Конспект занятия

«Дикие животные»

для детей средней группы

Составила Виглиова Е.С.

Тема: «Путешествие в лес к диким животным»
Возраст: средняя группа (4–5 лет)
Тип занятия: комплексное, с элементами квест-игры
Длительность: 20–25 минут
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое

Цель

Закрепить и систематизировать знания детей о диких животных, их внешнем виде, повадках, жилищах и детёнышах через игровую квест-ситуацию.

Задачи

Образовательные:

• Закрепить названия диких животных (заяц, лиса, волк, медведь, ёж, белка) и их детёнышей.
• Уточнить знания о жилищах животных (нора, берлога, дупло, гнездо, куст).
• Формировать умение узнавать животное по описанию, силуэту, характерным признакам.

Развивающие:

• Развивать связную речь, умение отвечать полным предложением.
• Развивать внимание, логическое мышление, память, воображение.
• Развивать мелкую моторику и координацию движений.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
• Воспитывать умение работать в коллективе, помогать друг другу.

Предварительная работа

• Беседы о диких животных, рассматривание иллюстраций и энциклопедий.
• Чтение сказок «Заюшкина избушка», «Три медведя», рассказов Е. Чарушина.
• Дидактические игры «Кто где живёт?», «Чей детёныш?».
• Разучивание пальчиковой гимнастики «Сидит белка на тележке».

Материалы и оборудование

• Письмо от Лесовичка (красиво оформленный конверт).
• Иллюстрации диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, ёж, белка).
• Карточки с силуэтами животных.
• Картинки жилищ (нора, берлога, дупло, куст, гнездо).
• Разрезные картинки (пазлы) животных.
• Мяч.
• Музыкальное сопровождение (звуки леса, весёлая музыка для физминутки).
• Магнитная доска.
• Раскраски с животными и цветные карандаши (для рефлексии/сюрприза).
• «Лесная поляна» — ковёр или обручи.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 мин)

Дети сидят полукругом на ковре. Воспитатель показывает конверт.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром к нам в группу пришло письмо. Давайте посмотрим, от кого оно. (Открывает конверт, читает.)

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я — Старичок-Лесовичок, хозяин леса. В моём лесу случилась беда: злая Баба Яга заколдовала всех лесных жителей, и они спрятались. Помогите мне их найти! Для этого нужно выполнить задания. За каждое выполненное задание вы получите подсказку. Желаю удачи!»

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем Лесовичку? Тогда отправляемся в лес! Закрывайте глаза, я произнесу волшебные слова:

«Раз, два, три, покружись — в лесу волшебном окажись!»

(Звучит музыка леса. Дети открывают глаза.)

2. Основная часть (15–18 мин)

Задание 1. «Отгадай загадки» (3–4 мин)

Воспитатель: Вот и первое задание. Чтобы расколдовать животных, нужно отгадать загадки. Слушайте внимательно:

1. Хитрая плутовка, рыжая головка, пушистый хвост-краса. Кто это? (Лиса) — выставляется картинка.
2. Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
3. Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк)
4. Косолапый и большой, спит в берлоге он зимой. (Медведь)
5. Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками. (Ёж)
6. Рыжая, пушистая, на дереве живёт, орешки грызёт. (Белка)

Воспитатель: Молодцы! Всех животных узнали. Получаем первую подсказку! (Достаёт карточку-подсказку.)

Беседа: Ребята, а как назвать всех этих животных одним словом? (Дикие животные.) Почему их называют дикими? (Они живут в лесу, сами добывают себе пищу, строят жилища, заботятся о детёнышах.) Чем они отличаются от домашних? (Домашние живут рядом с человеком, он о них заботится.)

Задание 2. «Кто где живёт?» (3–4 мин)

Воспитатель: Второе задание. Лесовичок просит помочь каждому животному найти свой домик.

На магнитной доске — картинки жилищ: нора, берлога, дупло, куст, гнездо на дереве, густой ельник. Дети по очереди выходят и «расселяют» животных:

• Лиса — в норе.
• Медведь — в берлоге.
• Белка — в дупле.
• Заяц — под кустом.
• Волк — в логове.
• Ёж — в норке под пеньком.

Воспитатель: Отлично справились! Вот вторая подсказка.

Физминутка «Лесные звери» (2 мин)

(Дети выполняют движения по тексту.)

Зайка скачет по лужайке — прыг-скок, прыг-скок. (прыжки)
Мишка лапу поднимает, косолапо он шагает. (ходьба вперевалочку)
Лиса рыжая бежит, хвостом пушистым шевелит. (бег на носочках, махи руками)
Ёжик ёжится, пыхтит, в норку спрятаться спешит. (присесть, обнять колени)

Задание 3. «Чей детёныш?» (3 мин)

Воспитатель: Третье задание — игра с мячом. Я бросаю мяч и называю взрослого животного, а вы возвращаете мяч и называете его детёныша.

• Лиса — … (лисёнок).
• Волк — … (волчонок).
• Медведь — … (медвежонок).
• Заяц — … (зайчонок).
• Ёж — … (ежонок).
• Белка — … (бельчонок).

Воспитатель: Молодцы! Третья подсказка у нас!

Задание 4. «Собери животное» (3–4 мин)

Воспитатель: Четвёртое задание — самое сложное. Баба Яга разрезала портреты животных на части. Нужно собрать их правильно.

Дети делятся на 3–4 подгруппы, каждой выдаются разрезные картинки (пазлы) с изображением животного. По сигналу собирают. Затем называют, кто изображён.

Воспитатель: Какие вы дружные и внимательные! Вот и последняя подсказка!

3. Итог занятия. Рефлексия (3 мин)

Воспитатель: Ребята, мы выполнили все задания и расколдовали лесных жителей! Лесовичок благодарит вас и дарит вам раскраски с дикими животными. (Вручает раскраски.)

Беседа:

• Где мы сегодня побывали?
• Кому помогали?
• Каких животных расколдовали?
• Какое задание понравилось больше всего?
• Что было самым трудным?

Воспитатель: Вы сегодня были настоящими друзьями леса! Помните: природу нужно беречь, а диких животных нельзя обижать — они наши соседи по планете.

«Раз, два, три, покружись — в группу снова возвратись

Ожидаемый результат занятия

• Дети закрепляют знания о диких животных, их жилищах и детёнышах.
• Умеют узнавать животных по загадкам и силуэтам, отвечать полным предложением.
• Проявляют интерес к природе и желание помогать.
• Получают положительный эмоциональный отклик от игровой деятельности.

Примечания для воспитателя

• Задания можно варьировать в зависимости от уровня подготовки детей.
• Если дети быстро справляются, добавить задание «Четвёртый лишний» (например: лиса, волк, заяц, корова).
• Раскраски можно предложить на второй половине дня как самостоятельную деятельность.
• При затруднениях использовать наводящие вопросы и подсказки