Конспект занятия по ознакомлению с окружающей действительностью "Дифференциация птиц"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

Тема: «Дифференциация птиц»

Цель: обобщить, уточнить и систематизировать знания детей по теме «Птицы».

Оборудование: картинки с изображением птиц, игра «Четвёртый лишний».

Орг. момент.

Собрались все дети в круг, ты мой друг и я твой друг.

Дружно за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся,

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

-А сейчас я всех приглашаю за столы. На столах лежат картинки с изображением птиц.

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о птицах.

Мы уже не раз говорили о них, а сегодня еще раз повторим.

-Давайте с вами вспомним части тела птицы.

1. туловище

2. голова

3. хвост

#1082;люв

5. крылья

6. лапы

7. шея

8. туловище покрыто перьями

-У всех птиц строение одинаковое, но они друг от друга отличаются по окраске оперения, внешнему виду, величине.

-Люди делят птиц на две группы:

1. домашние птицы

2. дикие птицы (зимующие, перелётные)

-У вас у всех на столах картинки с изображением птиц.

Задание 1

«Назови птицу» (У меня…)

Задание 2

«Определи, к какой группе относится твоя птица и повесь на доске»

Задание 3

-Ответьте на мои вопросы:

1) Это домашние птицы. Почему их называют домашними?

(т.к. они живут рядом с человеком, человек о них заботится кормит, убирает за ними, а они приносят человеку пользу (яйца, перья, мясо)

2) Это зимующие птицы. Почему их так называют? ( потому что они зимуют в наших краях, никуда не улетают)

3) Это перелётные птицы. Почему их так называют? (потому что они осенью улетают в теплые края на зимовку)

Физкультминутка

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу,

Руки нагнули, кисти стряхнули – ветер сбивает росу,

В сторону руки плавно подняли – это к нам птицы летят,

Как они сядут тоже покажем- крылья сложили назад.

- Представьте себе, что у вас на столе картинка, где изображено много птиц.

Задание 4

«Посчитай-ка до пяти» (свою птицу)

Задание 5

Игра «Четвертый лишний»

Задание 6

Игра «Продолжи »

1) Первыми на юг улетают птицы, которые питаются насекомыми, потому что… (насекомые прячутся и им нечем питаться)

2) Дятла можно назвать лесным доктором, потому что… ( он достает жучков и насекомых из – под коры деревьев)

3) Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что…( она не вьет себе гнезда)

4) Все люди любят слушать соловья, потому что …( он красиво поет)

5) Весной перелетные птицы прилетают в наши края, потому что…( им нужно выводить птенцов)

Задание 7

Игра «Прилетели птицы»

Я сейчас буду перечислять птиц, но если вы услышите что – нибудь другое , хлопайте в ладоши!

1) прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, мухи и стрижи.

2) прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

3) прилетели птицы: голуби, синицы, чижи, вороны, галки, стрижи, комары, кукушки.

4) прилетели птицы: голуби, волчицы, овсянки, поползни, дятлы.

5) прилетели птицы: голуби, синицы, галки, стрижи, чибисы, чижи, аисты, кукушки, даже совы – сплюшки, лебеди, скворцы…

Все вы молодцы!

Итог занятия.

Ребята, чем мы с вами сегодня занимались? О чем говорили? Что вам понравилось делать на занятии?

Тема: Дифференциация птиц (дикие: зимующие и перелетные, домашние).

Цель:

1. Закрепить и дифференцировать знания детей по теме.

#1056;азвивать словообразовательную функцию речи.

3. Закрепить умение образовывать существительные в Р.П. мн. числа.

#1060;ормировать глагольный словарь.

5. Согласовывать существительные с числительными.

6. Составлять описательный рассказ по схеме.

7. Развивать общую моторику и эмоционально-волевую сферу.

Оборудование: доска; предметные картинки; Д.И. «Сосчитай»; схема; мяч; фишки.

Ход занятия

I. Организационный момент ( Дети стоят около своих мест)

- Сядет тот кто назовет весенние месяцы.

II. Постановка цели занятия

Строение тела птицы

-Из каких частей состоит тело птицы? (Голова, туловище, хвост.)

- Что есть на голове?

- Есть ли уши? (Есть, только они не видны из-за перьев. Наружных ушей нет.)

- Клюв птицы – это рот или нос?

Дети высказывают свою точку зрения.

- Какие конечности есть у птицы? (Крылья, ноги.)

- Опишите крылья.

- Рассмотрите и опишите ноги: ноги у птицы тонкие, в верхней части покрыты перьями; в нижней части покрыты чешуйками. На ногах четыре длинных и тонких пальца. На пальцах длинные, острые, загнутые когти. При ходьбе они широко расставлены в стороны, поэтому птица стоит устойчиво.

- Посчитайте, сколько пальцев? Куда они направлены?

- Рассмотрите и опишите хвост.

Рассматривание перьев.

-Расскажите, чем покрыто тело птицы. (Перьями.)

- Как они окрашены?

- Как такая окраска помогает птице выжить? (У воробьев окраска покровительственная, она помогает им маскироваться на фоне почвы и веток деревьев. Вороны, грачи и сороки почти не имеют врагов, поэтому их окраска для них не так важна. А окраска голубей определяется селекционной работой человека.)

- Везде ли эти перья одинаковы по размеру? (Самые короткие – по голове, потом они становятся длиннее и длиннее, и самые длинные – на крыльях и хвосте.)

- В какую сторону они направлены? (Спереди на зад.)

