Проект "Мой любимый город Коркино"
проект по окружающему миру (средняя группа)

1.Введение

1. Актуальность проекта

Проект является актуальным по следующим причинам:

1. Глобализация и потеря культуры. В условиях глобализации важно сохранять и передавать знания о культуре своего города, чтобы дети не утратили связь с местными традициями.

2. Недостаток у детей знаний о родном городе. В современных условиях образовательные программы часто упускают аспект местной истории и культуры, и данный проект восполняет этот пробел.

3. Увеличение экранного времени. В условиях, когда дети проводят много времени за экранами, проект побуждает их изучать город через активные мероприятия и взаимодействие с природой.

2. Социальная значимость

Проект «Мой любимый город» имеет значительную социальную значимость, так как:

1. Формирует чувство принадлежности: Дети узнают свою культуру и историю, что способствует формированию их идентичности и привязанности к родному городу.

2. Развивает ответственность: Участие в экологических мероприятиях учит детей заботиться о своем городе, природе и окружающей среде.

3. Способствует социальной интеграции: Мировосприятие детей расширяется через взаимодействие с различными группами, каждая из которых представляет уникальные аспекты культурного наследия города.

1.3.Цель проекта

Сформировать  патриотические чувства и накопить знания детей о родном городе, воспитать любовь и привязанность к родному краю

4. Задачи проекта

1. Познакомить с различными социальными объектами и значением для жизни города;
2. Познакомить с символикой города;
3. Закреплять знания о названии города и свой домашний адрес;
4. Закреплять и расширять у детей знания по основам безопасности на дорогах;
5. Закреплять и расширять знание детей о существующем в нашем городе транспорте.
6. Формировать позитивное, уважительное отношение к родному городу, его жителям, труду;
7. Воспитывать у детей любовь к родному краю, эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы родного города, формировать эстетические чувства;
8. Развивать коммуникативные навыки.

2   Содержание  проекта

2.1 Участники  проекта

Педагоги группы, дети средней  группы, родители

2.2. Вид проекта

Познавательный групповой

2.3.Сроки реализации проекта

Проект долгосрочный: с сентября-апрель

3. Этапы реализации проекта

1 этап – подготовительный:

1. Разработка мероприятий.
2. Разработка и накопление методических материалов.
3. Создание необходимых условий для реализации проекта.
4. Создание развивающей среды.
5. Подбор необходимой художественной литературы по теме проекта.

2- этап – основной (практический)

Мероприятия

- Рассматривание открыток и фото на тему: «Улицы родного города» Цель: Развивать любознательность и интерес к познанию родного города.

 - Экскурсии: «По улице Ленина»., «На почту, в Аптеку, к Школе, в магазин обуви»

Цель: Расширение представлений детей о городе. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города.

- Сюжетно- ролевые игры:

«Мы едем – едем – едем…»

«Аптека», Почта», «Магазин»

Цель: Учить воспроизводить действия людей разных профессий в игре, воспитывать чувство коллективизма.

- «Дома на нашей улице» - конструирование

Цель: учить строить из конструктора дома разных видов, передавая архитектуру тех или иных зданий (жилые дома, школа, детский сад, поликлиника, магазин и.т.д.)

- Беседы: «Домашний адрес», «Мой детский сад»        

- Прослушивание песен о родном городе, чтение стихов

Цель: Вызвать интерес к своему родному городу, прививать чувство гордости за него.

 «Мой дом» - рисование

Цель: учить детей рисовать свой дом, передавая особенности, отличительные черты, прививать любовь к родному городу.

 3-этап заключительный

1.Обработка результатов по реализации проекта

2. Выставка рисунков: «Мой родной город»

Анкетирование

Досуг «Путешествие Незнайки по улице Ленина»

4.Ожидаемые результата проекта

Дети должны знать:

- название города;

- домашний адрес

- основные правила безопасности на дороге;

- основные виды транспорта, которые есть в нашем городе, их значение;

- символику города;

- как называется улица, на которой расположен детский сад;

- названия главных социальных объектов микрорайона

Родители:

• Привлечение родителей к активному участию в мероприятиях, проводимых в рамках проекта;
• Повышение интереса к работе в ДОУ.

