Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 г. Иркутска детский сад № 126

Краткосрочный проект

 «Мир насекомых»

для детей старшего дошкольного возраста

 (25.08-5.09.)

                                                         Выполнили:

Санина Алёна Викторовна

г. Иркутск

2025г.

Вид проекта: познавательно-творческий, групповой.

Продолжительность проекта: 2 недели.

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели.

Цель проекта: развитие познавательного интереса и творческих способностей старших дошкольников через изучение многообразии мира насекомых, их значимости в природе и роли в экосистемах, формирование гуманного отношения к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.  

Актуальность проекта:

Большинство современных детей редко общаются с природой. Поэтому наш проект направлен на то, чтобы наши дети научились любить и беречь окружающий мир. И мы начали эту работу с самых маленьких обитателей нашей природы – насекомых. Они привлекательны и удивительны, они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны, наши знания о них, к сожалению, очень и очень скудны, но их влияние на нашу жизнь огромно. Остановитесь, оглянитесь вокруг. Любое насекомое, независимо от его размера и роли в природе, при внимательном изучении оказывается бесконечно интересным и занимательным.

Проект ориентирован на развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста к окружающему миру природы. Насекомые являются важной частью биологического разнообразия нашей планеты, однако многие дети имеют ограниченное представление о них. Знание жизни насекомых, их привычек и повадок очень полезно. Эти маленькие, беззащитные существа всегда вызывают интерес у детей. Их изучение помогает детям осознать ценность природы, развить наблюдательность, интерес к окружающему миру и понимание взаимосвязей живых существ. Данный проект помогает расширить знания ребят о мире насекомых, воспитывая бережное отношение к природе и экологическое сознание.

Задачи проекта:

Общеобразовательные:

- Расширение и систематизация знаний детей о насекомых, местах их обитания, характерных особенностях;

   - Формировать представления о видах насекомых, особенностях их строения и жизнедеятельности.

   - Развивать умение наблюдать и анализировать природные явления.

- Стимулирование творческой активности и воображения детей через художественно-эстетическую деятельность.

Воспитательные:

- Воспитывать у детей бережное и чуткое отношение к природе.

- Прививать детям понимание ценности каждого живого организма.

Развивающие:

- Развивать речь детей, активизировать словарный запас.

- Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы;

- Развивать коммуникативные навыки;

   - Стимулировать интерес к познанию окружающей среды.

   - Способствовать развитию творческих способностей и воображения.

- Развивать эмоциональную отзывчивость.

Методы и формы работы:

- наблюдения

- беседы

- рассматривание иллюстраций

- настольные игры

- подвижные игры

- дидактические игры

- чтение литературных произведений

- консультации для родителей

Проект включает в себя три этапа:

1. Подготовительный этап.
2. Основной этап.
3. Заключительный этап.

Предполагаемый результат: 

- дети должны знать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик);

- иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, издаваемых звуках (жужжит, стрекочет, где и как зимуют насекомые;

- знать о вреде или пользе, которую приносят людям и растениям

 насекомые;

- находить сходства и различия;

- владеть обобщающим понятием «насекомые».

Сформировать познавательный интерес детей к природе; повысить уровень экологической грамотности детей, расширить знания детей о насекомых; развить у детей чувство сопереживания и желание помочь маленьким обитателям.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный:

1. Определение целей и задач проекта, исходя из интересов и потребностей.

2. Вовлечь дошкольников в решения проблемы.

3. Определить задачи и предполагаемый результат проекта.

4. Наметить план движения к цели для поддержания интереса детей и их родителей.

5. Собрать материал, информацию.

II этап – основной (работа над проектом):

1. Проведение намеченных мероприятий.
2. Самостоятельные творческие работы детей под руководством воспитателя.

3.  Проведение занятий с детьми: рассказы, беседы, чтение книг о насекомых.

4.  Проведение ознакомительных бесед и лекций о мире насекомых.
5.  Организация наблюдений за насекомыми на прогулках.
6. Просмотр мультфильмов и документальных фильмов о насекомых.

