Конспекты мероприятий в проекте «Город мастеров»
проект по окружающему миру (старшая группа)

1. Конспект беседы «Кто работает в нашем городе?»

Цель: формирование у детей первичных представлений о разнообразии профессий и значимости труда взрослых для города.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с понятием «профессия».

- Закрепить знания о знакомых профессиях (врач, повар, полицейский, продавец, водитель, воспитатель).

- Учить называть профессию по месту работы или роду деятельности.

Развивающие:

- Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями.

- Активизировать словарь по теме «Профессии» (инструменты, трудовые действия, спецодежда).

- Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные:

- Воспитывать уважительное отношение к людям труда.

- Формировать интерес к дальнейшему изучению мира профессий.

Материалы и оборудование:

- Иллюстрации с изображением людей разных профессий (врач, повар, продавец, полицейский, водитель, воспитатель, строитель, пожарный, почтальон, библиотекарь).

- Картинки с изображением инструментов и атрибутов (шприц, кастрюля, жезл, руль, книга, пожарный рукав, сумка почтальона).

- Мяч для игры.

- Презентация или видеоролик «Город и его жители» (по возможности).

- Магнитная доска или фланелеграф для размещения картинок.

Ход беседы

1. Организационный момент

Воспитатель приветствует детей, создаёт положительный эмоциональный настрой.

Воспитатель: «Ребята, давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга».

Проводится ритуал приветствия:

«Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуйте, мои друзья!

Очень рад вас видеть я!»

Воспитатель: «Сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы отправимся в увлекательное путешествие по нашему городу, чтобы узнать, кто помогает нам жить комфортно и безопасно».

2. Основная часть

Вводная беседа «Что такое профессия?»

Воспитатель: «Ребята, а вы знаете, что такое профессия?» (Выслушивает ответы детей, обобщает).

Воспитатель: «Профессия — это главный труд человека, его основное занятие. Это то, чем люди занимаются каждый день. Чтобы овладеть профессией, нужно много учиться».

Воспитатель: «Каждое утро ваши мамы и папы уходят на работу. А кто из вас знает, кем работают ваши родители?» (2–3 ребёнка кратко рассказывают).

Игра-путешествие «Город профессий»

Воспитатель: «Давайте представим, что мы идём по улицам нашего города. Кого мы можем встретить?»

Воспитатель выставляет на доску иллюстрации с изображением людей разных профессий, задаёт вопросы:

Профессия - Вопросы к детям

Врач - «Кто это? Где работает врач? Что он делает? Какие инструменты ему нужны?»

Повар - «Кто это? Где можно встретить повара? Что он готовит? Что ему нужно для работы?»

Полицейский - «Кто это? Зачем нужен полицейский? Какой у него специальный транспорт?»

Водитель - «Кто это? Что делает водитель? Какие машины он водит?»

Воспитатель - «А кто работает в нашем детском саду? Кто вас учит, играет с вами?»

Пожарный - «Кто тушит пожары? Какой номер нужно набрать, если случился пожар?»

Почтальон - «Кто разносит письма и газеты? Что лежит в его сумке?»

Библиотекарь - «Кто выдаёт книги в библиотеке? Где работает библиотекарь?»

Игра «Кому что нужно?»

На столе разложены картинки с инструментами и атрибутами. Воспитатель показывает предмет, дети называют профессию, которой он нужен.

Инструмент/атрибут - Профессия

Шприц - Врач

Кастрюля - Повар

Жезл - Полицейский

Руль - Водитель

Книга - Библиотекарь / Учитель

Пожарный рукав - Пожарный

Сумка с письмами - Почтальон

Физкультминутка «Профессии»

Воспитатель: «А теперь давайте немного отдохнём и покажем движениями, что делают люди разных профессий».

Текст Движения

Мы шофёры, мы шофёры, (Имитируют повороты руля)

Нажимаем на педали. (Нажимают ногой на педаль)

Строим-строим новый дом, (Руки над головой «крышей»)

Кирпичи в ряды кладём. (Кладут кулак на кулак)

Врач измерил температуру, (Имитируют градусник)

И рецепт нам дал скорее. (Пишут рукой в воздухе)

Повар суп нам вкусный варит, (Мешают ложкой в кастрюле)

Всех накормит, наливает! (Протягивают руки вперёд)

В садик мы идём с утра — (Шагают на месте)

Детвора кричит: «Ура!» (Прыгают на месте, хлопают в ладоши)

Проблемная ситуация «Что будет, если...?»

Воспитатель: «Ребята, давайте пофантазируем. Что случится в нашем городе, если…»

Вопросы для обсуждения:

- «Если вдруг исчезнут все врачи?» (Кто будет лечить больных?)

- «Если не станет поваров?» (Кто приготовит еду в детском саду и школе?)

