Выступление "Особенности коммуникативных навыков дошкольников"
материал по окружающему миру

Тема  Особенности коммуникативных навыков дошкольников

Автор :Старший воспитатель Кергилова О.Б.

Филиал детский сад «Сказочный городок» МБОУ «Усть-Коксинская СОШ»

 Человек постоянно находится в водовороте контактов с людьми, близкими и совершенно незнакомыми. Его успехи, достижения и душевное благополучие во многом зависят от того, как хорошо он освоил в детстве искусство общения.

-Как же вырастить ребенка, грамотно и уверенно общающегося с людьми?

Что такое коммуникативные навыки ?

Уважаемые коллеги, сегодня мы поговорим с вами  об особенностях   коммуникативных навыков детей дошкольного возраста.

 -Как вы понимаете, что такое «коммуникативные навыки»?

Да, вы правильно сказали, что коммуникативные навыки – это навыки общения друг с другом.

Слайд 2 В переводе с латинского, «communicative» дословно означает: «коммуникабельный», «общительный».

Коммуникативность — это не отдельное качество личности, а целая совокупность разных навыков. И выражается она в умении общаться с окружающими людьми, способности строить с ними отношения и является неотъемлемой частью  нравственно-этического воспитания.

-А что вы понимаете под общением? (ответы педагогов) Действительно, с самого рождения человек, являясь социальным  существом, испытывает потребность в общении с другими людьми, которая постоянно развивается  от потребности в эмоциональном контакте к глубокому личностному общению и сотрудничеству.

Слайд 3 Известный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери говорил, что «Единственная известная мне роскошь – это роскошь человеческого общения», и с этим нельзя не согласиться. Действительно, общение – это то, что делает жизнь человека ярче, интересней, полнее, оно избавляет от чувства одиночества, и оно роскошь хотя бы потому, что счастье общения доступно не всегда и не всем. Именно в общении ребенок познает мир, усваивает нормы поведения, учится взаимодействовать с другими людьми.  

 Слайд 4  Почему  коммуникативные навыки так важны?

 Коммуникативные навыки – это фундамент успешного развития ребенка. Они позволяют устанавливать связи с окружающим миром, выражать свои мысли и чувства, понимать других, проявлять эмпатию и устанавливать контакты.

 Дошкольный возраст – сенситивный период для формирования этих навыков.

Коммуникативные навыки — та база, которая помогает ребенку находить друзей, заводить знакомства и реализовывать себя в обществе. Когда человек замкнулся в своем мирке, ему тяжело стать востребованным и популярным. Но если он научился доносить свои мысли до окружающих и общаться с людьми — в его руках ключ к личному успеху.

Вот только ключ этот не дается каждому человеку при рождении. Хорошая новость — навыки общения с людьми в ребенке можно и нужно развивать.

Слайд 5  Коммуникативные навыки помогают дошкольнику :

• Формировать самооценку
• Осваивать социальные нормы
• Развивать эмпатию
• Готовиться к школьному обучению
• Успешно адаптироваться в обществе

Развитые коммуникативные навыки помогают ребенку социализироваться и стать успешным. Дети, у которых вышеперечисленные качества развиты неравномерно, испытывают трудности в общении и, как следствие, становятся замкнутыми, тревожными или агрессивными.

Исходные  (с рождения) склонности к коммуникации у всех людей разные. Некоторым общение даётся легко и непринуждённо, а у кого-то могут возникнуть сложности. Важно учитывать персональные психологические особенности ребёнка при развитии социальных навыков. Но при любых исходных способностях есть возможность улучшить коммуникативные черты с помощью специальных техник. И задача нас взрослых заключается в привитии детям коммуникативных  навыков, необходимых для полноценного развития.

Слайд 6 Формирование коммуникативных навыков у дошкольников.

Уделять достаточное внимание работе с коммуникативными навыками желательно с первых дней. Важно подчеркнуть, что формирование навыков взаимодействия в дошкольном возрасте осуществляется через последовательность  определенных стадий. Рассмотрим этот процесс в разные годы жизни детей младшего возраста.

• До 2 лет. В этот период круг общения ребёнка чаще представлен семьёй. Родители демонстрируют реакции на его поведение, обращаются к младенцу лично. Он же воспринимает такие действия посредством слуха, зрения и тактильных ощущений. В основном всё взаимодействие происходит с помощью жестов, мимики и звуков.