Мероприятия по реализации проекта:

Игровая деятельность:

Дидактические игры:

1. «Собери насекомое» из многоугольников;

2. «Четвёртый лишний»

Воспитатель: Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвертый лишний».

1) Заяц, лиса, еж, шмель;

2) Трясогузка, скворец, паук, сорока;

3) Бабочка, енот, стрекоза, пчела;

4) Кузнечик, воробей, божья коровка, майский жук;

5) Пчела, стрекоза, енот, пчела;

6) Кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) Таракан, пчела, муха, майский жук;

8) Стрекоза, кузнечик, пчела, божья кор  овка;

9) Лягушка, жук, комар, бабочка;

10) Стрекоза, шмель, мотылек, воробей.

3. «Закончи предложение» (употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе):

- Муравей сидел около…

- Божья коровка полезла по …

- Жук спрятался под …

- Муха села на …

- Гусеница сидела на …

- Муха ползла по …

4. «Один – много».

1 муха - много мух.

1 комар - много комаров.

Бабочка, стрекоза, кузнечик, паук, шмель, пчела и др.

5. «Закончи предложение»

Майский жук большой, а божья коровка…маленькая

У майского жука крылья короткие, а у стрекозы… длинные

У жука усы толстые, а у бабочки…тонкие

У шмеля спина широкая, а у водомерки…узкая

6. «Назови ласково».

Комар — комарик

Жук – жучок

Пчела – пчелка

Лапы – лапки

Голова – головка

Муравей — муравьишка

Муха – мушка

Стрекоза – стрекозка.

7. «Подбери признак»:

бабочка какая? …

муравей какой? …

пчела какая?  …

Двигательная деятельность:

1.Физкультминутка «Бабочка» (дети говорят и выполняют движения).

2. Подвижная игра «Поймай комара», «Бабочки»

Познавательно-исследовательская деятельность:

1.Знакомство с видовым разнообразием насекомых (строение, место обитания, жизнедеятельности и т. д.).

2. Наблюдение за насекомыми на участке детского сада через лупу и на природе с родителями.

1. Конструирование насекомых при помощи счётных палочек.

Коммуникативная деятельность:

1. Беседы-обсуждения: «Насекомые – польза или вред?»

2. Беседы с детьми: «Что знают дети о насекомых?», «10 интересных фактов о насекомых».

3. Составление рассказов про насекомых.

Чтение художественной литературы:

1. Чтение стихов о насекомых, загадок, считалок, пословиц.

2. Чтение и обсуждение произведений: Н. Романовой «Что узнал дождевой червяк»; К. Чуковского «Муха-Цокотуха»; В. Сухомлинского «Пусть будет соловей и жук»; В. Драгунского «Он живой и светится».

Продуктивная деятельность:

1.Рассматривание иллюстраций к книгам.

2. Рисование: «Мир насекомых»

4. Аппликация: «Божья коровка» (познакомить детей с новым видом аппликации – мозаика, развивать воображение, мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность)

Работа с родителями: консультация «Первая помощь при укусах насекомых», «Если вас ужалило насекомое».

III этап – заключительный:

1. Анализ полученных результатов и обобщение опыта.
2. Выставка рисунков «Бабочка».
3. Викторина «Удивительные насекомые».
4. Презентация проекта.

Результаты проектной деятельности:

1. Сформировался устойчивый интерес детей к природе.
2. Повысился уровень экологической грамотности воспитанников, сложилась система знаний детей о насекомых.
3. У детей воспиталось чувство сопереживания и желание помочь маленьким обитателям.
4. дети хорошо знают насекомых и могут их назвать (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик);
5. Стали иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, издаваемых звуках (жужжит, стрекочет, где и как зимуют насекомые;

Вывод: Воспитание у ребёнка дошкольного возраста любви и бережного отношения к окружающей природе, способствует формированию отзывчивой и гуманной личности.

Приложения:

ссылка на презентацию для детей - https://cloud.mail.ru/public/vFML/7SJujwpjy