- «Если погаснут все светофоры и полицейские уйдут?» (Кто будет следить за порядком на дорогах?)

- «Если не будет пожарных?» (Кто будет тушить пожар?)

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель подводит итог: «Видите, как много разных профессий важно для нашего города. Все профессии нужны, все профессии важны! Люди работают для того, чтобы нам жилось комфортно, безопасно и интересно».

Игра с мячом «Кто что делает?

Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет профессию. Ребёнок ловит мяч и называет трудовое действие (2–3 действия).

Профессия - Действия

Врач - лечит, ставит уколы, выписывает лекарства

Повар - готовит, варит, жарит, печёт

Полицейский - охраняет, ловит преступников, проверяет документы

Водитель - водит машину, перевозит грузы

Продавец - продаёт, взвешивает, консультирует

Строитель - строит, кладёт кирпичи

Пожарный - тушит пожар, спасает людей

Почтальон - разносит письма, газеты

Библиотекарь - выдаёт книги, помогает выбрать

3. Заключительная часть

Итоговая беседа

Воспитатель: «Ребята, о чём мы сегодня говорили?» (О профессиях, о том, кто работает в нашем городе.)

Воспитатель: «Какая профессия вам запомнилась больше всего? Почему?» (Ответы 2–3 детей.)

Воспитатель: «Кем вы хотите стать, когда вырастете?» (Дети делятся своими мечтами.)

Сообщение о дальнейших мероприятиях проекта

Воспитатель: «Ребята, это только начало нашего знакомства с миром профессий. В ближайшее время мы с вами: отправимся на экскурсии (в библиотеку, в ателье, в пожарную часть); встретимся с интересными людьми — представителями разных профессий; научимся играть в новые

сюжетно-ролевые игры; сделаем своими руками игровые коробы. Вы готовы к путешествию?» (Дети отвечают.)

Рефлексия

Воспитатель предлагает детям оценить занятие с помощью цветных жетонов или смайликов:

- Зелёный — было интересно, узнал новое.

- Жёлтый — было немного сложно, но понравилось.

- Красный — было неинтересно или трудно.

Ритуал прощания

«До свидания, друзья,

Работать весело, нельзя!

Мы профессии узнали,

Всех важнее — кто? (дети хором) Мы сами!»

Ожидаемые результаты:

- Дети знают и называют 5–8 профессий.

- Понимают, что такое «профессия».

- Могут назвать 2–3 трудовых действия представителей разных профессий.

- Проявляют интерес и положительное отношение к людям труда.

- Проявляют желание участвовать в дальнейшей проектной деятельности.

2. Конспект беседы после экскурсии в ателье

Цель: закрепление и обобщение знаний, полученных во время экскурсии в ателье.

Задачи:

- Закрепить знания детей о профессиях работников ателье (швея, закройщик, модельер).

- Вспомнить оборудование и инструменты, используемые в работе.

- Развивать связную речь, умение делиться впечатлениями.

- Воспитывать уважение к труду людей швейной профессии.

Материалы: картинки с изображением атрибутов профессий

Ход беседы

1. Организационный момент

Воспитатель: «Ребята, где мы с вами были вчера?» (В ателье.)

Воспитатель: «Что мы там видели? Кто нам расскажет?» (1–2 ребёнка делятся первыми впечатлениями.)

2. Основная часть

Вопросы для обсуждения

Воспитатель задаёт вопросы по очереди:

- «Кто нас встречал в ателье?» (Швея или закройщица.)

- «Какие машины вы там увидели?» (Швейные машины, оверлок.)

- «Для чего нужна сантиметровая лента?» (Чтобы снимать мерки.)

- «Что делают с тканью перед тем, как сшить одежду?» (Раскраивают, делают выкройки.)

- «Какие инструменты нужны швее?» (Ножницы, иголки, напёрсток, нитки.)

- «Что вам больше всего запомнилось?»

Игра «Кому что нужно?»

Воспитатель показывает предметы (или картинки) из игрового короба «Ателье»:

Предмет - Вопрос

Сантиметровая лента - «Кому нужна эта вещь?» (Закройщику)

Ножницы - «Для чего нужны ножницы швее?» (Резать ткань)

Напёрсток - «Зачем надевают напёрсток?» (Чтобы не уколоть палец)

Журнал мод - «Кому пригодится этот журнал?» (Модельеру, заказчику)

Рассказы детей по фотографиям

Если есть фотографии с экскурсии, воспитатель показывает 2–3 снимка. Дети по цепочке рассказывают, что на них изображено.

Пример: «Это швейная машина. За ней работает швея. Она сшивает детали одежды».

Беседа о чувствах и эмоциях

Воспитатель: «Ребята, что вы чувствовали, когда смотрели, как работает швея?»