Воспитатели:

• Разработка содержания и активное руководство проектом будут способствовать накоплению знаний детей о своем родном городе и формированию патриотических чувств;

Накопление практического дидактического материала по

6.Оценка и анализ

Мониторинг сформированности знаний и умений у детей проводится в начале и конце реализации проекта через беседы с детьми, наблюдениями практической деятельности и проведению занятий, самостоятельной деятельности

7. Презентация результатов  

7.1. Форматы представления

1.Презентация проекта  на Педсовете -анализ эффективности реализации проекта, представление опыта работы

по проекту);

2. Создание комплекта методических, дидактических материалов по проекту;

3. Размещение информации ВКонтакте ДОУ;

4. Пополнение материалами электронной картотеки.

5.Выставка продуктов детской деятельности.
7.2. Обратная связь от участников

Родители: активная помощь и заинтересованность родителей в организации взаимодействия с ДОУ по вопросам развития эмоционально-ценностное отношение детей к культуре людей разных национальностей населяющих нашу страну. Участие родителей в фольклорных праздниках, выставках, конкурсах.

Продукты проекта:

1. Фотоальбом «Мой город Коркино».

3. Уголок по нравственно-патриотическому воспитанию.

№

п/п

Содержание работы

Срок

Содержание  работа

Работа с родителями

1

«День города. День шахтёра»

Познакомить с понятием «родной город» - тот город, где человек родился (для большинства детей родным городом является г. Коркино).

Последняя неделя

Августа

- Беседа накануне празднования Дня города Коркино (у города бывает День рождения; это праздник всех жителей города; люди отмечают этот день – украшают улицы, гуляют).

·     С/р игра «Построим улицу города» ( Лего. Напольный строитель)   

·  Беседа после празднования Дня города Коркино (взрослые и дети обмениваются впечатлениями: где гуляли в этот день, что интересного видели).

·  Рисование «Салют над городом».

Педагоги оформляют в родительском уголке:

- информацию о программе массовых гуляний, посвящённых празднованию Дня города, включая мероприятия для детей;

-  советы «Куда лучше пойти с ребёнком в День города?»

В дни (выходные) празднования Дня города родителям познакомиться с программой массовых гуляний и спланировать прогулку по городу, в соответствии с возрастом и интересами ребёнка. После прогулки вспомнить с ребёнком: Где были? Что интересного и необычного увидели? 

2

«Улица, на которой находится  Детский сад» 

·        Продолжать знакомить детей с тем, что в городе очень много улиц; у каждой улицы есть своё имя.

·        Познакомить детей с тем, что детский сад, в который они ходят, находится на улице ЛЕНИНА. Чтобы все люди знали, где находится детский сад, на стене есть специальная табличка с адресом (название улицы и номер дома).

·        Начать заполнять действующую модель улицы ЛЕНИНА объектами (Детский сад).

·        Продолжать воспитывать у детей любовь к детскому саду, к близким людям.

Сентябрь

·  Внесение в предметно-развивающую среду группы модель улицы Ленина: дорога, дома, люди (без основных объектов).

·Экскурсия вокруг здания и территории детского сада.

Рассмотреть игровые участки каждой группы: какое оборудование есть на участке? Поговорить о том, что взрослые и дети должны поддерживать порядок на территории детского сада и на своих участках. Вспомнить названия всех групп детского сада. Подойти к табличке с адресом, поговорить о её назначении.       

·   Решение с детьми проблемной ситуации: «Чего не хватает на нашей улице?» (на модели).

 Заполнение действующей модели первым объектом – Детский сад (плоскостной домик, на домике, обозначающем здание детского сада, дети отмечают № 11-А

·     С/р игра «Мамы ведут своих детей в д. сад»

· Оформление воспитателями  фотоальбома «Путешествие по улице Ленина» (1 страничка – «Детский сад») 

·         «Круглый стол» для родителей за чашкой чая: общение родителей со специалистами детского сада по интересующим их вопросам; обговорить, какие задания будут выполнять дома дети и родители по проекту «Улица, на которой я живу».

