Экскурсия к озеру в рамках экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста на тему "Озеро - водоем со своей экосистемой"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Экскурсия к озеру «Озеро – водоем со своей экосистемой»

Возрастная группа: средний, старший дошкольный возраст. 
Цель: дать дошкольникам представление об озере как экосистеме в рамках формирования основ экологического воспитания.

Задачи:
1. Познакомить детей с понятием «водоем – озеро».   
2. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру. Закрепить знания о поведении на водоёмах. 
3. Обобщить представления об основных представителях флоры и фауны. 

4. Развивать речь, обогатить словарный запас детей. 

5. Воспитывать бережное отношение к озеру.

Материалы: яркие жилеты со светоотражающей лентой, красные флажки, маршрутный лист.
Предварительная работа: работа с загадками, рассматривание иллюстраций по теме, чтение художественной литературы и заучивание наизусть, рисование, аппликация, лепка, оригами. 
Словарная работа: водоём, водомерка, стрекоза, ряска, водоросли.
Интеграция в образовательной области: 
• Социально-коммуникативное развитие 
• Речевое развитие
• Физическое развитие 

Ход экскурсии:

Беседа с детьми на территории детского сада.

Воспитатель: Отгадайте мою загадку:

На болоте родился,

4 раза крестился,

с врагами сражался,

героем остался.

О чём загадка? (О городе Санкт-Петербурге.) Объясните, почему вы так считаете. Город находится на берегу Финского залива, который является частью Балтийского моря. Как называется главная река города? (Нева.) Какие ещё реки и каналы вы знаете? Какие ещё водоёмы мы можем встретить в черте города? (Озера, пруды.) 
Итак, залив, море, болото, река, озеро, пруд – всё это можно назвать одним словом «ВОДОЁМЫ».

О каких водоёмах загадки?

1. Течёт, течёт – не вытечет, 
   Бежит, бежит – не выбежит. (Река.) 
2.  Из него вода не пьётся, 
    Потому что не вкусна - 
    И горька и солона. 
    Кругом вода, 
    А с питьём беда. 
    Кто знает, где это бывает? (Море.) 
3.  Никуда не вытекает, 
    В своей ложе отдыхает, 
    Зимой крышкой накрывают, 
    Пресным в основном бывает! (Озеро)

 Правильно, вы всё отгадали. Вот сегодня мы с вами и отправимся к озеру Линден и к роднику. Обратите внимание на маршрутные листы, в которых указан путь нашего следования. Перед началом нашего путешествия давайте вспомним правила поведения на водоёмах и около водоёмов.                                        

Воспитатель вместе с детьми вспоминают правила: 
• Купаться можно только в разрешённых местах и в присутствии взрослых; 
• Нельзя нырять в незнакомых местах – на дне могут оказаться притопленные бревна, камни, коряги, металлические прутья; 
• А ещё не следует купаться в заболоченных местах и там, где есть водоросли или тина. Как вы думаете почему? 
• Когда мы купаемся в море, мы должны помнить, что нельзя заплывать далеко от берега, не рассчитав свои силы, опасно даже для умеющих хорошо плавать. На море есть ограничители, за которые нельзя заплывать. Они называются БУЙКИ. 
• Воду из водоёма нельзя пить, потому что она грязная. А скажите, почему вода становится грязной? (Туда бросают мусор.) 
• Нельзя мусорить. 

Теперь можно отправляться смело в путь. 

Беседа с детьми у озера с родником.

Воспитатель: Мы пришли с вами к озеру с родником. Озеро — это большой естественный водоём, заполненный водой. Можно сравнить его с огромным бассейном или лужей, еще раз обращаем внимание, что озеро — природное, а не сделанное руками человека. В отличие от рек озера не имеют течений. Они получают не только дождевую воду. Их питают и подземные реки, родники. Как раз у такого родника, питающего озеро мы с вами находимся.

Поговорим об окружении. «Что вы видите вокруг озера?» (берег, камыши, деревья, возможно, птиц). Обсудите, какие растения растут у воды (камыши, ряска, водяная лилия, ива, осока, водяная гречиха) и почему они там приживаются (любят влагу). 

Познакомимся с обитателями. Послушайте загадки про жителей озера:

• У родителей и деток вся одежда из монеток (РЫБКА)
• Над камышом вертолет кружит, как он называется? (СТРЕКОЗА). 
• Летит — пищит, ножки длинные тащит, случай не упустит: сядет и укусит (КОМАР)
• На коротких красных лапках вперевалочку идёт. Любит в озере поплавать и покрякать у ворот (УТКА)
• Вот какой чудесный жук, не комар он, не паук, и скользит он по воде! Всё обмеряет везде (ВОДОМЕРКА)
• Живёт она всегда в воде:

В любом пруду, в любом болоте

Всегда её полно найдёте.

Но к ней не надо прикасаться -

Она ведь может присосаться.

Любая … Крупная, малявка

Укусит, это ведь - … (ПИЯВКА).