Варианты ответов: «Мне было интересно», «Я удивился, как быстро работает машина», «Мне захотелось самому что-нибудь сшить».

Воспитатель: «Трудно ли работать в ателье? Нужно ли уважать труд этих людей?»

Связь с игрой

Воспитатель: «Посмотрите, у нас в группе появился игровой короб «Ателье». Теперь мы сможем сами поиграть в швейную мастерскую. Кто хочет быть закройщиком? Швеёй? Модельером?»

3. Заключительная часть

Обобщение

Воспитатель: «Что нового вы сегодня вспомнили?»

Воспитатель: «Какие профессии нужны в ателье?» (Модельер, закройщик, швея, приёмщица.)

Рефлексия:

Воспитатель: «Что вам больше всего запомнилось в ателье?»

Воспитатель: «Что было самым интересным? А что удивило?

Воспитатель: «Если вам понравилась экскурсия и вы хотите узнать ещё больше о профессии швеи — покажите большой палец вверх. Если было не очень интересно — покажите вниз».

Ожидаемый результат:

- Дети называют 3–4 профессии работников ателье.

- Перечисляют инструменты и оборудование (швейная машина, сантиметр, ножницы, напёрсток).

- Проявляют уважение и интерес к швейным профессиям.

- Готовы использовать игровой короб «Ателье» в самостоятельной деятельности

3. Конспект беседы после экскурсии в пожарную часть

Цель: закрепление и обобщение знаний, полученных во время экскурсии в пожарную часть.

Задачи:

- Закрепить знания детей о профессии пожарного, её героическом характере.

- Вспомнить оборудование, спецодежду и технику, используемые пожарными.

- Развивать связную речь, умение делиться впечатлениями.

- Воспитывать уважение к труду пожарных, чувство благодарности за их опасную работу.

- Закрепить правила пожарной безопасности.

Материалы: картинки с изображением атрибутов профессий

Ход беседы

1. Организационный момент

Воспитатель: «Ребята, куда мы с вами ходили на экскурсию?» (В пожарную часть.)

Воспитатель: «Кто нас там встречал?» (Пожарный.)

Воспитатель: «Какое у вас было настроение, когда мы шли в пожарную часть?» (Интересно, немного волнительно.)

2. Основная часть

Вопросы для обсуждения

Воспитатель задаёт вопросы по очереди:

- «Почему профессия пожарного считается опасной?» (Потому что они идут в огонь, рискуют жизнью.)

- «Какую одежду надевают пожарные?» (Специальный костюм из огнеупорного материала, каску, рукавицы, сапоги.)

- «Как называется машина, на которой едут пожарные?» (Пожарная машина.)

- «Какого цвета пожарная машина? Почему?» (Красного, чтобы её было видно издалека.)

- «Что есть у пожарной машины?» (Сирена, мигалка, лестница, рукава, бак с водой.)

- «Что делают пожарные, когда приезжают на вызов?» (Тушат огонь, спасают людей и животных.)

- «Какой номер телефона нужно набрать при пожаре?» (101 или 112.)

Игра «Что нужно пожарному?»

Воспитатель показывает предметы (или картинки) из игрового короба «Пожарные»:

Предмет - Вопрос

Каска - «Для чего пожарному каска?» (Защищает голову от ударов и огня)

Пожарный рукав - «Что это? Для чего нужно?» (Шланг, через который подаётся вода)

Огнетушитель - «Что это? Когда его используют?» (Для тушения небольшого огня)

Рация - «Зачем пожарному рация?» (Чтобы связываться с другими пожарными и диспетчером)

Рассказы детей по фотографиям

Если есть фотографии с экскурсии, воспитатель показывает 2–3 снимка. Дети по цепочке рассказывают, что на них изображено.

Пример: «Это пожарная машина. Она красного цвета. На ней есть лестница, чтобы забираться на высокие этажи».

Беседа о чувствах и эмоциях

Воспитатель: «Ребята, что вы чувствовали, когда рассматривали пожарную машину? А когда видели каску и костюм пожарного?»

Варианты ответов: «Мне было страшно, но интересно», «Я понял, что пожарные — смелые люди», «Мне захотелось узнать больше о том, как тушат пожары».

Воспитатель: «Трудно ли работать пожарным? Нужно ли уважать их труд и соблюдать правила пожарной безопасности?» (Дети отвечают.)

Игровое упражнение «Вызов пожарных»

Воспитатель предлагает детям обыграть ситуацию вызова пожарных с помощью игрушечного телефона.

Воспитатель: «Представьте, что вы увидели пожар. Что нужно сказать, когда наберёте номер 101?»

