Круговорот волы в природе.
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

«Круговорот воды в природе: Спасём Капельку!»

(Для подготовительной группы, 6–7 лет)

Форма проведения: Квест-путешествие.

Цель: Создание условий для систематизации знаний о круговороте воды в природе через включение детей в активную поисковую и мыслительную деятельность.

Задачи: Закрепить знание трех агрегатных состояний воды (жидкость, лед, пар).

Развивать умение решать проблемные ситуации (почему идет дождь, куда исчезают лужи).

Активизировать в речи сложные прилагательные (водяной, парообразный, снежный) и глаголы движения (испаряется, конденсируется, стекает, впитывается)

Воспитывать чувство ответственности за природу, бережное отношение к водным ресурсам.

Предварительная работа:

Наблюдение за испарением воды на окне, за облаками на прогулке.

Чтение сказки Н.А. Рыжовой «Жила-была река».

Оборудование:

Письмо-Свиток от Капельки.

Разрезная схема круговорота (4 крупные части) для магнитной доски.

Два таза с теплой и холодной водой, зеркальца.

Карточки-значки «Жидкость», «Пар», «Лед» для динамической паузы.

Фишки-капельки для поощрения.

Ход занятия:

(Воспитатель вносит большой красивый конверт/свиток, перевязанный веревкой).

В: Ребята, сегодня в детский сад пришло необычное письмо. Оно мокрое и прохладное. Кто же его мог прислать? Давайте откроем.

(Воспитатель достает письмо, читает его с выражением):

«Дорогие ребята! У нас в Тучке случилась беда! Злой Волшебник Заморозил перепутал все пути. Я — Капелька — хочу вернуться в свою речку к маме, но не знаю дороги. Я превращаюсь то в пар, то в лед, то в дождик. Помогите мне найти правильный путь! Подсказки лежат в вашей лаборатории. Спасите меня!»

В: Ну что, ребята, спасем Капельку? Поможем ей найти путь домой? Для этого нам нужно самим вспомнить, как путешествует вода.

Д: Да, поможем!

В: Чтобы помочь Капельке, нам нужно выполнить три сложных задания и собрать схему её путешествия. За каждое правильно выполненное задание мы получим часть картинки-схемы.

Задание №1. «Определи состояние»

В: Ребята, вода бывает разной. Посмотите на картинки (или предметы на столе). Где здесь вода? (Показывает: сосулька, стакан с водой, пар над чашкой).

В: (показывает на сосульку). Что это? В каком состоянии здесь вода?

Д: Это лед. Вода твердая.

В: (показывает на стакан). А это?

Д: Жидкая вода.

В: (показывает на пар). А это что за белый дымок?

Д: Это пар. Вода газообразная.

В: Молодцы! Оказывается, у воды есть три сестры-помощницы: Твердая, Жидкая и Паровая. Капелька может превращаться в каждую из них.

(За правильно выполненное задание дети получают первую часть схемы — картинку «Солнце»).

Физминутка:(игра)

(Воспитатель раздает детям карточки с изображением волны (жидкость), снежинки (твердая) и облачка (пар)).

В: Сейчас я буду называть действия. Если вы слышите «Жидкость» — вы плавно покачиваетесь (руки волной). Если «Пар» — вы легко бежите на носочках и кружитесь (летим вверх). Если «Лед» — вы замираете и сжимаетесь в комочек (чтобы не растаять).

Игра:

В: «Наступило утро, солнце пригрело — лужица...» (Дети — «Жидкость», покачиваются).

В: «Сильный мороз сковал реку — вода стала...» (Дети — «Лед», замирают).

В: «Чайник закипел, из носика пошел...» (Дети — «Пар», бегут врассыпную).

Задание №2. «Лаборатория опытов»

(Дети подходят к столам, на которых стоят два тазика: один с горячей (виден пар), другой с холодной водой. Рядом лежат зеркальца).

В: Ребята, давайте проведем опыт, чтобы понять, как Капелька поднимается в небо. Посмотрите на тазик с горячей водой. Что вы видите над ним?

Д: Пар, дымку.

В: Правильно, вода нагревается и превращается в пар. Он легкий и поднимается вверх. Теперь возьмите холодное зеркальце и подержите его над паром от горячей воды. (Дети держат). Что появилось на зеркальце?

Д: Капельки! Снова вода!

В: Вот так в небе: теплый пар поднимается высоко, там холодно, пар остывает, превращается в капельки, и получается облако. Значит, чтобы Капелька поднялась, ей нужно...

Д: Тепло! Солнышко!

(За выполнение опыта дети получают вторую часть схемы — картинку «Пар/Облако»).

Задание №3. «Собери цепочку»

(На ковре или доске в беспорядке лежат картинки: Река, Солнце, Пар, Облако, Дождь/Снег, снова Река).

В: Капелька растерялась, с чего начинается её путь? Давайте разложим картинки по порядку.

(Воспитатель задает наводящие вопросы).

В: С чего начинается путь Капельки? Где она живет сначала?

Д: В реке, в море, в океане.

В: Что помогает ей подняться?

Д: Солнышко греет, вода испаряется.

В: А куда попадают капельки пара?

Д: В небо, в облако.

В: Что происходит, когда в облаке много капелек?

Д: Идет дождь или снег.

В: А куда падает дождь?

Д: Обратно на землю, в реки и озера.

(Дети выкладывают круг. Получается замкнутая цепочка).

В: А теперь хором скажем: «Вода в природе совершает КРУГОВОРОТ!»

(Получают третью часть схемы — картинку «Земля/Река»).

Рефлексия:

В: Ребята, посмотрите, мы собрали все части нашей большой схемы. Как она называется?

Д: Круговорот воды.

В: Значит, мы помогли Капельке. Она больше не потеряется. Давайте ещё раз проговорим, что мы сегодня узнали, а поможет нам в этом игра «Вопрос-ответ»:

В: Куда исчезает вода из луж после дождя?

Д: Она испаряется, превращается в пар и улетает в облака.

В: Что будет, если солнце перестанет греть?

Д: Вода не будет испаряться, не будет дождя, будет засуха.

В: Может ли человек прожить без круговорота?

Д: Нет, без воды всё живое погибнет.

В: Молодцы! Вы настоящие знатоки природы.

В: На доске у нас висит солнышко (без лучиков). Оно помогло Капельке путешествовать. Если вам понравилось помогать Капельке, и вы легко запомнили круговорот — прикрепите к солнышку желтый длинный лучик. Если вам было трудно, но вы старались — короткий оранжевый. А если было скучно — тучку (дети выбирают и прикрепляют).

В: Посмотрите, какое лучистое солнышко у нас получилось! Значит, у вас всё получилось!