• От 2 до 4 лет. Далее малыш начинает контактировать с ровесниками. Наступает время идти в детский сад, где круг общения дополняется воспитателями и другими детьми. Жестов и звуков становится недостаточно для выражения эмоций, соответственно, появляется необходимость в базовых речевых навыках. Для дошкольников важным человеком является сверстник, который выступает партнером по эмоционально-практическому взаимодействию, которое напралено на копирование и эмоциональное заражение ребенка.

• От 4 до 6 лет По мере взросления ребенок всё больше знакомится с внешним миром, и его восприятие претерпевает изменения. Количество контактов с разными людьми постепенно увеличивается. А с наработкой опыта появляется понимание правил общения. Появляется потребность в  ситуативно-деловом сотрудничестве со сверстником. Содержанием общения на этой стадии является общая (в основном игровая) деятельность.

• От 6 лет и старше. С наступлением предшкольной и школьной  поры область коммуникации становится ещё шире, теперь в ней отмечается увеличение числа незнакомых людей. Манера поведения в социуме приобретает персональный характер, формируются индивидуальные черты личности. Общение с другими превращается в норму, и схемы взаимодействия в различных ситуациях становятся более доступными для понимания. Общение со сверстником обретает линии внеситуативности, т.е содержание общения абстрагируется  от наглядной ситуации, начинают формироваться постоянные избирательные предпочтения между детьми. К 6-7 годам у детей дошкольного возраста существенно повышается благоклонность к сверстникам и способность к взаимопомощи.

К концу дошкольного возраста в поведении формируются крепкие , но избирательные привязанности между детьми, возникают первые настоящие дружеские отношения. Дошкольники склонны объединяться в небольшие группы по 2-3 человека и проявлять открытые предпочтения по отношению к своим друзьям. Они проявляют волнение по отношению к друзьям, останавливают свой выбор на играх с ними, сидят вместе за столом,гуляют вместе на прогулке и т.п. будучи друзьями они рассказывают друг другу о том, где они были и что видели, планами или предпочтениями.

В дошкольном возрасте значительно меняется сам характрер взаимодейстия. У ребенка увеличивается представление об умениях и навыках партнера, возникает заинтересованность к таким его сторонам личности, которые до этого не были заметны.

Все это содействует выделению стабильных характеристик личности, развитию более цельного образа о самом себе.

В дошкольном возрасте основной потребностью общения является потребность ребенка к взаимопомощи и сопереживанию со стороны взрослого. Дошкольник очень чувствительно реагирует на негативные оценки и неуважительное отношение к себе со стороны взрослых. В этом возрасте происходит интенсивное развитие и осмысление этических понятий, таких, например, добро и зло.

 Все это еще раз подтверждает важность формирования коммуникативных навыков у детей  дошкольного возраста и образования условий для их межличностного общения . С процессом общения у ребенка тесно взаимосвязана его обучаемость. Отмечается прямая зависимость коммуникативных способностей детей от широты их кругозора, степени раскрытия талантов и лёгкости получения новых навыков.

В ФГОС дошкольного образование коммуникативное развитие отражается как в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»,  которое ключает в себя развитие общения и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками, так и в области «Речевое развитие»

Слайд 7 Факторы влияющие на коммуникативное развитие ребенка:

На коммуникативное развитие ребенка влияют семья, образовательная среда и личные факторы самого ребенка, такие как самооценка и эмоциональный интеллект. Благоприятная семейная атмосфера, активное общение с родителями и сверстниками, качественное обучение и развитие эмпатии способствуют формированию навыков общения. 

Социальные и семейные факторы

Семейная атмосфера: 

Позитивная, заботливая атмосфера в семье, основанная на доверии, способствует развитию коммуникативных навыков. Конфликты в семье могут негативно сказываться на уверенности ребенка. 

Образец для подражания: 

Родители и близкие родственники служат первым примером общения, влияя на речь, словарный запас и манеру разговора ребенка. 

Общение со сверстниками: 

Взаимодействие со сверстниками помогает учиться эмпатии, слушать и понимать других, выражать свои мысли. 

Социальная среда: 

Культурный и социальный контекст, образовательные учреждения и их педагоги играют важную роль в формировании навыков общения. 

Активное слушание: 

Родители и учителя учат детей не только говорить, но и слушать собеседника. 

Личностные факторы

Самооценка: 

Позитивная самооценка и уверенность в себе помогают ребенку не бояться общаться и налаживать контакт с другими. 

Эмоциональный интеллект: 

Развитие способности понимать и контролировать свои эмоции важно для построения гармоничных отношений и предотвращения конфликтов. 