Дети вместе с воспитателем проговаривают алгоритм вызова:

«Что случилось? (Пожар). Какой адрес? (Название улицы и номер дома). Кто говорит? (Имя и фамилия).»

3. Заключительная часть

Обобщение

Воспитатель: «Что нового вы сегодня вспомнили про профессию пожарного?»

Воспитатель: «Почему нужно соблюдать правила пожарной безопасности?» (Чтобы не случился пожар, чтобы не пострадали люди.)

Связь с игрой

Воспитатель: «Посмотрите, у нас в группе есть игровой короб «Пожарные». Теперь мы сможем сами играть в пожарных. Кто хочет быть командиром отряда? Водителем? Пожарным со стволом?»

Ритуал прощания

«Пожарным скажем мы спасибо,

За то, что смелы и сильны,

За то, что в пламени и в дыме

Людей спасаете вы!»

Рефлексия:

Воспитатель: «Что вы запомнили больше всего в пожарной части?»

Воспитатель: «Каким должен быть человек, чтобы стать пожарным?»

Воспитатель: «Давайте похлопаем пожарным за их труд! А теперь похлопаем себе — за то, что мы внимательно слушали и запоминали».

Ожидаемый результат:

- Дети называют профессию «пожарный», знают, что она опасная и героическая.

- Перечисляют спецодежду и оборудование (каска, рукав, огнетушитель, рация).

- Знают номер телефона пожарной службы (101).

- Уважительно относятся к труду пожарных.

- Готовы использовать игровой короб «Пожарные» в самостоятельной деятельности.

4. Конспект беседы о профессии «Почтальон»

Цель: формирование у детей первичных представлений о профессиях работников почты и значимости почтовой связи для людей.

Задачи:

Познакомить детей с профессиями работников почты (почтальон, оператор, сортировщик).

Рассказать, какие услуги предоставляет почта, какие атрибуты используются в работе.

Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями.

Воспитывать уважение к труду почтовых работников, чувство благодарности.

Формировать представление о том, как письмо путешествует от отправителя к адресату.

Материалы: картинки с изображением атрибутов профессий (сумка почтальона, конверт, марка, штамп, посылка), иллюстрации работников почты, игровой короб «Почта» (по возможности).

Ход беседы

1. Организационный момент

Воспитатель: «Ребята, вы когда-нибудь получали письма или посылки? А кто их вам приносил?»

Воспитатель: «Сегодня мы поговорим о почте — месте, где письма и посылки начинают своё путешествие к нам. Вы знаете, кто там работает?»

2. Основная часть

Рассказ с вопросами «Что такое почта?»

Воспитатель: «Почта — это место, где люди отправляют и получают письма, открытки, посылки, газеты и журналы. А вы знаете, кто помогает им в этом?»

Воспитатель показывает иллюстрации работников почты и задаёт вопросы:

«Кто разносит письма по домам?»

«Кто принимает посылки и продаёт конверты?»

«Кто сортирует письма, чтобы они попали к нужному адресату?»

«Кто перевозит почту на машине?»

Беседа «Что нужно почтальону?»

Воспитатель: «Давайте представим, что мы с вами пришли на почту. Что мы там можем увидеть?»

Воспитатель показывает картинки с изображением атрибутов, задаёт вопросы:

«Для чего нужна сумка почтальону?»

«Зачем клеят марку на конверт?»

«Что делают штампом на почте?»

«Когда люди отправляют посылки?»

Рассказ «Как письмо путешествует?»

Воспитатель: «А вы знаете, как письмо попадает от одного человека к другому? Давайте проследим его путь».

Воспитатель вместе с детьми выстраивает алгоритм:

«Мы пишем письмо - кладём его в конверт - подписываем адрес и индекс - наклеиваем марку - опускаем в почтовый ящик - сортировщик сортирует письмо - машина/поезд/самолёт везёт его в другой город - почтальон разносит письмо адресату - мы получаем ответ!»

Игровое упражнение «Отправь письмо»

Воспитатель: «Давайте попробуем отправить письмо прямо сейчас. Что нужно сделать сначала?»

Дети по очереди проговаривают и имитируют действия:

«Я кладу письмо в конверт».

«Я пишу адрес на конверте».

«Я наклеиваю марку».

«Я опускаю письмо в почтовый ящик».

Игра «Что лишнее?»

Воспитатель называет 4 предмета, дети находят лишний и объясняют

почему.

Конверт, марка, кастрюля, штамп

Сумка, письмо, газета, швейная машина

Посылка, весы, бинт, коробка

Связь с игрой

Воспитатель: «Посмотрите, в нашей группе есть игровой короб «Почта». Теперь мы сможем сами играть в почтальонов и операторов. Кто хочет разносить письма? А кто принимать посылки?»

