Конспект занятия по экспериментированию для детей 6-7 лет. "Путешествие капельки. Секреты воды"
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)

         Конспект занятия по экспериментированию для детей 6–7 лет

                    Тема: «Путешествие капельки. Секреты воды»

Цель: расширение представлений детей о свойствах воды (прозрачность, текучесть, растворение, три состояния — жидкость, пар, лёд) через систему практических опытов.

Задачи:

• Закрепить знания о свойствах воды (не имеет формы, не имеет вкуса и запаха, может растворять вещества).
• Познакомить с круговоротом воды в природе в игровой форме.
• Развивать навыки работы в команде, умение фиксировать результаты наблюдений.
• Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

Материалы:

• прозрачные стаканы с водой (по 2 на ребенка),
• пустые стаканы разной формы (круглые, квадратные),
• соль, сахар, песок (в баночках),
• чайные ложки,
• пипетки,
• блюдца,
• кубики льда,
• термос с горячей водой (только для показа воспитателем),
• зеркальце,
• картинки с этапами круговорота воды.

                                                      Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель включает звук «журчание ручья» и читает стихотворение:

«Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане, и в водопроводном кране…»

Воспитатель: «Как вы думаете, что мы сегодня будем исследовать?» (Воду). «Правильно! Мы сегодня станем учеными-водяными и раскроем все тайны нашей волшебницы-водицы. Занимайте места в лаборатории!»

2. Основная часть — опыты с водой (15–20 минут)

Опыт № 1. «Какая вода?» (органолептика)

• Раздайте детям стаканы с водой.
• Предложите посмотреть сквозь воду на пальцы. Видно? (Да). Значит, вода какая? (Прозрачная).
• Понюхайте воду. Пахнет? (Нет). Вода без запаха.
• Попробуйте на вкус. Какая? (Безвкусная).
• Вывод: вода прозрачная, не имеет цвета, вкуса и запаха.

Опыт № 2. «Вода не имеет формы»

• Разлейте воду из стакана в круглую миску, квадратную коробку, на блюдце.
• Дети наблюдают, что вода принимает форму того сосуда, куда ее налили.
• Вывод: вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в котором находится.

Опыт № 3. «Вода — растворитель»

• В три стакана с водой добавьте: сахар, соль, песок (по ложке).
• Размешайте. Что произошло?
  • Сахар и соль растворились (стали невидимыми).
  • Песок осел на дно.
• Вывод: вода может растворять одни вещества (сахар, соль) и не растворять другие (песок, глину).

Опыт № 4. «Тонет — не тонет»

• На столах у детей: камешки, пробки, кусочки пенопласта, монетки.
• Задание: опустить все в воду и разделить на две группы: плавающие и тонущие.
• Вывод: легкие предметы (пробка, пенопласт) плавают, а тяжелые (камень, монеты) тонут.

Опыт № 5. «Пар — это тоже вода» (показывает воспитатель!)

• Воспитатель наливает в термос горячую воду (осторожно!).
• Подносит к носику холодное зеркальце.
• Через некоторое время на зеркальце появляются капельки.
• Воспитатель: «Это пар поднялся от горячей воды, коснулся холодного зеркальца, охладился и снова превратился в капельки воды. Так и в природе: испаряется — остывает — возвращается дождем!»

3. Физминутка «Капельки» (1–2 минуты)

Дети превращаются в «капельки» и двигаются по кругу.

Встали капельки с утра, (потянулись, руки вверх)
И отправились с утра:
Раз — подпрыгнули на тучку, (прыжок)
Два — скатились с горки в ручку, (наклон вниз, руки показывают поток)
Три — в реке пошла волна, (волнообразные движения руками)
Четыре — в море глубина! (приседают)
Пять — на солнце погрелись, (встают, руки к солнцу)
В пар прозрачный превратились! (кружатся вокруг себя)
В небо облаком взлетели (руки плавно вверх)
И на землю тихо сели. (садятся на корточки)

4. Закрепление. Игра «Круговорот воды» (3–4 минуты)

Воспитатель на доске вывешивает картинки (солнце, облако, дождик, река).
Вместе с детьми выстраивают цепочку:

Солнце греет → вода в реке испаряется → пар поднимается → облако → капли становятся тяжелыми → идет дождь → вода возвращается в реку.

Дети хором произносят: «Вода никуда не исчезает, она просто путешествует!»

5. Итог занятия. Рефлексия + сюрприз (3–5 минут)

Воспитатель: «Ребята, скажите: для чего нужна вода?» (Пить, умываться, поливать растения, купаться — перечисляют).

«А теперь давайте проверим, какой опыт вам запомнился больше всего?» — дети называют (обычно про пар или растворение).

Сюрпризный момент: воспитатель достает стакан с водой и добавляет туда «волшебный порошок» (крахмал + йод, или просто заранее приготовленный раствор таблетки шипучего аспирина).
Вода начинает шипеть, менять цвет или становится мутной.

Воспитатель: «Вода — это настоящая волшебница! Мы сегодня узнали ее главные секреты. Вы — отличные исследователи!»