Эрудиция: 

Расширение кругозора способствует более содержательному общению. 

Состояние здоровья: 

Нарушения слуха, зрения или другие ограничения здоровья могут вызывать трудности в общении. 

Стили коммуникации и воздействия

Влияние СМИ и технологий: 

Использование гаджетов и влияние СМИ также воздействуют на социальное общение ребенка. 

Ограниченное общение: 

Недостаток общения со взрослыми и сверстниками может замедлить развитие речи. 

Неправильная речь в окружении: 

Постоянное слушание неграмотной речи может привести к тому, что ребенок будет воспроизводить эти ошибки. 



Слайд 8 Причины коммуникативных проблем у ребенка

Из всех возрастных групп детскую однозначно можно назвать самой активной в плане общения. Для малышей свойственно постоянно делиться информацией, участвовать в коллективных мероприятиях. Однако часто в группе выделяются дети, для которых скорее характерна обособленная позиция.

Существует несколько объяснений сложностей во взаимодействие с окружающими:

Застенчивый ребенок. Робость является одним из основных показателей закомплексованности. У таких детишек сформировано мнение, что в случае ошибки последует осуждения и издёвки со стороны окружающим. Они стараются не привлекать к себе внимание, могут избегать даже одобрения, воспринимая любой акцент на себе как потенциальную угрозу.

• Ребенок-интроверт. Для интроверта нахождение среди людей может быть вполне комфортным, но из-за специфики восприятия мира и характерных для подобных индивидов качеств одиночество для них предпочтительнее. Даже будучи уверенным в себе, такой ребёнок склонен к тревожности при коммуникации.

• Влияние семьи. Бесспорно, огромное воздействие на формирование личности малыша оказывает семья. Отношение к нему со стороны родственников напрямую сказывается на том, как он воспринимает свою позицию в обществе. Дети из семей, где царит атмосфера взаимопомощи, поощряются любые начинания, в социуме также не боятся самовыражаться и легче находят одобрение. Противоположная модель поведения свойственна ребёнку, которого игнорируют и чьи успехи обесценивают в кругу родственников.
• «Интеллектуализация и технологизация». Чрезмерная «интеллектуализация» воспитания, «технологизация» нашей жизни. Ни для кого не секрет, и вам это известно, что лучший друг для современного ребенка - это телевизор или компьютер, а любимое занятие - просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом.
• «Особые дети». Если мы говорим об «особых» детях, имеющих индивидуальные проблемы и особенности возрастного развития, но наравне с задержкой психо-речевого развития, частой проблемой в развитии становиться несформированность социально-коммуникативных навыков.  
• Синдром дефицита внимания. Если ребенок чрезмерно активен, ненвнимателен, игнорирует запреты, постоянно выбивается из общения со сверстниками, данные симптомы могут свидетельствовать о синдроме дефицита внимания.

 В случае критического воздействия этих факторов для их коррекции стоит воспользоваться услугами психолога.

Как понять, что коммуникативные навыки у ребенка  не развиты

Для здоровых, гармонично развитых детей характерно формирование коммуникативных навыков к семи годам. Тревожным показателем становится отсутствие склонности общаться с окружающими.

Неразвитость коммуникативных навыков у дошкольника проявляется в замкнутости, трудности в общении со сверстниками, пассивном отношении к жизни и в том, что ребенок предпочитает отгораживаться от окружающих. Тревожными признаками также могут быть: повышенная тревожность, плаксивость, отсутствие желания устанавливать контакты, проблемы с поддержанием диалога или пониманием эмоций собеседника, а также частые конфликтные ситуации.

Слайд 9 Признаки неразвитости коммуникативных навыков

Социальное поведение:

Избегает общения со сверстниками, предпочитает играть в одиночестве.

Пассивное отношение к жизни, не проявляет инициативы в играх.

Замкнутость, склонность к отгораживанию от окружающих.

Отсутствие потребности в общении.

Речь и эмоциональная сфера:

Трудности с поддержанием диалога, склонен к монологу.

Неспособен понимать эмоции собеседника, не распознает их.

Задержка в развитии речи или проблемы с произношением.

Неспособность отвечать на вопросы или поддерживать разговор.

Избыточная агрессивность, возбудимость, склонность к конфликтным ситуациям.

Повышенная тревожность, частые перепады настроения, плаксивость.

Понимание и взаимодействие:

Неспособность принимать во внимание контекст общения.

Трудности с пониманием устной речи.

Игнорирование запретов, чрезмерная активность (может указывать на синдром дефицита внимания).

Что делать?