3. Заключительная часть

Обобщение

Воспитатель: «С какими профессиями мы сегодня познакомились?» (Почтальон, оператор, сортировщик, водитель.)

Воспитатель: «Что нужно сделать, чтобы отправить письмо?» (Назвать алгоритм.)

Воспитатель: «Почему важно уважать труд почтовых работников?» (Потому что они помогают людям общаться на расстоянии, получать посылки и письма.)

Рефлексия:

«Что нового вы сегодня узнали о почте?»

«Что было самым интересным?»

«Кто теперь хочет поиграть в почтальона? А в оператора почтовой связи?»

«Если вы запомнили, как письмо путешествует от отправителя к адресату — хлопните один раз. Если забыли — покажите жестом «помогите»».

Ожидаемый результат:

Дети называют 3–4 профессии работников почты (почтальон, оператор, сортировщик, водитель).

Перечисляют основные атрибуты (сумка, конверт, марка, штамп, посылка).

Понимают путь письма от отправителя к адресату.

Уважительно относятся к труду почтовых работников.

5. Конспект беседы после экскурсии в библиотеку

Цель: закрепление и обобщение знаний, полученных во время экскурсии в библиотеку.

Задачи:

- Закрепить знания детей о профессии библиотекаря, о правилах поведения в библиотеке.

- Вспомнить, какие услуги предоставляет библиотека, какие атрибуты используются в работе.

- Развивать связную речь, умение делиться впечатлениями.

- Воспитывать бережное отношение к книгам, уважение к труду библиотекаря.

- Прививать любовь к чтению.

Материалы: картинки с изображением атрибутов профессий

Ход беседы

1. Организационный момент

Воспитатель: «Ребята, куда мы с вами ходили на экскурсию?» (В библиотеку.)

Воспитатель: «Кто нас там встречал?» (Библиотекарь.)

Воспитатель: «Какое у вас было настроение, когда мы зашли в библиотеку?» (Тихо, спокойно, интересно.)

2. Основная часть

Вопросы для обсуждения

Воспитатель задаёт вопросы по очереди:

- «Что такое библиотека? Для чего она нужна людям?» (Дом, где хранятся книги. Там можно взять книгу домой почитать.)

- «Кто работает в библиотеке?» (Библиотекарь.)

- «Что делает библиотекарь?» (Выдаёт и принимает книги, советует, что почитать, заполняет формуляры, ремонтирует книги.)

- «Как называется книжка, куда библиотекарь записывает, какие книги взяли читатели?» (Формуляр.)

- «Что нужно сделать, чтобы взять книгу домой?» (Записаться в библиотеку, выбрать книгу, показать библиотекарю.)

- «Как нужно обращаться с книгами? Почему?» (Не рвать, не рисовать, не загибать страницы, мыть руки перед чтением — чтобы книги дольше служили другим людям.)

- «Что можно делать в читальном зале?» (Читать книги, рассматривать журналы, рисовать, заниматься.)

Игра «Что нужно библиотекарю?»

Воспитатель показывает картинки с изображением атрибутов (или карточки из игрового короба «Библиотека»):

Картинка - Вопрос

Книга - «Что это? Для чего она нужна в библиотеке?»

Формуляр читателя - «Что это? Зачем библиотекарю формуляр?» (Записывать, кто и какую книгу взял)

Стеллаж с книгами - «Как называются полки для книг в библиотеке?» (Стеллажи)

Клей и бумага - «Зачем библиотекарю клей и бумага?» (Ремонтировать порванные книги)

Библиотечная карточка - «Для чего нужна карточка в каталоге?» (Чтобы быстро найти нужную книгу)

Рассказы детей по фотографиям

Если есть фотографии с экскурсии, воспитатель показывает 2–3 снимка. Дети по цепочке рассказывают, что на них изображено.

Пример: «Это библиотекарь за своим рабочим местом. Она заполняет формуляры читателей. А это стеллажи с книгами. Там много разных книг: сказки, рассказы, энциклопедии».

Беседа о чувствах и эмоциях

Воспитатель: «Ребята, что вы чувствовали, когда рассматривали стеллажи с книгами? А когда видели, как библиотекарь заполняет формуляр?»

Варианты ответов: «Мне было очень интересно», «Я удивился, как много книг в библиотеке», «Мне захотелось взять книгу домой и прочитать её».

Воспитатель: «Трудно ли работать библиотекарем? Нужно ли уважать его труд и беречь книги?» (Дети отвечают.)

Игровое упражнение «Запись в библиотеку»

Воспитатель предлагает детям обыграть ситуацию записи в библиотеку.

Воспитатель: «Представьте, что вы пришли в библиотеку записаться. Что нужно сказать библиотекарю?»

Дети вместе с воспитателем проговаривают алгоритм:

«Здравствуйте! Я хочу записаться в библиотеку. Можно я посмотрю книги? Что вы мне посоветуете почитать?»

