Конспект по ФЦКМ «Насекомые – часть живой природы. Сравнение бабочки и жука»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)
Конспект занятия по познавательному развитию (ФЦКМ)
Тема: «Насекомые – часть живой природы. Сравнение бабочки и жука» Подготовительная группа (6–7 лет)
Уточнить и расширить знания детей о насекомых (внешний вид, части тела, способы передвижения, среда обитания, питание). Учить сравнивать бабочку и жука (крылья, усики, образ жизни). Воспитывать бережное отношение ко всем живым существам.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ftskm_nasekomye.docx | 22.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по познавательному развитию (ФЦКМ)
Тема: «Насекомые – часть живой природы. Сравнение бабочки и жука» Подготовительная группа (6–7 лет)
I. Программное содержание
Задачи | |
Образовательные | – Уточнить и расширить знания детей о насекомых (внешний вид, части тела, способы передвижения, среда обитания, питание). |
Развивающие | – Развивать умение анализировать, делать умозаключения, строить сравнительные высказывания. |
Воспитательные | – Воспитывать бережное, экологически грамотное отношение ко всем живым существам, в том числе к насекомым. |
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
II. Материалы и оборудование
Для воспитателя | Для детей |
Презентация или крупные иллюстрации бабочки (махаон) и жука (майский жук или жук-олень) | Разрезные картинки «Собери насекомое» (бабочка и жук) – на пару |
Схема строения насекомого (общая) | Две таблицы для сравнения (на доске или фланелеграфе) |
Фигурки насекомых (муляжи) или карточки с изображениями разных насекомых (пчела, муравей, кузнечик, божья коровка, комар) для дидактической игры | |
Лупа (натуральная или игрушечная) для рассматривания «деталей» | |
Аудиозапись «Звуки луга» (по желанию) |
III. Предварительная работа
- Наблюдение за насекомыми на прогулке.
- Чтение В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».
- Рассматривание энциклопедий о насекомых.
- Беседы о пользе и вреде насекомых.
IV. Ход занятия
1. Организационный момент
Воспитатель загадывает загадку:
«Шесть ног, две пары крыльев,
Усики, как антенны.
Живут везде – в поле, в лесу,
И даже в доме бывают…
Кто это?» (Насекомые)
Дети отгадывают. Воспитатель уточняет: «Почему вы решили, что это насекомые? Назовите признаки».
Ожидаемые ответы детей: у них 6 ног, есть усики, маленькие, живут везде.
Воспитатель: «Сегодня мы поговорим о двух очень разных, но одинаково интересных насекомых. А о каких – вы узнаете, когда соберёте картинки».
2. Дидактическая игра «Собери насекомое»
Дети разбиваются на пары. Каждая пара получает конверт с разрезной картинкой (бабочка или жук).
Задание: собрать картинку и сказать, кто получился.
После сборки: воспитатель вывешивает на доску крупные иллюстрации бабочки (например, махаон) и жука (майский жук).
Воспитатель: «Сегодня мы будем сравнивать бабочку и жука. Чем они похожи? Чем отличаются?»
3. Беседа – общие признаки насекомых
Воспитатель задаёт вопросы:
Вопрос | Ответ детей |
«Что общего у бабочки и жука?» | У них 6 ног, усики, тело разделено на части, они насекомые. |
«Сколько ног у насекомых?» | 6 (считаем вместе на картинке). |
«Из каких частей состоит тело насекомого?» | Голова, грудь, брюшко. |
«Есть ли у них крылья?» | Да, у обоих. |
Вывод: бабочка и жук – насекомые. У них 6 ног, усики, тело из трёх частей, есть крылья.
4. Сравнение бабочки и жука (таблица на доске)
Воспитатель заполняет таблицу вместе с детьми (можно в виде двух колонок).
Признак | Бабочка | Жук |
Крылья | 2 пары (4 крыла), покрыты чешуйками (яркие, цветные). В полёте крылья работают вместе. | 2 пары (4 крыла), но передние – жёсткие надкрылья (защищают задние перепончатые крылья). Жук жужжит. |
Ротовой аппарат | Хоботок (сворачивает, чтобы пить нектар из цветов). | Грызущие челюсти (жуют листья, кору). |
Усики | Тонкие, длинные, на конце булавовидные или перистые. | Короткие, часто пластинчатые (у майского жука – «веером»). |
Как передвигаются | Летают, порхают. Гусеницы ползают. | Летают (тяжело, громко), ползают, многие умеют быстро бегать. |
Где живут | На цветах, лугах, полях. Гусеницы – на листьях. | Везде: в земле, под корой, на растениях, в навозе. |
Чем питаются (взрослые) | Нектаром цветов (полезны – опыляют растения). | Листьями, корой, некоторые – другими насекомыми (полезные), некоторые – растениями (вредители). |
Польза/вред | Польза: опыляют цветы, украшают природу. Вреда почти нет (гусеницы могут есть листья, но не сильно). | Польза: жужелицы едят вредителей, жуки-мертвоеды – санитары. |
Развитие | Яйцо → гусеница (личинка) → куколка → бабочка (полное превращение). | Яйцо → личинка (часто «червячок») → куколка → жук (полное превращение). |
Важно: воспитатель проговаривает термины, показывает на иллюстрациях.