3

«День рождения города Коркино» (2 октября)

·  Познакомить детей с тем, что у каждого города, как и у человека, есть имя, день рождения (основания).

·  Познакомить с понятием «родной город» - тот город, где человек родился  (для большинства детей родным городом является г. Коркино).

·Продолжать воспитывать любовь к родному дому, к родному городу; желание поддерживать чистоту и порядок на улицах города

Октябрь

·  Рассматривание картины «Город» (в городе живёт много людей; дома большие многоэтажные; много улиц, которые имеют свои названия; много дорог и транспорта; каждый город имеет своё имя).

·  Показ презентации «Город Коркино» (презентация логопеда ДОУ Малыгиной Ю В.)

- С/р игра «Построим улицу города» ( Лего. Напольный строитель)   

 Педагоги оформляют в родительском уголке:

- информацию об истории г. Коркино

- Родители готовят Фотопрезетация  на дисте бумаги А4 книжная ориентация)

«Любимые места отдыха в г. Коркино» 

4

«Разные Дома на улице Ленина».

·        Продолжать знакомить детей с объектами, расположенными на  улице Ленина. Улица Ленина – современная, люди здесь живут в разных домах- пятиэтажных, двухэтажных

·        Закреплять понятия «жилой дом», «квартира». На улице Ленина много похожих домов, чтобы не потеряться люди должны точно знать свой домашний адрес: название улицы, № дома и № квартиры.

·        Продолжать заполнять с детьми действующую модель улицы Ленина объектами (жилые дома понечетной стороне).

·        Воспитывать у детей желание помогать взрослым поддерживать порядок во дворе своего дома: не бросать мусор, не топтать газоны, не ломать деревья и т.д.

Ноябрь

·        Экскурсия к жилому дому № 9, № 11, расположенному по улице Ленина рядом с детским садом.

Обговорить с детьми: Сколько этажей в этом доме? Сколько подъездов? Как вы думаете, сколько людей живёт в таком доме? Почему ты так подумал? Кто из детей группы живёт в этом доме? У кого из детей группы в этом доме живут друзья, знакомые? Как можно узнать номер этого дома и улицу, на которой он расположен?

Подойти к табличке с адресом дома, рассмотреть.

Поиграть с детьми в детском городке дома. Побеседовать о том, как жильцы этого дома заботятся и берегут свой двор: дворник убирает мусор, сажает весной цветы: дети не ломают деревьев, не портят игровую площадку.

·        Заполнение действующей модели следующим объектом –жилыми домами № 9и 11 (Дети располагают на модели дом под № 9 и №11. В его окошки помещают фотографии тех детей, которые живут здесь сами или у которых в этом доме живут друзья, знакомые.)

·        Аналогично проводятся: экскурсия к жилому дому № 13- работа по модели.

·        Строительная игра «двухэтажные дома на улице Ленина»

·        Рассматривание фотографий знакомых домов в альбоме. Составление описательных рассказов «Расскажи, какие дома на нашей улице». Пополнение альбома семейными рисунками.

Задание:

Нарисовать  рисунок с детьми дом, в котором  в они живут.

Выучить домашний адрес

5

«Магазин Монетка»

·        Продолжать знакомить детей с объектами, расположенными на  улице Ленина. На улице Ленина есть много разных магазинов. Людям, которые живут в домах № 9, № 11, № 13 удобно покупать продукты и другие товары в магазине «Монетка».

·        Продолжать заполнять с детьми действующую модель улицы Ленина объектами (универсальный магазин «Монетка»).

·        Формировать у детей элементарные навыки поведения в общественных местах.

Декабрь

·        Экскурсия к универсальному магазину «Монетка», расположенному по улице Ленина рядом с детским садом.

Рассмотреть здание магазина на некотором расстоянии: есть большая вывеска с названием магазина, красивое крыльцо, здание одноэтажное, со стеклянными витринами.

