методическая разработка проект "Самара - глазами детей"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  

 «Детский сад комбинированного вида №394»

городского округа Самара

Областной конкурс

методических разработок воспитательной направленности

«Воспитываем вместе»

номинация: «Россия -это мы»

Методическая разработка «Самара – глазами детей»

   Середюк   Ксения  Анатольевна,

воспитатель

                              Табинова Ольга Викторовна,

воспитатель

                                        Беспалова Ирина Евгеньевна,

Воспитатель

Самара, 2026

Пояснительная записка

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу,

к родной речи - задача первостепенной важности, и нет необходимости

это доказывать.

Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого - с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Академик Д.С. Лихачёв

Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста, под влиянием среды, образа жизни и воспитательной работы в семье, в дошкольном учреждении, в школе, в трудовом коллективе. Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину.

Необходимо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу у него проявляются в чувстве восхищения своим городом. Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств: удовлетворения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями дома, города, работниками детского сада, детской школы искусств, библиотеки, музея, при знакомстве с местными достопримечательностями. Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к родному городу, необходимо: воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного края, людях-первооткрывателях, культуре, истории и окружающей природы. Психологи утверждают: нравственные качества не могут возникнуть путем естественного «созревания». Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от средств и методов воспитания, от условий в которых живет ребенок. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным городом.

Актуальность

В условиях современного мира, насыщенного цифровыми технологиями, дети часто теряют связь с историей и культурой родного края. Проект «Самара глазами детей» направлен на формирование у подрастающего поколения чувства патриотизма, любви к малой родине и бережного отношения к ее культурному наследию. Изучение города через призму детского восприятия позволяет сделать краеведение увлекательным и личностно значимым процессом.

Цель проекта

Формирование у детей системных представлений об истории, культуре и достопримечательностях города Самары, воспитание гражданско-патриотических чувств.

Задачи

• Образовательные

Познакомить детей с историей основания города, его географическим положением (на слиянии рек Волги и Самары), ключевыми достопримечательностями (Набережная, площадь Куйбышева, Бункер Сталина, Жигулевский пивоваренный завод, ракета-носитель «Союз»), а также с известными земляками (Д.И. Козлов, П.Л. Монастырский, М.А. Мальцев).

• Развивающие

Развивать познавательный интерес, коммуникативные навыки, умение работать с источниками информации (карты, фотографии, рассказы взрослых), творческие способности.

• Воспитательные

Воспитывать уважение к традициям самарцев, чувство гордости за труд земляков и вклад города в историю страны, осознанное отношение к природе родного края.

Срок реализации - 6 месяцев.

Участники -дети старшего дошкольного, воспитатели, родители.

Продукт проекта - книга «Самара глазами детей», Красная книга «Животные и птицы Самарской области».

1. Подготовительный этап (1–2 недели)

• Определение темы, постановка проблемы: «Знаем ли мы свой город так, как его знают наши родители и бабушки?»
• Подбор методической литературы, иллюстраций, видеоматериалов о Самаре.
• Разработка маршрута виртуальных и реальных экскурсий.
• Анкетирование родителей на тему «Как мы проводим выходные в Самаре».
• Создание в группе «Уголка краеведа».

2. Основной (практический) этап (2–4 месяца)

Работа ведется по нескольким направлениям:

Познавательно-исследовательское

        Тематические беседы

«История Самарской крепости», «Космическая Самара», «Самара купеческая», «Великая Отечественная война: запасная столица».

Экскурсии (реальные или виртуальные) по историческому центру, посещение музея «Самара Космическая», художественного музея.

Встречи с интересными людьми (ветеранами, краеведами, архитекторами).

Просмотр документальных фильмов о Волге и Жигулевских горах.

Творческое

Конкурс рисунков «Улицы моего города», «Самара будущего».

Создание коллективной книги «Самара глазами детей».

Лепка макетов знаменитых зданий (например, здания железнодорожного вокзала, ракета).

Фотовыставка «Я и Самара» (совместно с родителями).

Игровое

Дидактические игры: «Собери герб Самары», «Путешествие по карте города», «Узнай по силуэту» (достопримечательности).

Сюжетно-ролевые игры

 «Строим новую набережную», «Путешествие на теплоходе по Волге»,

«Я - экскурсовод».

Настольная игра-ходилка «По улицам Самары».

3. Заключительный этап (2–3 недели)

• Презентация итогового продукта. Создание видеоролика «Самара глазами детей», где каждый ребенок рассказывает об одной из достопримечательностей.
• Оформление выставки детских работ в холле учреждения.

Интеграция образовательных областей (для ДОУ)

• Познавательное развитие: изучение карты города, истории, архитектуры.
• Речевое развитие: составление рассказов о любимых местах, разучивание пословиц о Родине, чтение легенд Жигулей.
• Социально-коммуникативное развитие: формирование правил поведения в общественных местах (в парках, музеях, транспорте).
• Художественно-эстетическое развитие: рисование, лепка, конструирование, прослушивание песен о Волге.
• Физическое развитие: подвижные игры самарских детей прошлых лет, эстафеты на тему «Строим город».

Ожидаемые результаты

• Дети знают не менее 5–7 ключевых достопримечательностей Самары и могут кратко рассказать об их истории.
• Сформирован устойчивый интерес к истории родного края. 
• Имеют представление об исторических памятниках, музеях, парках.
• Знают праздники и традиции, которые отмечаются в городе и семье.
• Знают свой домашний адрес, название города.
• Имеют представление о символике города.
• Знают название близлежащих улиц.
• Узнают на фотографиях достопримечательности города, умеют рассказывать о них.

Список литературы:

1.Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

2.Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.

3.Евтушенко С., Веселова Л. Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.

4.Игушенцева А. Музей боевой славы // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.11-13.

5.Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.

6.Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.

7.Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.

8.Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.

9.Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – М., 2005.

10.Пряхина С.А. Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8, с.27-29.

11.Соболева И. Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54.

12.Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

13.Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.