- Как они расположены? (Налегают друг на друга.)

- Почему перья расположены именно таким образом? Как это помогает птице? (При полете перья не топорщатся и не мешают движению. Кроме того, при полете не выдувается из-под перьев тепло.)

Питание птицы

-Давайте посмотрим, как птицы клюют. Нужно бросить немного семечек.

Ребята наблюдают и высказывают свои впечатления.

Теперь проверим, какой корм они любят больше всего. Ребята, насыпьте каждый вид корма отдельные коробочки и осторожно поставьте их на землю.

Так что же они съели в первую очередь?

Органы чувств

-Вы видели, как птицы ели корм. Как вы думаете, видят ли птицы?

- Заодно уточните: различают ли птицы вкус пищи?

- А слышат? Нужно посвистеть в свисток (подуть в дудочку).

- На голове по бокам у нее есть уши, только они закрыты перьями. Птица слышит очень хорошо. Теперь поняли, почему я постоянно напоминаю, что около птиц надо вести себя тихо? Птица же не понимает, что мы ей говорим, поэтому пугается каждого резкого звука.

- Понаблюдаем, если подойти к птице строго сзади, увидит ли она наблюдающего.

Сделаем большой круг, чтобы она нас не заметила.

- Почему птица увидела наблюдающего? (У нее глаза расположены по бокам головы, а не так как у нас – спереди. Поэтому она видит не только спереди, но и сзади.

Передвижение птицы

(Блок реализуется в любом месте занятия – в то время, когда птицы ходят или летают.)

- Расскажите, как птица ходит, как она летает?

- Что она делает, когда собирается сесть на землю (на ветку дерева или жердочку? При полете ноги птицы прижаты к туловищу. При посадке на землю птица делает небольшой круг и выставляет ноги вперед, а хвост в это время раздвигает веером. Такой расширившийся хвост, во-первых служит тормозом, гасит скорость, а во-вторых, помогает спланировать и сделать посадку мягкой, иначе при потере скорости птица упала бы на землю очень резко.

- Почему птица не падает, когда сидит на ветке?

- А мы так сможем? После занятия проверим.

Сравнение разных птиц между собой

Рекомендация. Проводится в том случае, если дети имеют возможность наблюдать одновременно двух и более птиц.

-Скажите, пожалуйста, чем птицы отличаются друг от друга? Например,

воробей и голубь?

Называла тех птиц, которых дети в настоящее время видят перед собой.

-Наконец, задаю самый трудный вопрос: каких животных называют птицами?

Дети называли разные второстепенные признаки, я, превращая диалог в шутку, им противоречила. (Например, дети говорят, что птицы откладывают яйца, можно возразить: кроме птиц, яйца откладывают черепахи, змеи, насекомые многие другие животные).

Дети сразу называли ключевой признак – наличие перьев – я выбрала иную тактику: задала серию вопросов, рассчитанных на то, чтобы вовлечь детей в спор.

Ответ на вопросы должны придумать сами дети.

Во второй половине дня можно нарисовать птицу, которую рассматривали во время занятия, можно заменить лепкой, аппликацией,детям моей логопедической группы очень нравится рисовать ладошками (нетрадиционные техники рисования).

+❤ В Мои закладки

(Логопед загадывает загадки и выставляет картинки)

Чик-чирик! К зернышкам прыг!

Клюй, не робей! кто это? (Воробей)

По лужку он важно бродит, из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки, дарит теплые перинки. (Гусь)

Кто на елке, на суку, счет ведет: «ку-ку, ку-ку»? (Кукушка)

- Кто это? (Птицы)

- Гусь какая птица? (Домашняя)

- Кукушка какая птица? (Перелетная)

- Воробей какая птица? (Зимующая)

- Сегодня на занятии мы будем говорить о диких и домашних птицах.

III. Изучение нового

1. Беседа по теме

- Почему эти птицы называются домашними? (Домашние птицы живут рядом с человеком, они приносят ему пользу, поэтому человек кормит и заботится о них)

- Какие птицы называются дикими? (Зимующие и перелетные)

- Почему эти птицы называются зимующими? ( Они зимой никуда не улетают, а остаются с нами зимовать)

- Почему эти птицы называются перелетными? (Потому что они осенью улетают в теплые края, а весной возвращаются обратно)

2. Д.И. «Один - много»

один гусь - много гусей;

один воробей - много воробьев;

одна кукушка - много кукушек; и т. п.

3. Д.И. «Сосчитай» (Логопед раздает картинки с разным количеством птиц, дети выходят к доске и считают. )

IV. Физ.минутка (Дети стоят в кругу)

Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти стряхнули, ветер сбивает росу.

В стороны руки плавно подняли - это к нам птицы летят.

Как они сядут тоже покажем, крылья сложили назад.

#1044;.И. « Кто больше?» ( Логопед выставляет картинку с птицей и просит детей назвать слова отвечающие на вопрос «что делает?», за правильный ответ дает фишку)

Гус: ходит, бегает, плавает, гогочет, клюет.

Воробей: прыгает, летает, подлетает, клюет, чирикает. и т.п.

5. Д.И. «Четвертый лишний» ( логопед на доску выставляет 4 картинки и просит детей сказать, кто лишний?)

Например: ворона , курица, сорока, синица.

6. Рассказ по схеме. ( На доску выставляется схема: дикая или домашняя птица; голова, клюв; шея; крылья; хвост; лапы.)

V. Итог занятия

- О чем мы сегодня говорили на занятии?

- В какие игры играли?