
(Медведь) (слайд)

У него в полосках спинка,
Хвостик легкий, как пушинка.
Все запасы, как в сундук,
Прячет в дупла…
(Бурундук) (слайд)

Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной.
И стоит среди травы –
Уши больше головы?
(Заяц) (слайд)

Посмотрите-ка, какая –
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой.
(Лиса) (слайд)

Зверёк бурый, неуклюжий,
Он не любит зимней стужи.
До весны в норе глубокой
Посреди степи широкой
Сладко спит себе зверёк.
Как зовут его?

(Сурок) (слайд)

Игра «Собери картинку»

Воспитатель: Мы не назвали еще одного обитателя Прибайкалья. Чтобы узнать, кто это, предлагаю вам выложить его изображение по схеме из цветных палочек. Проходите за столы, присаживайтесь. У вас на поддонах лежат палочки, рядом схема. Выложите изображение, используя схему. Кто у вас получился? (Слайд:изображение оленя)

III. Заключительная часть

«Заселим Байкал».

Перед вами макет Байкала. Какой он простой и безжизненный. Что мы можем сделать, чтобы он не был таким пустым (заселить животными и растениями).

-Каких байкальских рыб вы помните? (омуль, карась, осетр, голомянка, таймень, налим).

-Каких животных помните? (сурок, лиса, заяц, бурундук, медведь, олень).

Какие деревья и растения? ( полынь, кедр, сосна, ель голубая, грибы, ягоды, чабрец, мята и др.).

Вот и подходит к концу наше путешествие. Садимся в воздушный шар и возвращаемся домой(слайд: воздушный шар).

Мини-мастерские: Мозаика из песка «Берег Байкала», Инкрустация фольгой «Серебряная рыбка», Роспись на камнях «Сувенир с Байкала».

На мастер классе булем учить детей работе с фольгой и пластилином (вылепить из пластилина силуэт рыбы, стеком продавить углубления для глаз, плавников, хвоста, чешуи; скатать из фольги жгуты и вставить в проделанные прорези).

Закрепляем технику росписи на камнях (на камнях рисуем озеро, вокруг озера деревья и делаем надпись «Байкал»).

Продолжать формировать представление о виде декоративно-прикладного искусства – мозаика; учить выполнять рисунок при помощи песка.