Технологическая карта образовательной ситуации "Правила безопасности".
план-конспект занятия по обж (подготовительная группа)

ФИО педагога :  Цветкова Марина Константиновна

Возрастная группа воспитанников :  Подготовительная

Направленность группы : Общеразвивающая

Тема: Правила безопасности

Цель: Формирование у воспитанников представлений о безопасности.

Образовательная область : Познавательное развитие

Вид детской деятельности, лежащий в основе организации ситуации : беседа, обсуждение, коммуникативная, изобразительная

Форма обучения : Подгрупповая

Материал и оборудование :

– Наглядные пособия (плакаты, карточки с изображениями безопасных и опасных ситуаций)
– Игрушки и безопасные предметы для ролевых игр
– Видео и аудио материалы, демонстрирующие примеры безопасного поведения
– Бумага, краски, фломастеры для творческих заданий

Планируемый результат :
Воспитанники:
– узнают основные правила безопасности;
– научатся различать безопасные и опасные ситуации;
– закрепят полученные знания через практические задания и ролевые игры;
– проявят инициативу при обсуждении способов сохранения безопасности в быту и на улице.

Предварительная деятельность с воспитанниками:
– Беседа о том, что такое безопасность и почему она важна;
– Просмотр короткого видео или рассказа о ситуациях, связанных с безопасностью;
– Обсуждение личного опыта, когда детям приходилось соблюдать правила безопасности.

Части ОС

Деятельность воспитателя

(Подробно прописываются методы и приемы по организации образовательной деятельности: задает вопросы к детям; организует показ способов действий; демонстрирует образец; читает детям; осуществляет совместные игровые действия и т.п.)

Деятельность детей

(Прописывается деятельность детей по осуществлению образовательной деятельности: отбирают необходимый материал из предложенного; высказывают свои предположения; определяют последовательность выполнения задания и т.п.)

Возможные способы поддержки детской инициативы

Введение в ситуацию

Цель: привлечь внимание детей к теме, вызвать интерес и определить уровень предварительных знаний.

– Задаёт вопросы: «Что для вас означает безопасность?»,

«Где вы чувствуете себя в безопасности?»;
– Рассказывает короткую историю или показывает видео о безопасности.

Дети принимают участие в беседе,

Отвечают на вопросы

Задавать наводящие вопросы, (например, «Почему, по-твоему, эта ситуация опасна?» или «Как можно сделать её безопаснее?»).

Актуализация детского опыта

Цель: выявить, что уже знают дети о правилах безопасности.

– Предлагает детям поделиться историями о том, когда им приходилось соблюдать правила безопасности;
– Игра «Найди безопасное место»: дети ищут на картинках безопасные и небезопасные ситуации.

Включаются в деятельность.

Объясняют свои действия, делают выводы

Поощрять каждого ребенка за активное участие, хвалить за идеи и самостоятельные усилия.

Затруднение в ситуации

Цель: создать ситуацию, где дети столкнутся с выбором между безопасными и небезопасными действиями.

– Демонстрирует несколько  карточек , где дети определяют, какая из ситуаций безопасна, а какая – нет.

Дети обсуждают ситуации в парах, затем выступают с вариантами ответов.

Предоставлять детям возможность выбора: давать им возможность самостоятельно выбрать, с каким материалом работать или в какой последовательности выполнять задания.

Открытие детьми нового знания или способа действий

Цель: на основе обсуждения дети выявляют, что такое безопасное поведение.

– Совместно с детьми составляют «Правила безопасности», записывают их на плакате;
– Проводят творческое задание: рисуют рисунки на тему «Что такое безопасность?».

Фиксируют варианты ответов (символы, буквы)

Самостоятельно выполняют задание

Организовывать совместные обсуждения и групповые игры, где каждый участник сможет высказать свое мнение, таким образом развивая навыки коллективного принятия решений.

Включение нового знания или способа действий в систему знаний

Цель: закрепить полученные знания через практическую деятельность.

– Организует ролевую игру, где дети отрабатывают безопасное поведение в созданных ситуациях (на улице, дома, в транспорте).

Проявляют интерес, с интересом выполняют задания, включаются в игру

Создавать условия для творческой деятельности: предлагать детям рисовать, лепить или составлять собственные истории на тему безопасности.

Осмысление

Цель: подведение итогов, анализ полученного опыта.

– Совместное обсуждение: что запомнилось, какие правила оказались самыми важными;
– Задает вопросы для самопроверки: «Почему важно соблюдать правила безопасности?», «Что нового вы узнали сегодня?»;

Дети активно участвуют в обсуждении, делают вывод как нужно вести себя в различных ситуациях

Оказывает   поддержку: помогает детям формулировать мысли.

Хвалит детей за активное участие и правильные ответы, поощряет за инициативу.