Проект "Прогулка по достопримечательностям Санкт - Петербурга"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 34 Петродворцового района Санкт Петербурга

Проект

Тема: «Прогулка по достопримечательностям Санкт - Петербурга»

для детей подготовительной группы №1 «Пчёлки»

Выполнила воспитатель:

Олехова Виктория Викторовна

г. Санкт - Петербург, 2026

Срок реализации проекта: 25 мая 2026 г. – 29 мая 2026 г.

Вид проекта: краткосрочный, групповой.

Тип проекта: информационно - практико-ориентированный с элементами творчества.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель группы, родители воспитанников.

Цель проекта: развитие у дошкольников интереса к прошлому и настоящему Санкт-Петербурга, приобщение детей к отечественной культуре и истории.

Задачи проекта:

1. Образовательные:

• Познакомить с ближайшим окружением, микрорайоном, районом (с домами, улицами, проспектами, памятниками).
• Формировать у детей элементарные представления о городе и его жителях.
• Познакомить с символами города, некоторыми достопримечательностями исторического центра Санкт-Петербурга.
• Способствовать обогащению словаря детей за счет слов-топонимов петербургской тематики.
• Формировать у детей умение высказывать своё мнение, свои впечатления при описании достопримечательностей нашего города, составлении рассказов о них.

2. Развивающие:

• Развивать способность чувствовать красоту города и эмоционально откликаться на неё.
• Расширять представления о правилах поведения в общественных местах, способствовать формированию этики поведения петербуржца.

3. Воспитательные:

• Воспитывать чувство любви к родному городу, чувство патриотизма.

Актуальность

Перед современными дошкольными образовательными учреждениями одними из важных задач ставятся задачи формирования основ гражданственности, любви к Родине, приобщения к ценностям культуры, бережного отношения к историческому и культурному наследию. Санкт-Петербург – город с удивительной судьбой, хранитель замечательных исторических и культурных традиций. Его духовное возрождение немыслимо без воспитания в каждом юном петербуржце чувства любви к родному городу, интереса к его истории, бережного отношения к его памятникам. Эту работу призваны вести педагоги уже в дошкольном детстве, в детских садах, накапливая первоначальные знания о городе, знакомя с достопримечательностями Санкт-Петербурга, его каналами, природой, с пригородными ансамблями города. Именно в дошкольном возрасте закладывается интерес, уважение и любовь к своей стране, к своему краю, к своему городу. Чувство патриотизма, любовь к Родине не возникают сами по себе, они формируются постепенно, с самого раннего возраста. Дети дошкольного возраста не могут осознать суть исторических событий и их последовательность, многие сведения для них либо формальны, либо недоступны для понимания. Поэтому, знакомя дошкольников с Санкт-Петербургом целесообразно, сначала привлечь внимание дошкольников к тому, что они часто видят, с чем встречаются постоянно, но порой не замечают. Это позволяет раскрыть интерес дошкольников к истории и культуре родного города, открывает уникальные возможности для первоначальной ориентации ребёнка в мире культуры, становления его творческой индивидуальности. Для этого необходимо особым образом проектировать содержание доступное пониманию детей дошкольного возраста, пробуждающее их воображение и фантазию. Изучение истории родного города необходимо начинать с ближайшего окружения (квартира, дом, улица, район), то есть с того места, где живёт ребёнок, которое он может ежедневно наблюдать.

Постановка и определение целей и задач проекта, исходя из возрастных особенностей детей:

• Включение педагогов в творческий процесс.
• Вовлечение родителей в процессе решения поставленных задач.
• Сбор информации и необходимого материала для реализации проекта.
• Подведение итогов.

Принципы:

• Наглядности (внесение наглядного материала).
• Доступности (материал соответствует возрасту).
• Практические задания.

Виды деятельности:

• Познавательная (активное слушание, просмотр картинок , фотографий).
• Игровая деятельность (сюжетная, ролевая, пальчиковые игры, командные игры и т.д.).
• Практическая работа (обведение по контуру, вырезание, изготовление поделок, рисование, лепка, конструирование).
• Публичные выступления.
• Участие в пятиминутках вежливости.
• Участие в инсценировках.
• Собирание пазлов.