Обратиться к специалисту:

 Если вы заметили стойкие проблемы с общением, проконсультируйтесь с детским психологом. Специалист поможет выяснить причины и предложит коррекционные методы.

Развивать навыки самостоятельно:

Создать безопасное и поддерживающее пространство для общения.

Слушать ребенка и поощрять его рассказывать о своих чувствах и переживаниях. Играть в ролевые игры, чтобы помочь ребенку лучше понимать социальные ситуации. Поощрять участие в групповых занятиях и играх со сверстниками.

По мнению ученых важную роль в развитии коммуникативных способностей дошкольника  играет  влияние взрослого: воспитателя, родителей, педагогов.

Слайд 10 Роль родителей в формировании коммуникативных способностей у детей

Сложно переоценить важность роли родителей в формировании моделей общения ребёнка со сверстниками. Именно с них начинается развитие культуры речи. На речевое поведение ребенка накладывают отпечаток место его рождения и воспитания, а также среда вне семейного круга. С учётом того, что мы неразрывно связаны с социумом, воспитание культуры речи имеет особое значение. Навык грамотно выражать мысли, широта словарного запаса и манера разговора наглядно демонстрируют уровень культуры. Базовую культуру речи ребёнок приобретает дома. В первую очередь, на формирование его речевого поведения влияет то, как общаются родители, родственники. Поэтому ответственные родители в обязательном порядке уделяют внимание следующим моментам при воспитании детей:

• развитие культуры речи;
• отработка чёткой дикции;
• выражение мыслей доступно для собеседника;
• навык вежливого диалога со старшими;
• умение слушать указания взрослых;
• адекватное восприятие интенсивности своего голоса (без переходов на крик и шепот), способность различать интонации;
• отсутствие в речи слов-паразитов;
• тактичность и бесконфликтность в общении.

Слайд 11 Роль воспитателей в формировании коммуникативных способностей  детей

Помимо родителей, в воспитании ребёнка принимают участие педагоги. Воспитатели играют ключевую роль в формировании коммуникативных навыков детей, создавая поддерживающую атмосферу, обучая разрешать конфликты через диалог и уважение к другим, а также развивая эмоциональную чуткость и позитивное самоощущение. Они выступают образцом для подражания, контролируют речь и закрепляют речевые навыки в повседневной деятельности, включая игры и занятия.

В работе воспитателя основным вопросом становится — определение эффективных путей развития коммуникативных навыков дошкольника.

 Слайд 12 Способы и приемы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста в детском саду (из опыта работы)

 А теперь  предлагаю вашему вниманию материал о том, как мы в детском саду развиваем у ребят коммуникативные навыки.

Мы сочетаем разные подходы. Выбор методов и приемов определяется возрастными и индивидуальными особенностями детей, их психофизиологическими особенностями.

Слайд 13 Один из наиболее эффективных способов — это создание условий для свободного общения в разных видах деятельности. Мы стараемся поддерживать естественную потребность детей в общении, предоставляя им возможности для свободного диалога, обсуждений, игр и совместных действий. Например, в ходе повседневных ситуаций, таких как утренний круг или совместное творчество, воспитатели  задают вопросы, побуждающие детей делиться своими мыслями и впечатлениями. Это способствует развитию у них способности выражать свои чувства и желания словами, а также учит слушать и уважать мнения других.

Слайд 14 Еще одним важным аспектом в детском саду  является организация дидактических игр и упражнений, направленных на развитие речи и коммуникативных умений. Воспитатели  организовывают игры, где дети должны рассказать , например, о своем любимом занятии или описать любимую игрушку, тем самым поощряя их использовать новые слова и выражения, формировать связную речь.

 Слайд 15 Большое значение мы придаем  сюжетно-ролевым играм. Например в  играх «Магазин» или «Больница»,  каждый ребенок играет определенную роль и должен выполнять свои обязанности, взаимодействуя с другими участниками игры.

Слайд 16 Используем также чтение книг и рассказывание историй как способ развития речи и воображения. После прочтения детям предлагается  обсудить прочитанное, задать вопросы о героях и их поступках. Педагоги побуждают  детей к размышлениям и активному выражению своего мнения. Это способствует не только развитию словарного запаса, но и формированию критического мышления и способности к анализу.

Слайд 17 Наибоолее эффективной формой работы развитии коммуникативных способностей детей  , которые мы используем являются  театрализованные игры, кукольные спектакли,  где дети могут примерять на себя разные роли и учиться выражать эмоции, понимать чувства и эмоции других.  Это развивает как речевые, так и эмоциональные навыки, необходимые для полноценного общения, так как дети  испытывают при этом удовольствие и радость.