Роль библиотекаря может выполнить воспитатель или желающий ребёнок.

Связь с игрой

Воспитатель: «Посмотрите, у нас в группе есть игровой короб «Библиотека». Теперь мы сможем сами играть в библиотеку. Кто хочет быть библиотекарем? Кто будет читателями? Кто будет реставрировать (ремонтировать) книги?»

3. Заключительная часть

Обобщение

Воспитатель: «Что нового вы сегодня вспомнили про библиотеку?»

Воспитатель: «Какие профессии нужны в библиотеке?» (Библиотекарь.)

Воспитатель: «Почему нужно бережно относиться к книгам?» (Потому что они сделаны трудом многих людей, и они нужны другим читателям.)

Ритуал прощания

«Книжек много есть на свете,

Их любят взрослые и дети.

Кто в библиотеку придёт,

Тот много нового найдёт!»

Рефлексия:

Воспитатель: «Что вам больше всего запомнилось в библиотеке?»

Воспитатель: «Что нового вы узнали о библиотекарях?»

Воспитатель: «Как нужно обращаться с книгами? Почему?»

Воспитатель: «Кто хотел бы взять книгу в нашей групповой библиотеке? Поднимите руку».

Воспитатель: «Если вам понравилось в библиотеке — улыбнитесь. Если было скучно — нахмурьтесь».

Ожидаемый результат:

- Дети называют профессию «библиотекарь», знают, чем он занимается.

- Перечисляют основные атрибуты (формуляр, стеллажи, книги, карточки).

- Знают правила поведения в библиотеке и бережного обращения с книгами.

- Уважительно относятся к труду библиотекаря.

- Готовы использовать игровой короб «Библиотека» в самостоятельной деятельности.

6. Конспект итоговой беседы «Какие профессии мы узнали?»

Цель: обобщение и закрепление знаний детей о профессиях, изученных в ходе реализации педагогического проекта.

Задачи:

- Закрепить знания детей о 5 профессиях: работник ателье (швея/закройщик), пожарный, почтальон, библиотекарь, работник банка.

- Вспомнить особенности каждой профессии (трудовые действия, инструменты, спецодежду, результат труда).

- Развивать связную речь, умение выражать свои мысли полными предложениями.

- Воспитывать уважение к людям разных профессий, чувство благодарности за их труд.

- Вызвать положительные эмоции от участия в проекте, желание продолжать знакомиться с миром профессий.

Материалы:

- иллюстрации людей изученных профессий (ателье, пожарный, почтальон, библиотекарь, банк);

- картинки с изображением атрибутов профессий (сантиметровая лента, швейная машина, каска, пожарный рукав, сумка почтальона, конверт, книга, формуляр, банкомат, купюры);

- игровые короба;

- фишки или жетоны для поощрения;

- мяч для игры;

Ход беседы

1. Организационный момент

Воспитатель: «Ребята, вспомните, чем мы с вами занимались эти четыре недели?» (Ходили на экскурсии, играли в игры, делали коробы, знакомились с профессиями.)

Воспитатель: «Сегодня мы вспомним все профессии, с которыми познакомились. Вы готовы?»

2. Основная часть

Игра-разминка «Назови профессию»

Воспитатель показывает картинку с изображением человека профессии. Дети хором или по очереди называют профессию.

Картинка - Профессия

Швея за швейной машиной - Швея / работница ателье

Пожарный с рукавом - Пожарный

Почтальон с сумкой - Почтальон

Библиотекарь с книгой - Библиотекарь

Работник банка за окошком - Работник банка

Беседа по каждой профессии

Воспитатель задаёт вопросы по каждой профессии последовательно.

Профессия «Работник ателье»

Вопросы:

«Где работает швея?»

«Что делает швея?»

«Что нужно швее для работы?»

«Куда мы ходили на экскурсию?»

Профессия «Пожарный»

Вопрос:

«Чем занимается пожарный?»

«Какой номер нужно набрать при пожаре?»

«Что нужно пожарному для работы?»

«Куда мы ходили на экскурсию?»

Профессия «Почтальон»

«Что делает почтальон?»

«Что лежит в сумке почтальона?»

«Куда мы ходили на экскурсию?»

«Как называется книжка, куда записывают читателей?»

Профессия «Библиотекарь»

Вопросы:

«Где работает библиотекарь?»

«Что делает библиотекарь?»

«Куда мы ходили на экскурсию?»

«Как нужно обращаться с книгами?»

Профессия «Работник банка»

Вопросы:

«Что такое банк?»

«Что делает работник банка?»

«Что можно делать в банке?»

«Кто к нам приходил в гости?»

Игра «Кому что нужно?»