Давайте обсудим связи в природе. В природе все взаимосвязано, если изменить что-то одно, обязательно изменится все остальное. Давайте подумаем и ответим, почему рыбке удобно жить в камышах?

• Укрытие от опасностей. Это, пожалуй, самое важное. Густые заросли служат надёжным убежищем: рыба прячется от хищников (например, щуки, окуня или цапли), а также от самого человека-рыболова. Кроме того, камыш защищает от резких солнечных лучей, сильного течения и ветра.
• В зарослях кишит жизнь: на стеблях растений селятся личинки насекомых, рачки, улитки, мотыль, водяные черви. Сюда же падают насекомые, которые садятся на сам камыш. 
• Комфортный температурный режим. Весной и осенью вода у кромки камыша прогревается быстрее, а в летний зной в тени зарослей становится прохладнее.

Вывод камыши нужны рыбкам.

А кто из вас знает, как стрекоза ловит мошек?

• Стрекозы являются самыми быстрыми летающими насекомыми на планете. Они могут развивать скорость до 30 км/ч. Заметив жертву, стрекоза совершает резкий рывок. Она способна развивать скорость до 100 км/ч и совершать сложные манёвры: зависать на месте, пикировать, лететь боком или задом.
• Стрекозы невероятно прожорливы и отдельные виды могут съедать до 40 комаров, мух и мошек за пару часов. А ведь они охотятся весь день, тем самым истребляя тысячами вредных насекомых.
• Она видит на 360 градусов.
• Лапки вооружены острыми шипами, что помогает надёжно удерживать даже довольно крупную добычу. Мелких мошек стрекоза может схватить прямо зазубренными челюстями (жвалами) и съесть на лету. Более крупную добычу она ловит лапками.

Итак, все обитатели зависят друг от друга и от состояния водоёма. 

А теперь мы с вами отправимся к соседнему озеру, которое называется Линден (Линдон), где увидим, как человек изменил жизнь большого озера.

Расскажите короткую историю, как люди несколько лет назад на этом месте намеревались построить высотный дом, уничтожив озеро. Но в результате борьбы местных жителей строительство ограничилось возведением на берегу 2-х этажного таунхауза. Случайно или специально люди нарушили связь озер, загрязнили озеро (например, слили грязную воду), и теперь оно постепенно высыхает, мельчает. Жители пытаются спасти его, но пока безуспешно

Скажите, ребята, что плохого в том, чтобы бросать мусор в воду, как можно помочь озеру (ответы детей). 

Подведем итог: «Как здорово, что в нашем озере еще живут рыбки и стрекозы! Давайте беречь озеро — не бросать мусор, не шуметь у воды, чтобы им было хорошо».

Можно нарисовать, как вы с родителями очищаете берег, или сделать знак «Берегите озеро». 
Воспитатель предлагает ребятам игру «Рыбаки и рыбки». 

Выбирается водящий, который перед игрой встаёт за пределами площадки. 
По сигналу он вбегает внутрь площадки и преследует одного из играющих. Догнав и осалив игрока, берёт его за руку, и вдвоём они начинают преследовать остальных. Третий играющий присоединяется к ним (встаёт в середину), и ловля продолжается. Каждый раз пойманным считается игрок, которого окружили ловцы, причём крайние должны сомкнуть руки. Сеть (цепочка) рыбаков увеличивается, и спасаться от них становится всё труднее. Победителями считаются два последних участника, которых не поймали. 

Игра «Золотая рыбка»

Выбирается ведущий, который вместе с детьми произносит слова. Каждый раз дети должны выполнять разные задания. Тот, кто побеждает, становится «Золотой рыбкой». Дети с помощью считалки выбираю «Золотую рыбку»: 

Раз, два, три, четыре, пять будем рыбку выбирать. 
Раз, два, три рыбка по морю плыви. 
Раз, два, три, четыре, пять возвращайся к нам опять. 
После того, как дети выбрали золотую рыбку, встают в круг, берутся за руки, идут по кругу и произносят слова: 
1. Рыбка, рыбка золотая в море ты не уплывай.

    Рыбка, рыбка золотая нам желанье загадай! 

(Рыбка в руках держит любой предмет и указывает им на того, кто будет выполнять задание. Предлагает детям выполнить простые задания – присесть, подпрыгнуть, сделать пружинку.) 

2. Рыбка, рыбка золотая в море ты не уплывай нам загадки загадай! 
3. Рыбка, рыбка золотая в море ты не уплывай. Рыбка, рыбка золотая в догонялки поиграй! 
(После этих слов дети разбегаются врассыпную, а рыбка старается их поймать, может быть с помощью сети. Тот, кого рыбка не поймала, становиться водящим.)

В конце экскурсии воспитатели вновь обращают внимание детей на маршрутный лист, в котором указаны обитатели озера и предлагают им отметить тех, с которыми сегодня познакомились и увидели в ходе экскурсии.