Подойти к зданию. Обратить внимание детей, что у магазина тоже есть табличка с номером и названием улицы. Рассмотреть табличку с режимом работы магазина, поговорить о её назначении (чтобы люди знали, когда открывается и закрывается магазин, и приходили за покупками в указанное время).

Зайти внутрь здания, предварительно обговорив, как должны вести себя дети в магазине (не толкаться, не трогать ничего руками, не кричать, не мешать работать продавцам). Понаблюдать:

-  как покупатели выбирают нужный товар (кто-то покупает хлеб, кто-то молоко, кто-то корм для кошки, кто-то стиральный порошок и т.д.);

-  за работой кассиров (считают сколько стоит товар, выбивают чек, берут деньги, сдают сдачу, обслуживают покупателей вежливо).

·        Заполнение действующей модели следующим объектом – универсальный магазин «Монетка». (Дети располагают на модели плоскостное изображение здания магазина с номером и наклейками товаров, которые в нём продаются).

·        С/р игра «Магазин» (варианты: «Овощной отдел магазина», «Хлебный отдел», «Молочный отдел»).

·        Рассматривание фотографии здания магазина в альбоме. Составление рассказов «Расскажите, как мы ходили в магазин». Пополнение альбома семейными рисунками.

·        Во время посещения магазина обговорить с ребёнком список необходимых покупок; попросить помочь найти нужный товар на витрине; позволить ребёнку самому расплатиться за покупку.

·        Помочь ребёнку нарисовать близлежащий к дому магазин (варианты рисунков: внешний вид магазина, прилавки с товарами, продавец за прилавком и др.) для оформления группового альбома.

6

«Почта» ·       

 Продолжать знакомить детей с объектами, расположенными в микрорайоне. На улице Мира Почта».     

·        Формировать у детей элементарные навыки поведения в общественных местах

Декабрь

·        Экскурсия к «Почте», расположенному по улице Мира»

Рассмотреть здание Почты на некотором расстоянии: есть большая вывеска , красивое крыльцо, здание 3хоэтажное,

. Рассмотреть табличку поговорить о её назначении

Зайти внутрь здания, предварительно обговорив, как должны вести себя дети (не толкаться, не трогать ничего руками, не кричать, не мешать работать).

 Понаблюдать:

 -  за работой оператора (обслуживают посетителей вежливо).

·        С/р игра «Почта»        

Рассматривание фотографии здания магазина в альбоме. Составление рассказов «Расскажите, как мы ходили на Почту». Пополнение альбома семейными рисунками.

Составление письма Деду Морозу

7

«Остановка общественного транспорта. «Школа искусств»

·        Познакомить детей с теми видами общественного транспорта, услугами которых могут воспользоваться люди, живущие на ул. Ленина (автобус, маршрутное такси).

·        Систематизировать знания детей об остановке общественного транспорта, как месте посадки людей на автобус, троллейбус и т.д.

·        Познакомить детей с правилами поведения на остановке.

·        Продолжать заполнять с детьми действующую модель улицы Ленина (остановочный комплекс «Школа искусств»; виды общественного транспорта, перевозящие людей по Ленина

Январь

·        Экскурсия к остановке общественного транспорта «Школа искусства».

Понаблюдать за транспортом, проезжающим по ул.: Перечислите, какие машины проезжают по дороге? (легковые автомобили разных марок, грузовые автомобили, автобусы, маршрутные такси) Какие машины возят пассажиров? (Автобус, маршрутное такси – перевозят пассажиров по городу). Обратить внимание детей, что у автобусов,  и маршрутных такси есть номера. (Чтобы пассажиры знали, куда едет автобус или троллейбус, у каждой машины есть свой номер маршрута). Понаблюдать за автобусами: Автобусы каких маршрутов ездят по улице Ленина? (№ 2, № 1, № 5)

Обговорить назначение и правила поведения на остановке. (Автобусы останавливаются в специально организованных местах – на остановках. На остановках пассажиры ждут свой автобус или троллейбус. Ждать свой транспорт на остановке нужно спокойно: не кричать, не толкаться, не мешать другим пассажирам; в транспорт нужно заходить спокойно, пропускать вперёд пассажиров с детьми и пожилых людей. Даже на остановке пассажиры должны быть очень внимательны: нельзя стоять близко к проезжей части, нельзя подходить к транспорту, пока он не остановится и не откроет дверь.)