Воспитатель показывает картинку с изображением атрибута. Дети называют профессию, которой этот предмет принадлежит.

Игра с мячом «Кто что делает?»

Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет профессию. Ребёнок ловит мяч и называет действие (2–3 действия).

Профессия - Действия

Швея - шьёт, примеряет, пришивает пуговицы

Пожарный - тушит пожар, спасает людей, надевает каску

Почтальон - разносит письма, опускает в ящик, стучит в дверь

Библиотекарь - выдаёт книги, заполняет формуляр, ремонтирует книги

Работник банка - выдаёт деньги, консультирует, принимает платежи

3. Заключительная часть

Обобщение

Воспитатель: «С какими профессиями мы познакомились за эти недели?» (Дети перечисляют: ателье, пожарный, почта, библиотека, банк.)

Воспитатель: «Почему все эти профессии важны для людей?» (Потому что они приносят пользу: шьют одежду, тушат пожары, доставляют письма, дают книги, работают с деньгами.)

Поощрение

Воспитатель благодарит детей за активное участие в проекте, экскурсиях и играх.

Воспитатель: «Вы большие молодцы! Много узнали о профессиях, научились играть в новые интересные игры. Игровые коробы теперь всегда с вами. Продолжайте играть и узнавать новое о мире профессий!»

Ритуал прощания

«Все профессии важны,

Все профессии нужны!

Будем мы играть, расти,

Профессии все изучим,

Кем мы будем — решим сами,

Мечту осуществим мы сами!»

Рефлексия:

Воспитатель: «Ребята, сколько профессий мы с вами изучили?» (Пять: ателье, пожарный, почта, библиотека, банк.)

Воспитатель: «Какая профессия запомнилась больше всего и почему?»

Воспитатель: «Если вам было интересно участвовать в проекте — похлопайте. Если вы хотите узнать ещё о других профессиях — поднимите руку».

Воспитатель: «Вы большие молодцы! Теперь вы знаете, что все профессии важны. Игровые коробы всегда с вами, продолжайте играть и узнавать новое!»

Ожидаемый результат:

- Дети называют 5 изученных профессий (ателье, пожарный, почта, библиотека, банк).

- По каждой профессии могут назвать 2–3 трудовых действия и инструмента.

- Проявляют уважение и интерес к людям разных профессий.

- Положительно оценивают участие в проекте.

- Готовы использовать игровые коробы в самостоятельной деятельности.

Сценарий итогового мероприятия

7. Игра-путешествие «Город мастеров»

Форма проведения: квест по станциям

Цель: подведение итогов проекта по ранней профориентации в игровой форме, закрепление полученных знаний о профессиях.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о 5 профессиях (работник ателье, пожарный, почтальон, библиотекарь, работник банка).

2. Развивать умение работать в команде, выполнять задания сообща.

3. Активизировать связную речь, память, внимание.

4. Воспитывать уважение к людям разных профессий.

5. Создать положительный эмоциональный настрой.

Количество участников: вся группа, которые делятся на 5 команд по 5–6 человек.

Материалы и оборудование:

1. Маршрутные листы для каждой команды (с обозначением станций);

2. Карточки с заданиями на каждой станции;

3. Картинки с изображением атрибутов профессий (по 3–4 на каждую станцию);

4. Фишки или жетоны для поощрения;

5. Музыкальное сопровождение (фоновая музыка для создания атмосферы).

Станции:

#1057;танция «Ателье»

#1057;танция «Пожарная часть»

#1057;танция «Почта»

#1057;танция «Библиотека»

#1057;танция «Банк»

Ход мероприятия

1. Организационный момент

Дети входят в зал или группу под музыку. Воспитатель встречает их.

Воспитатель: «Здравствуйте, ребята! Вы знаете, как называется наш город?»

Воспитатель: «А знаете ли вы, что в нашем городе есть удивительный «Город мастеров»? Там живут мастера самых разных профессий. Сегодня я приглашаю вас в путешествие по этому городу. Вы готовы?»

Воспитатель объясняет правила: «Вы разделитесь на команды. У каждой команды будет маршрутный лист. Вы будете путешествовать по станциям и выполнять задания. За каждое правильно выполненное задание вы получите жетон. В конце мы узнаем, какая команда лучше всех знает профессии».

Воспитатель: «В путь, мастера!»

2. Работа по станциям

Каждая команда идёт по своему маршруту (станции чередуются так, чтобы дети не сталкивались). Время на одной станции — 3–4 минуты. На каждой станции детей встречает «Мастер» (воспитатель или заранее подготовленный персонаж).

Станция 1. «Ателье»

Мастер: «Здравствуйте, гости дорогие! Добро пожаловать в ателье. Я — мастер по пошиву одежды. Сейчас проверю, знаете ли вы, что нужно для работы швее».