Взаимосвязь с различными видами деятельности

1. Ознакомление с окружающим миром. Данная тема предоставляет детям возможность широкой наглядной прикладной и практической деятельности (сюжетно-ролевые игры, ознакомление с художественной литературой, иллюстрационным материалом, беседы и т.д.), накопление жизненного опыта, развитие психических функций, свободного речевого общения, закрепления речевых и коммуникативных навыков. Развитие лексики: новые слова, понятия. Формирование грамматического строя речи. Воспитание звуковой культуры речи, развитие связной речи. Все вышеизложенное позволяет совершенствовать умения и навыки детей: беседа, как метод обучения диалогической речи; обучение рассказыванию по предметам, из опыта, по воссоздающему наблюдению; обучение творческому рассказыванию; формирование связных рассказываний типа суждений.
2. Экология и нравственное воспитание. Природа Санкт-Петербурга и пригородов, памятники, которые дают возможность воспитывать у детей гуманные чувства.
3. Развитие художественного творчества. Чем сильнее у детей развиты изобразительные способности, тем точнее будет зарегистрирован результат восприятия увиденного, услышанного, прочитанного и осмысленного (героя, сюжета и т.д.).
4. Трудовое воспитание. Через художественные образы воспитывается трудолюбие, гордость за достижение положительных трудовых результатов труда. Дети оценивая действия и поступки персонажей, отражают это в своей

деятельности, в отношениях со сверстниками и взрослыми.

Ожидаемый результат проекта:

К концу проекта дети обладают начальными знаниями о достопримечательностях Санкт-Петербурга, проявляют желание узнавать новое о городе; узнают и называют некоторые архитектурные и исторические памятники нашего города; имеют представление о карте-схеме города; знакомы с основными правилами поведения и этикета в общественном транспорте, на улицах города, при посещении экскурсий, музеев.

Продукт проектной деятельности:

1. Оформление и пополнение уголка Петербурговедения.
2. Создание альбома рисунков «Мосты Санкт-Петербурга».
3. Путеводитель по городу «Санкт-Петербург».
4. Викторина «Знай и люби свой город».

Этапы реализации проекта

Вывод: Проживая в городе Санкт-Петербурге, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации проекта дети получили знания о прекрасных местах, известных всему миру. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу. Но если в ходе реализации проекта дети приобрели знания об истории города, достопримечательностях и обычаях, знают имена тех, кто основал и прославил город, начали проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Список литературы

1. Гурьева Н.А. Детям о Санкт-Петербурге. Первое знакомство. – СПб.: «Паритет», 2015.
2. Емельянова Т. История Санкт-Петербурга. - СПб.: «Золотой лев», 2014.
3. Иванова Ю. Н. Петергоф столица фонтанов. – Москва.: «Настя и Никита», 2015.
4. Иванова Ю.Н. Чижик – Пыжик и побег из Летнего сада. – СПб.: «Антология», 2018.
5. Литвяк Е. Царское село. – Москва.: «Настя и Никита», 2015.
6. Мучник Т. Кони, сфинксы, львы, грифоны. Каменные стражи Петербурга, серия «Сто тысяч почему». – СПб,: «Качели, 2017.
7. Никонова Е.А. Первые прогулки по Петербургу. Учебное пособие. – СПб.: «Паритет», 2018.
8. ПатакиХ. Мосты Петербурга. – М.: «Настя и Никита», 2015.
9. Рапопорт А. Реки, каналы, мосты Петербурга, серия «Сто тысяч почему». – СПб,: «Качели, 2017
10. Рапопорт А. Санкт-Петербург, раскраска – путеводитель, серия «Увлекательная прогулка». – М.:«Клевер-Медиа-Групп,2015.
11. Серова З.А. Петербургский задачник для малышей. – СПб,: ИД «МиМ», 1998.
12. Солнцева О.В.,  Коренева-Леонтьева Е.В. Город-сказка, город-быль. Знакомим дошкольников с Санкт-Петербургом: учебно-методическое пособие. – СПб.: Речь, 2013.

Фотоотчёт