Слайд 18  Большое положительное влияние на развитие коммуникативных компетенций дошкольника оказывает музыкально-ритмическая деятельность .  Данный вид деятельности , удовлетворяя потребность ребенка в движении позволяет развивать вербальные и невербальные формы коммуникации.

Слайд 19  Большой популярностью в детском саду пользуется игровой тренинг. При реализации данной формы работы воспитатели, педагог-психолог активно используют игры с правилами. В процессе игры с правилами развиваются нормативная регуляция поведения детей и мотивация достижения.Для того, чтобы развивающая работа в процессе игры с правилами была продуктивной, мы стараемся ее организовать так, чтобы развивались именно те качества ребенка, которые необходимы ему для успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Данная форма работы хорошо подходит для развития коммуникативных способностей у детей  с ОВЗ. Основная категория таких детей в нашем детском саду  – это дети с ТНР. Это дети, которые  требуют к себе особого внимания и испытывают огромные трудности в коммуникации, так как часто не способны выразить свои мысли, эмоции, желания и потребности. Это проявляется в различных расстройствах речи, которые затрудняют их контакт с окружающими. Поэтому перед педагогами нашего детского сада стоит задача: предоставить в распоряжение наших воспитанников систему таких методов, способов и приемов развития коммуникативных навыков, которые облегчат общение, улучшат развитие ребенка, а также активизируют участие в учебном процессе и тем самым будут способствовать успешной интеграции таких детей в широкий социум. Обучение коммуникативным навыкам и различным средствам общения детей с нарушениями речи  является одним из специфических и трудных разделов коррекционной и учебной работы. Обучаемые в детском саду дети обладают различным потенциалом, следовательно, и выбор средств развития коммуникативных способностей зависит и от физических, и от интеллектуальных возможностей каждого ребенка в отдельности. Работая с такими детьми, постоянно находим точки соприкосновения, интересные для ребенка дела и темы.

Слайд 21 Ну, и ,конечно, наши любимые традиционные и нетрадиционные праздники – это прекрасная ситуация для активизации речи, ее коммуникативной функции. Праздник – это речевая среда, которая так необходима детям. Праздник раскрывает богатейшие возможности всестороннего развития ребенка. Праздники – это радость общения, радость творчества и сотворчества, радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения.

Слайд 22 Мы очень любим ходить на экскурсии. Экскурсии развивают коммуникативные способности у дошкольников, способствуя развитию речи, мышления и умения взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Они помогают детям научиться слушать, задавать вопросы, выражать свои мысли, а также сотрудничать и понимать эмоциональные состояния других.

Слайд 23  Самая необходимая и важная  часть нашей  работы по развитию  детей  - работа с родителями. Мы используем совместные мероприятия с родителями — как эффективный способ улучшить коммуникацию наших воспитанников. Преимущества совместных мероприятий: укрепление семейных связей, развитие коммуникативных  навыков, дети развивают творческие способности, критическое мышление и мелкую моторику, а родители видят результаты своей воспитательной работы. У детей повышается  мотивация к обучению, участие родителей поддерживает ребенка и делает процесс обучения более увлекательным. Развиваются  социальные навыки: дети учатся сотрудничеству, а мероприятия способствуют формированию атмосферы доверия между семьями и педагогами.  

Слайд 24 Ну и наконец - наши любимые конкурсы. Они  являются эффективным средством развития коммуникативных способностей дошкольников, так как они побуждают детей к общению, сотрудничеству и взаимодействию друг с другом.

Как известно, детский сад- это вторая семья для ребёнка.

  От того, как сложатся отношения ребёнка в первом в его жизни коллективе – группе детского сада – во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая судьба.

Говорят, что внутри у каждого человека есть так называемая «чаша любви», и вот пока человек ее не наполнит, он не сможет отдавать свою любовь другим, поэтому так важно как можно раньше заполнить эту « чашу», чтобы он сам мог любить, позитивно общаться , дарить людям радость. Поэтому в своей работе мы стремимся развивать коммуникативные способности у дошкольников, основанные на этических нормах и правилах. Все это поможет жить нашим детям в изменяющейся социальной среде.

Уважаемые коллеги. Работать по-новому всегда трудно, но и интересно! Спасибо за сотрудничество, внимание. Желаю  всем творческих успехов в воспитании здоровых, сильных, ловких, коммуникативных и умных детей.