Вопросы к детям по ходу заполнения:
- «Почему жук жужжит?» (Крылья быстро двигаются, вибрируют)
- «Почему бабочку называют «летающий цветок»?» (Она яркая, красивая)
- «Как вы думаете, кто из них быстрее летает?» (Бабочка – порхает, жук – тяжелее)
- «Кого легче поймать – бабочку или жука? Почему?» (Бабочку – она не так быстро летает)
5. Физминутка «На лугу»
Дети встают со стульев, выполняют движения:
Текст | Движения |
На лугу цветы растут | Потягивание |
Бабочки порхают тут. | Лёгкий бег на месте, взмахи |
Жук тяжёлый прилетел, | Гудение, медленные взмахи |
Он на листик тихо сел. | Приседание |
Кузнечики скок-скок-скок, | Прыжки |
И закончился урок. | Восстановление дыхания |
6. Закрепление – игра «Найди отличия»
Воспитатель показывает на доске два схематичных рисунка (бабочка и жук) и задаёт вопросы:
Вопрос | Ответ |
«У кого крылья жёсткие, как панцирь?» | У жука. |
«У кого хоботок для нектара?» | У бабочки. |
«Кто может грызть листья и кору деревьев?» | Жук (челюстями). |
«Кого называют «санитаром леса»?» | Жуков-мертвоедов. |
«Кто опыляет цветы?» | Бабочка (и пчёлы, но бабочка тоже). |
Воспитатель: «А теперь задание на внимание – покажите мне правой рукой жука, а левой – бабочку. Поднимите руку, кто считает, что жук полезнее бабочки. А кто – что бабочка полезнее? Почему?» (Дети высказывают мнения).
Вывод воспитателя: и бабочки, и жуки нужны природе. Бабочки – красивые опылители, жуки – труженики, многие полезны. Но есть и вредные жуки – их нужно контролировать. Все насекомые достойны бережного отношения.
7. Дидактическая игра «Хорошо – плохо»
Воспитатель называет действие или признак, дети говорят «хорошо» (польза) или «плохо» (вред).
Признак | Ответ детей | Пояснение |
Бабочка пьёт нектар | Хорошо | Опыляет цветы |
Жук грызёт листья яблони | Плохо (если много) | Может уничтожить урожай |
Жук-жужжелица ест гусениц-вредителей | Хорошо | Помогает саду |
Ребёнок ловит бабочку сачком | Плохо (без цели) | Можно повредить крылья |
Гусеница бабочки-крапивницы ест крапиву | Нормально / нейтрально | Так задумано природой |
8. Итог занятия – рефлексия
Воспитатель подводит итог:
Воспитатель: «Что нового вы сегодня узнали? Чем похожи бабочка и жук? Чем отличаются?»
Примерные ответы детей:
- У них 6 ног, усики, тело из трёх частей.
- У бабочки – хоботок, у жука – челюсти.
- Бабочка пьёт нектар, жук жуёт листья.
- Бабочка яркая, жук часто тёмный.
- И те, и другие полезны, но некоторые жуки – вредители.
Воспитатель: «Насекомые – маленькие, но очень важные жители нашей планеты. Их нельзя обижать без причины. Если увидите бабочку или жука – понаблюдайте, но не трогайте их. Лучше нарисуйте или сфотографируйте».
Похвалить всех детей: «Вы сегодня были настоящими учёными-энтомологами (кто изучает насекомых)! Молодцы».
Ожидаемые результаты занятия
Знает | Умеет | Понимает |
Общие признаки насекомых (6 ног, усики, 3 части тела) | Сравнивать бабочку и жука по внешнему виду, питанию, образу жизни | Что и полезные, и вредные насекомые – часть природы, их нельзя уничтожать бездумно |
Чем питаются бабочка и жук | Отвечать полными предложениями, использовать термины (хоботок, надкрылья, нектар, личинка) | Бережное отношение ко всем живым существам |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия "Путешествие в мир живой природы"
Конспект занятия "Путешествие в мир живой природы"...
«Наша малая Родина – Волгоградская область». Конспект занятия: «Остров Сарпинский – островок живой природы на реке Волге».
Конспект занятия по "Окружающему миру" для работы с детьми 6-7 лет. В процессе занятия ребята знакомятся с природой Волгоградской области (остров Сарпинский), расширяют знания о животном и растительно...
Нод по экологическому воспитанию в средней группе с использованием структур сингапурской системы обучения лНасекомые - часть живой природы¬
Нод по экологическому воспитанию в средней группе с использованием структур сингапурской системы обучения лНасекомые - часть живой природы¬...
Конспект занятия "Путешествие в мир живой природы"
цель - обобщние и ситематизация знаний о диких животных, птицах и рыбах родного края...
Конспект занятия по ознакомлению с живой природой «Муравьи — санитары леса» (старшая группа).
Цели:-углублять знания детей о муравьях, их образе жизни;-формировать представление о роли муравьёв в жизни леса;-воспитывать бережное отношение к муравьям.м...
