Методическая разработка по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе на тему: «Поздняя осень. Перелётные птицы».
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

Методическая разработка по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе на тему: «Поздняя осень. Перелётные птицы».

Цель: систематизировать и углубить знания детей о поздней осени как о времени года и особенностях жизни перелётных птиц.

Задачи:

1. Образовательные: учить устанавливать причинно-следственные связи (почему птицы улетают), различать перелётных и зимующих птиц, знать названия стай (журавлиная, гусиная).

2. Развивающие: развивать связную речь, память, логическое мышление, мелкую моторику (штриховка).

3. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, желание помогать птицам (кто остаётся).

Словарная работа: Перелётные, клин, стая, косяк, вереница, беспокоиться, юг, насекомоядные, водоплавающие.

Материалы и оборудование:

· Картины с пейзажами поздней осени (серое небо, голые деревья, лужи, иней).

· Предметные картинки птиц (ласточка, скворец, грач, утка, журавль, соловей, а также синица, воробей, ворона).

Мяч.

· Листы с силуэтами птиц для штриховки, простые карандаши.

· Аудиозапись «Голоса улетающих журавлей» или шум ветра.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель читает отрывок стихотворения А.С. Пушкина:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась...

Вопросы:

· О каком времени года стихи? (О поздней осени).

· Какая погода стоит на улице сегодня? (Холодно, ветер, солнца мало, иней по утрам).

2. Беседа о приметах поздней осени (3–4 минуты)

Воспитатель показывает картины с изображением поздней осени.

Сравнение с ранней осенью: «Раньше листья были золотыми, а теперь? (Облетели). Что делают люди? (Утеплились). Что стало с насекомыми? (Исчезли, спрятались под кору). Почему лужи стали покрываться льдом? (Стало морозно)».

Вывод: Поздняя осень — предзимье. Природа засыпает.

3. Мотивационный момент (Проблемная ситуация) (3 минуты)

Раздаётся аудиозапись «Курлыканье журавлей» (или звук крыльев).

Воспитатель: «Что это за звуки? Кто-то кричит в небе?» (Журавли).
Демонстрация картинки «Летящий клин журавлей».

Вопрос: «Куда они летят? (В тёплые края). Почему они нас покидают?»
Выслушиваются предположения детей. Подводим к главной причине: Нет корма (насекомые спрятались, вода замерзает).

4. Тематическая беседа «Перелётные птицы» (5 минут)

Воспитатель объясняет правило:

· Перелётные — это те, кто зимой летит на юг, потому что они едят насекомых (ласточка, скворец, соловей) или живут на водоёмах (утки, гуси, лебеди — вода замерзает).

· Зимующие — те, кто может найти семена и мерзлые ягоды, кто ест из кормушек (синица, воробей, дятел, голубь, ворона).

Игра с мячом «Улетает — не улетает»:

Воспитатель называет птицу и бросает мяч. Ребенок ловит — если она перелётная, отбивает — если зимующая.

(Слова: Грач, синица, утка, ласточка, воробей, цапля, кукушка, сорока, лебедь).

5. Физкультминутка «Птицы летят» (2 минуты)

Под музыку ветра.

· Птицы летят низко (бег на носочках, руки в стороны, наклон вниз).

· Птицы летят высоко (встаём на цыпочки, тянемся вверх).

· Птицы собираются в стаи (сбегаются в круг).

· Летят клином (становятся друг за другом «уголком»).

6. Дидактическая игра «Назови стаю правильно» (3 минуты)

Воспитатель показывает картинку.

· Если летят журавли — это ... (журавлиная стая/клин).

· Утки летят вереницей — ... (утиная стая/косяк).

· Гуси летят — ... (гусиная стая).

· Ласточки и скворцы — ... (шумная стая, беспорядок, т.к. они летят врассыпную).

Задание на логику: «Почему одни птицы улетают первыми (ласточки, стрижи), а последними — утки и лебеди?»

Ответ: Насекомые исчезают раньше, чем замерзает вода. Ласточкам есть нечего уже в сентябре, а утки ещё едят рыбу и ряску, пока реки не покрылись льдом.

7. Практическая работа (развитие мелкой моторики) (5–6 минут)

Задание «Помоги птице добраться до тепла» (Штриховка).

На столах листы с контурным изображением летящей птицы (журавль или утка) и пунктирные линии для штриховки крыльев.

· Задание: заштриховать крылья птицы (горизонтальные или вертикальные линии),

чтобы у нее были силы долететь.

· Следить за нажимом карандаша и направлением.

8. Рефлексия (Итог) (2–3 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг.

Вопросы к детям:

· Сегодня мы говорили о двух понятиях: «Поздняя осень» и «...» (Перелётные птицы).

· Каких перелётных птиц вы запомнили? Назовите.

· Почему птицы не боятся лететь за тысячи километров? (У них есть природный компас и память, они вернутся весной).

Добрый совет воспитателя: «Ребята, хоть многие птицы улетели, оставшиеся зимующие птицы нуждаются в нашей помощи. Не забывайте вешать кормушки за окном!»

Ритуал прощания (речевая игра):

«Раз, два, три — повернись! (кружатся на месте).

В зимующих птиц превратись! (приседают — «зимуют» у нас).

Раз, два, три — повернись!

В перелётных — в небе промчись! (машут руками и бегут к выходу в раздевалку)».