Мастер – класс: «Формирование навыков дорожной безопасности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игрового пособия «Безопасные истории Дозика».
методическая разработка по обж (старшая группа)

Этапы мастер-класса

Планируемая деятельность ведущего с описанием конкретных приемов  организации  деятельности  участников мастер-класса

Планируемая деятельность  участников

мастер-класса

Комментарии

I. Инициация.  Введение в проблему.

Выступающий:

-Всем, здравствуйте.

-В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни - это родители и воспитатели. Наша задача, чтобы соблюдение правил безопасного поведения на дороге стало нормой и образом жизни, я бы добавила привычкой каждого ребенка.

Выступающий:

-Эти взрослые придумали очень  много  предметов.

- Как вы, думаете, какой объект находится в этом ящике? (демонстрация черного ящика).

- Предлагаю сыграть в игру «Да - нет», вы задаете вопросы, а я отвечаю да – нет.

Если появились затруднения: подсказка от детей (запись ответов детей, на вопрос: что такое ковер?).

 Выступающий:

- Подумайте и скажите: как можно использовать ковер?

На каждый ответ даю разноцветные треугольники из фетра и только шесть  с изображением Дозика для участников мастер-класса.

Слушают.

Участники принимают активное участие в игре, задавая разнообразные вопросы.

Участники предлагают интересные варианты  использования ковра.

Актуализация темы мастер-класса, потребности к принятию информации, повышение мотивации к участию в имитационной игре.

II. Основная часть.

2.1. Описание наглядно – демонстрационного пособия.

Выступающий:

- А мы с ребятами, вот как придумали использовать ковер.

- Не обязательно вести ребенка к проезжей части, а можно организовать образовательный процесс «здесь и сейчас».

- И я предлагаю организовать его – здесь и сейчас!

-Приглашаю поиграть тех, кого выбрал Дозик.

Выступающий:

- «Безопасные истории Дозика» - это игровое поле,  из ковролина,  прикрепленного к мольберту, которое оснащено объемными и плоскостными элементами. Плоскостные элементы изготовлены детьми, а объемные сшиты родителями воспитанников и педагогами. Каждый компонент изготовлен из фетра  и прочно крепится к ковролину за счет контактной ленты Велкро.

Выходят участники мастер-класса.

Слушают, рассматривают.

Демонстрация и описание игрового пособия «Безопасные истории Дозика».  

2.2 Знакомство с технологией опыта.

Выступающий:

 - Вначале закрепляю знания детей, где и как переходить улицу, как следовать сигналам светофора. В соответствии с Парциальной программой  «Мир Без Опасности» под реакцией Лыковой И. А. создаю игровые ситуации на готовом игровом поле.

Например: игровая ситуация «Как безопасно перейти улицу»

- Обратите внимание на ситуацию №1

На игровом поле расположены перекресток, дома, деревья, куклы.

-Дозику позвонили друзья: Катя и Кирюша не могут перейти улицу.

-Что нужно сделать, чтобы это было безопасно?

Ответы участников:

-Чтобы безопасно перейти улицу нужно переходить по пешеходному переходу.

- Чтобы безопасно перейти улицу нужно дождаться зеленый сигнал светофора.

-Чтобы безопасно перейти улицу нужно на дороге найти знак «пешеходный переход». Посмотреть налево, дождаться пока проедет транспорт и переходить.

После каждого ответа  Дозик хвалит участников.

Выступающий:

-В дальнейшем каждый ребенок может самостоятельно придумывать свой маршрут и свою игровую ситуацию. Дозик комментирует дорожную обстановку, дает оценку поступкам персонажей игры.

Выступающий:

-Затем  рассказываю воспитанникам о правилах безопасного поведения на тротуаре, около проезжей части  на стоянках и парковках.

От имени Дозика создаю опасную игровую ситуацию, дети самостоятельно решают проблему, создают свою дорожную историю,  продумывают маршруты и обыгрывают их.

Например: игровая ситуация «Путаница»

- Обратите внимание на игровую ситуацию №2

На игровом поле: Мальчик переходит дорогу на красный сигнал светофора; девочка с мячиком играет на дороге, знак «Столовая» вместо знака «Автобусная остановка» и т.д.

Выступающий:

-Злой волшебник навел в городе дорожный беспорядок. Жители города попросили Дозика и его друзей вернуть все на место.

-Как вы думаете, что здесь нужно изменить?

Дозик помогает с ответами, хвалит.

Выступающий:

-Когда в городе восстановлен порядок, дети придумывают свои дорожные истории, продумывают маршруты и обыгрывают их. 

Дозик комментирует дорожную обстановку, дает оценку поступкам персонажей игры.

Участники мастер-класса обсуждают игровую ситуацию и дают ответ, устанавливая на игровом поле недостающий элемент игровой ситуации (светофор,  «зебра», знак «Пешеходный переход»).

Слушают.

Участники изучают проблемную ситуацию

 и исправляют ошибки на игровом поле.

Слушают.

Заранее раздаются напечатанные игровые ситуации для ознакомления.

Усложненный вариант для закрепления знаний детей.

2.3. Проработка содержания темы (групповая работа участников)

Выступающий:

-Далее знакомлю детей со знаками дорожного движения, учу ориентироваться на улице; закрепляю правила безопасного поведения при катании на детском транспорте.

-В данной ситуации дети готовят игровое поле самостоятельно, действуя по предложенной карте маршрута, проявляя творчество, создают недостающие элементы к данной ситуации.

- И как итог самостоятельно создают игровую ситуацию, карту маршрута, заполняют игровое поле и обыгрывают ее.

Например: игровая ситуация «Улицы города»

- Обратите внимание на игровую ситуацию №3

Выступающий:

-У зайца Ушастика день рождения. Он пригласил друзей на праздник и попросил Дозика раздать всем карту маршрута.

-Заполните игровое поле по карте маршрута.

-Элементы к игровому полю  можете взять в органайзере, а недостающие детали изготовить самостоятельно.

-Если  нужна помощь, зовите Дозика.

Участники  самостоятельно моделируют игровую ситуацию, согласно предлагаемой карте маршрута.

Предоставлено оборудование: карты маршрута, планшеты из ковролина, контейнеры с разноцветным фетром,  трафареты, ножницы, белые гелевые ручки, контактная лента Велкро, клей «Момент».

III. Заключительная часть. Подведение итогов. Рефлексия.

Рефлексия.

Выступающий:

- Девизом мастер-класса послужили слова Аристотеля: «Познание начинается с удивления».

 -Надеюсь, мне удалось вас удивить.

-Если у вас оказался Дозик с красной стороной - выскажите свои ощущения о мастер-классе;

Если с  желтой - скажите, что  узнали нового;

Если с зеленой - пригодится ли вам в работе полученная информация.

Участники делают вывод о мастер-классе, о приобретенных знаниях, о применении данного игрового оборудования в своей работе с детьми.

Работа с Дозиками позволяет участникам оценить имеющийся  опыт и приобретенные знания по ходу мастер-класса.