Рассмотреть оформление остановочного комплекса: есть крыша от дождя и снега, скамейки; стоит киоск «Роспечати»; есть знак «Остановка общественного транспорта» с указанием маршрутов.

 ·        Заполнение действующей модели следующим объектом – остановка «» (Дети располагают на модели плоскостное изображение остановки и изображение тех видов общественного транспорта, который останавливается на остановке «»).

·        Строительная игра «Улица нашего города».

·        С/р игра «Мы – пассажиры»

·        Рассматривание фотографии остановки ««Школа искусств»;» в альбоме. Составление рассказов «Расскажи, как мы на остановку ходили». Пополнение альбома семейными рисунками.

·        Во время очередной совместной с ребёнком поездки на общественном транспорте (по наиболее знакомому для ребёнка маршруту: к родственникам, в детский сад, в магазин, в «кружок» и т.д.) обговорить: Как называется транспорт, на котором мы поедем? Знаешь ли ты номер маршрута? Как называется наша остановка? До какой остановки мы поедем?

·        Помочь ребёнку нарисовать наиболее значимый для него вид общественного транспорта для оформления группового альбома.

8

«Аптека»  и «Магазин «Обувь»

·        Продолжать знакомить детей с социальными объектами, расположенными на улице Ленина. Познакомить детей с аптекой, как местом приобретения лекарственных и профилактических препаратов, необходимых для здоровья человека. На нашей улице тоже есть аптеки, где люди могут купить необходимое лекарство.

·        Развивать у детей кругозор, поощрять попытки узнавать новое об окружающем мире.

·        Продолжать заполнять с детьми действующую модель улицы Ленина объектами (аптека, расположенная в здании Дома Быта).

·        Закреплять навыки поведения в общественных местах.

Февраль

 ·        Экскурсия к Аптеке, расположенной по улице Ленина в здании Дома.

Подойти к зданию Дома, рассмотреть табличку с названиями организаций, работающих в Доме «Аптека»

Обратить внимание детей на вывеску «Аптека». Что такое аптека? Что можно купить в аптеке? Рассмотреть табличку с режимом работы аптеки, вспомнить о её назначении (Чтобы люди знали, когда открывается и закрывается аптека, и приходили за покупками в указанное время).

Зайти в аптеку, предварительно обговорив, как должны вести себя дети (не толкаться, не трогать стеклянные витрины руками, не кричать, не мешать аптекарю и людям, пришедшим за лекарствами). Рассмотреть витрины с медицинскими препаратами. Обговорить, что в аптеке продаются бинты, вата, капли, таблетки, витамины и др. товары. Понаблюдать:

- как покупатели рассматривают витрины, спрашивают у аптекаря нужное лекарство;

-  за работой аптекаря (вежливо разговаривают с покупателями, советуют какой препарат лучше купить, выбивают чек, берут деньги, сдают сдачу).

·        Заполнение действующей модели следующим объектом – аптека, расположенной по улице Ленина в здании жилогоДома (Дети располагают на модели плоскостное изображение здания аптеки с номером и наклейками товаров, которые здесь можно купить).

·    С/р игра «В аптеке».

·    Рассматривание фотографии здания аптеки в альбоме. Составление рассказов «Расскажи Кузе, как мы ходили в аптеку». Пополнение альбома семейными рисунками.

Аналогично экскурсия в магазин «Обувь» в жилом доме

·        По мере необходимости сходить с ребёнком в аптеку, заранее обговорив за каким лечебным препаратом идут (витамины, таблетки, мазь и т.д.); для кого необходимо лекарство. Побеседовать с ребёнком о том, что лекарство (даже витамины) может быть опасно для здоровья человека. Поэтому детям нельзя покупать лекарство самим и тем более самим принимать его.