Задание 1 «Угадай инструмент»

Мастер показывает картинки с изображением атрибутов. Дети хором или по очереди называют их.

Картинки: сантиметровая лента, швейная машина, ножницы, напёрсток, журнал мод

Задание 2 «Кто что делает?»

Мастер называет действие. Дети хлопают в ладоши, если это делает швея, или топают ногами, если нет.

Лечит людей?

Шьёт платье?

Снимает мерки?

Тушит пожар?

Пришивает пуговицу?

Задание 3 (дополнительное, для соревнования)

«Собери картинку» — из разрезанных частей собрать швейную машину или платье.

Результат: команда получает жетон (или фишку) — «Пуговицу».

Станция 2. «Пожарная часть»

Мастер: «Здравствуйте! Я — начальник караула. Проверю, как вы знаете нашу пожарную службу».

Задание 1 «Собери пожарного»

Мастер показывает картинки с предметами. Дети выбирают только те, что нужны пожарному.

Картинки: каска, книга, пожарный рукав, сковорода, огнетушитель, швейная машина

Задание 2 «Назови номер»

Мастер: «По какому номеру телефона нужно звонить при пожаре?» (101 или 112)

Задание 3 «Потуши пожар» (подвижное)

Дети по очереди сбивают мягким мячом красный кубик (имитация огня).

Результат: команда получает жетон — «Каска».

Станция 3. «Почта»

Мастер: «Здравствуйте, юные почтальоны! Я — начальник почтового отделения. Посмотрим, как вы знаете нашу работу».

Задание 1 «Что в сумке у почтальона?»

Мастер показывает картинки. Дети говорят «да» или «нет», есть ли этот предмет в сумке у почтальона.

Картинки: конверт, письмо, кастрюля, газета, журнал, молоток

Задание 2 «Путь письма»

Мастер просит разложить картинки в правильном порядке: написал письмо - положил в конверт - наклеил марку - опустил в ящик - письмо уехало на машине - почтальон принёс адресату.

Задание 3 «Отправь посылку»

Дети по очереди «взвешивают» игрушечную посылку и наклеивают на неё марку.

Результат: команда получает жетон — «Письмо».

Станция 4. «Библиотека»

Мастер: «Здравствуйте, читатели! Я — библиотекарь. Проверю, умеете ли вы обращаться с книгами и знаете ли мою профессию».

Задание 1 «Правила бережного обращения с книгами»

Мастер называет действие. Дети показывают: «можно» — кивают головой, «нельзя» — качают головой.

Действие: рвать страницы?

Мыть руки перед чтением?

Рисовать в книге?

Аккуратно переворачивать страницы?

Загибать уголки?

Задание 2 «Что нужно библиотекарю?»

Мастер показывает картинки. Дети называют предмет.

Книга, формуляр, клей и бумага для ремонта книг, стеллаж

Результат: команда получает жетон — «Книга».

Станция 5. «Банк»

Мастер: «Здравствуйте, будущие финансисты! Я — работник банка. Проверю, знаете ли вы, что такое банк и кто там работает».

Задание 1 «Что есть в банке?»

Мастер показывает картинки. Дети говорят «да» или «нет».

Картинка - В банке?

Банкомат - Да

Касса - Да

Сейф - Да

Кастрюля - Нет

Пластиковая карта - Да

Огнетушитель - Нет

Задание 2 «Клиент банка» (ролевая ситуация)

Ребёнок подходит к импровизированному окошку и говорит: «Здравствуйте, я хочу положить деньги на карту / снять деньги / оплатить квитанцию».

Задание 3 «Сосчитай монеты» (для соревнования)

Дети считают игрушечные монеты (до 5–7 штук).

Результат: команда получает жетон — «Монета».

3. Подведение итогов

Дети собираются в круг.

Воспитатель: «Ребята, все команды справились с заданиями. Давайте посчитаем жетоны!»

Воспитатель хвалит каждую команду, вручает наклейки или небольшие призы.

Воспитатель: «Вот и подошло к концу наше путешествие по «Городу мастеров». Какие профессии мы сегодня вспомнили?»

Дети перечисляют: швея, пожарный, почтальон, библиотекарь, работник банка.

Воспитатель: «Теперь вы знаете, что каждая профессия важна и нужна. Мы много ходили на экскурсии, играли в игры, мастерили коробы. Вы большие молодцы!»

4. Заключительная рефлексия

Воспитатель: «Если вам понравилось сегодня путешествие — похлопайте в ладоши. Если вы хотите узнать ещё больше профессий — покажите большой палец вверх».

Воспитатель: «А теперь давайте скажем громко-громко: «Все профессии важны, все профессии нужны!» (Дети хором повторяют.)