"Инструктаж. Как вести себя на прогулке" (средний дошкольный возраст)
план-конспект занятия по обж (средняя группа)

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы,

формы,  приёмы

Предполагаемая

деятельность детей

Планируемые               результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Способствовать формированию умения отображать в играх знакомые жизненные ситуации, развивать навыки мышления, установления причинно-следственных связей, творческого решения проблемных ситуаций.

Приветствует воспитанников.

Просит поприветствовать друг друга, эмоционально настраивает на работу.

Мотивация на деятельность:

- Сейчас я прочитаю несколько высказываний, которые услышала от ребят с другой группы, но в них допущены ошибки, вы должны их определить и исправить:

- дети в детском саду не гуляют на улице;

- на улице можно срывать цветы с клумб;

- на улице можно только стоять и сидеть на лавочке;

- на улице нельзя играть в мячик;

- на прогулке нужно слушаться воспитателя.

- Вы правильно исправили все ошибки. Как вы считаете, эти знания важны для детей? Почему?

- Именно поэтому нам нужно повторить или даже узнать новые правила поведения на прогулке. Будет очень интересно, обещаю вам!

Инструктаж

Приём

«Здравствуйте!»

Приём «Лови ошибку»

Словесный метод - беседа

Приветствуют воспитателя. Дошкольники поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:

«Желаю (соприкасаются большими пальцами):

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)».

Слушают высказывания, исправляют ошибки, обосновывая выбор ответа.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Умеет  выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности; владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Способствовать освоению детьми общепринятых правил и норм поведения во время прогулки.

- Для начала подумайте и ответьте, что такое безопасность?

- Что нужно делать, чтобы оставаться в безопасности и не подвергать себя и остальных опасности?

- Определённые правила помогут избегать опасности?

Словесный метод - беседа, рассуждение

Рассуждают, отвечают на вопросы

Владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Способствовать формированию умения отображать в играх знакомые жизненные ситуации, способствовать освоению детьми общепринятых правил и норм поведения во время прогулки, развивать навыки мышления, установления причинно-следственных связей, творческого решения проблемных ситуаций, воспитывать желание участвовать в совместной деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда.

- Предлагаю повторить правила, и одновременно поиграть.

Каждому ребенку раздаёт иллюстрации-знаки поведения на прогулке (Приложение 1).

- Сейчас я буду называть правило. Вы внимательно слушаете и, если ваше изображение подходит под описание правила, то встаёте и показываете его товарищам. А мы все вместе определим, правильно ли вы решили или нет.

Правила:

1. Никогда не уходи на прогулку без разрешения педагога, не покидай самовольно территорию участка. Взрослые всегда должны знать, где ты находишься.

2. Во время прогулки не дерись, не создавай травмоопасных ситуаций (не толкайся, не ставь подножки, не бросайся предметами и т.п.).

3. Находясь на улице, не бросай на землю мусор - для этого есть урны.

4. Перед проведением подвижных игр проверь состояние площадки, убери посторонние предметы, которые могут помешать во время игры (камни, палки, мусор и т.п.);

5. При проведении подвижных игр строго соблюдай установленные правила игры и игровую дисциплину, не толкайся, не применяй грубые и опасные приёмы, не употребляй непристойные выражения и жесты, избегай столкновений с игроками, а также толчков и ударов по рукам и ногам игроков.

6. Во время проведения прогулки за территорией детского сада (парк, лес, лесопосадка и т.п.), строго соблюдай дисциплину, все указания и требования педагога.

7. В случае травмы, недомогания или плохого самочувствия немедленно сообщи об этом педагогу, обратись к медицинскому работнику.

8. Не поднимай и не трогай неизвестные предметы, коробки, пакеты. Сообщи о них воспитателю.

9. Остерегайся животных и насекомых, если вдруг они оказались на территории детского сада.

Интерактив – сопоставление правил с изображением

Знает и применяет правила поведения на прогулке/участке, владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;  

умеет  выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Способствовать формированию умения отображать в играх знакомые жизненные ситуации, способствовать освоению детьми общепринятых правил и норм поведения во время прогулки, развивать навыки мышления, установления причинно-следственных связей, творческого решения проблемных ситуаций.

Проводится дидактическая игра «Опасные ситуации»

Игровое поле разделено по секторам.

Воспитатель просит найти выход.

Проблемное обучение

Д/И

«Опасные

ситуации»

На каждом секторе расположены картинки с ситуациями на дороге, улице, дома. Дети поочередно бросают кубик и находят выпавшее число на игровом поле. Рассматривают картинку и объясняют изображенную ситуацию.

Знает и применяет правила поведения на прогулке/участке, владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;  

умеет  выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности.

3.

Заключительный этап

способствовать освоению детьми общепринятых правил и норм поведения во время прогулки.

Рефлексия

- Полезные ли были знания, о которых мы вели речь? Почему?

- Предлагаю каждому по цепочке назвать правила поведения на прогулке, не повторяясь.

- Какое задание понравилось больше всего?

- А какое показалось самым сложным?

- Вы молодцы! Знания, полученные сегодня пригодятся вам в жизни!

Приём «Цепочка»

 Рефлексия «Мне понравилось…»

Отвечают на вопросы воспитателя.

Владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания. Знает и применяет правила поведения на прогулке/участвке.