·        Помочь ребёнку нарисовать близлежащую к дому аптеку для оформления группового альбома (варианты рисунков: внешний вид аптеки, витрины с лекарством и т.д.).

9

«Школа»

·        Продолжать знакомить детей с объектами, расположенными на  в микрорайоне На улице Леина живёт много детей. Маленькие дети ходят в детский сад, где играют, читают книжки, рисуют, поют, занимаются спортом. Дети постарше должны учиться читать, писать, считать. Для этого, на нашей улице построены школы.

·        Продолжать заполнять с детьми действующую модель улицы Ленина объектами (любая школа: № 1, или № 3).

·        Закреплять навыки поведения в общественных местах.

Март

 ·       Экскурсия к любой из школ, расположенной рядом с детским садом (№ 1, № 3,)

Пройти по территории школы, вокруг здания. Обратить внимание детей на спортивную площадку (здесь проходят уроки физкультуры), на асфальтированную площадку перед крыльцом школы (здесь дети гуляют) и асфальтированные дорожки вокруг школы, на снежный городок (если есть). Поговорить о том, как взрослые и дети заботятся о чистоте на территории школы (дворник убирает мусор, чистит дорожки от снега; школьники не бросают мусор, помогают наводить порядок во время субботников).

Рассмотреть здание школы: Сколько этажей? Какие окна? (Окон много. Они большие, чтобы было светло заниматься в классах.).

Расспросить детей: У кого в этой школе учится брат или сестра? У кого в этой школе учатся знакомые ребята?

Подойти к табличке с адресом. Педагог уточняет у детей: На какой улице находится школа? Что ещё можно узнать на табличке с адресом? (номер дома). Почему нужно точно знать номер дома?

·        Заполнение действующей модели следующим объектом – школа. (Дети располагают на модели плоскостное изображение здания школы с адресом. В окошки помещают фотографии тех детей у которых в этой школе учатся: брат, сестра или знакомые дети.).

·        Рассматривание фотографии здания школы в альбоме. Составление рассказов «Расскажи, какая школа есть рядом с садиком». Пополнение альбома семейными рисунками.

·        Во время прогулки с ребёнком пройтись по территории близлежащей к дому школы (может быть в этой школе учится старший ребёнок в семье, либо знакомый ребёнок), позволить ребёнку поиграть на спортивной площадке. Поделиться своими детскими впечатлениями от школы: как она выглядела, сколько было этажей, какие были учителя. Рассказать ребёнку о том, что когда ему исполниться 6 или 7 лет он тоже пойдёт в школу. Школа отличается от детского сада: в ней есть классы, дети сидят за партами, уроки проводит учитель.

·        Помочь ребёнку нарисовать знакомую ему школу для оформления группового альбома.

10

-Презентация проекта

-Совместный праздник для детей и родителей( Приложение 2)

Цель:

·        Закрепить и уточнить знания детей по проекту.

·        Воспитывать у детей чувство сопричастности к своей улице, городу.

·        Вызвать у детей эмоциональный подъём, чувство удовлетворения от того, что они всё знают и могут рассказать об улице, на которой живут.

Апрель

·        Заключительная беседа по модели: дети вспоминают, куда они ходили на экскурсии в течение года.

·        Рассматривание фотоальбома «Путешествие с Кузей по ул. Бр. Кашириных».

·        Составление детьми творческих рассказов по модели и альбому.

·        Подготовка к празднику: заучивание стихов, песен, танцев, диалогов, сценок.

·        Групповой праздник (родители наравне с педагогами выступают в роли артистов-ведущих)

·        Помощь в подготовке к празднику.

·        Организация «Круглого стола» для родителей и педагогов - подведение итогов работы по проекту за год (Необходимы ли полученные в ходе работы по проекту знания для детей пятого года жизни? Что по мнению родителей удалось в течение года? Есть ли пожелания, замечания? Интересно ли было участвовать в образовательной деятельности?) Знакомство родителей с содержанием проекта по гражданскому образованию детей в старшей группе «Челябинск – мой город родной».