Дополнительная программа "Здоровячок"
рабочая программа по обж (подготовительная группа)

Комитет по образованию администрации городского округа «Город Калининград»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда центр развития ребенка детский сад №105

Принята на заседании        Утверждаю:        

педагогического совета        Заведующий МАДОУ ЦРР д/с №105

от «______»_________20 ______ г.        Лобач М.С._________________

Протокол № __________________                               «______»_________20 ______ г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно – научной направленности

«Здоровячок»

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации: 8 месяцев

        Автор программы:

                                                                                    Морозова Надежда Николаевна,

                                                                                        воспитатель

г. Калининград, 2024.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Описание предмета, дисциплины которому посвящена программа      

          Предметом валеологии является воспитание валеологической культуры детей дошкольного возраста. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, дошкольники получают знания о бережном отношении к своему организму, способах заботы о своем здоровье. Дети учатся предвидеть последствия своих действий на основе разных ситуаций, правилам личной безопасности в быту и в разных жизненных ситуациях. 

           Раскрытие ведущих идей, на которых базируется программа

           Ведущая идея программы – формирования  у дошкольников основ  безопасности жизнедеятельности (состояния физической, психической и социальной защищенности), как необходимого условия полноценного развития человека. Необходимо подготовить детей к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.  Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.

           Описание ключевых понятий, которыми оперирует автор программы

          Ключевые понятия:

          Валеология – наука о здоровье.

Организм – живое тело с его согласованно действующими органами.

Орган – часть живого организма, которая имеет определенную форму, строение, положение в организме и выполняет одну или несколько функций.

          Здоровье – состояние полного физического, душевного, социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Здоровый образ жизни – образ жизни человека, направленный на профилактику заболеваний и укрепление здоровья.

Зарядка – гимнастический комплекс физических упражнений, выполняемых утром после пробуждения для ускорения перехода от состояния сна к активной деятельности.

Опасность – угроза, вероятность чего-либо неблагоприятного для человека.

          Направленность программы

          Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Здоровячок» имеет естественно - научную направленность.

          Уровень освоения программы

          Уровень освоения программы – ознакомительный.        

          Актуальность образовательной программы

          В  настоящее время наличие потенциальных источников  возникновения различных опасных ситуаций,  связанных с социально-экономическим развитием деятельности человека (доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей и др.), антропогенные  изменения в природе, являющиеся причиной возникновения глобальных экологических проблем (снижение качества воды, воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных и др.) и, как следствие, ухудшение состояния здоровья детей вызывают необходимость овладения и усвоения ребенком достаточно сложных для его возраста знаний, общего понимания целостности человеческого организма, взаимосвязи образа жизни и здоровья человека. Важно побудить ребенка задуматься о работе своего организма, прочувствовать и лучше понять его сложное устройство, осознать значение правильного питания, активного образа жизни, личной гигиены.

Актуальность проблемы валеологизации образования требует от

педагогов комплексного подхода к оздоровительно-воспитательному

процессу в ДОУ, который предполагает не только нормативный подход к

физическому совершенствованию детей и укреплению их здоровья, но и

создание условий для становления физкультурной, валеологической,

гигиенической образованности дошкольников, обусловленной

формированием у них мотивации здоровья.

Эффективным средством расширения образовательного поля ребенка

за счет решения проблемы валеологического сопровождения воспитательно-образовательного процесса в нашем дошкольном учреждении служит кружок

«Здоровячок», для которого и была разработана программа формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.

         Педагогическая целесообразность образовательной программы

         Ведущей формой организации педагогического процесса является комплексное занятие, на котором реализуются одновременно несколько видов деятельности по направлениям: строение человека, здоровый образ жизни, безопасное поведение. На практической части занятия закрепляются теоретические знания, полученные на занятии. Формы работы подобраны таким образом, чтобы дети могли приблизиться к более естественным видам деятельности: игре, общению с взрослыми, сверстниками, беседе, обыгрыванию ситуаций, экспериментированию и т.д. Именно в таких формах происходит интеллектуальное, эмоциональное, нравственное развитие.

         Практическая значимость образовательной программы

         Практическая значимость программы «Юный эколог» состоит в том, что она поможет в становлении основных качеств личности: активности, самостоятельности, ответственности. Дети узнают о строении человека, работе органов, значении здорового образа жизни для здоровья, безопасное поведение.

         Принципы отбора содержания образовательной программы

         При разработке кружковой работы опирались на общепедагогические принципы, обусловленные единством учебно-воспитательного процесса:

1. Доступность (соответствие учебного материала возрасту детей);

2. Наглядность (использование методических пособий и атрибутов);

3. Развивающая и воспитательная направленность содержания;

4. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога с детьми;

5. Учет психологических особенностей детей;

6. Сознательность обучения;

7. Организация предметно-развивающей среды.

         Отличительные особенности программы

          Особенностью программы является интегрированное решение задач в ходе освоения образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» что прослеживается в содержании занятий кружка и обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

          Цель образовательной программы.

          Цель дополнительной общеразвивающей программы: формирование у дошкольников знаний о своем организме, правилах безопасности и основах здорового образа жизни.

          Задачи образовательной программы    

          Задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

1. Формировать положительную оценку и образ себя, выработать привычку обращать  внимание на свою внешность.

2. Расширять представления о способах бережного отношения человека к своему телу, о неприятностях, которые подстерегают человека, не выполняющего правила жизненной безопасности.

3. Расширять знания детей  о строении организма человека, особенностях функционирования органов, здоровье человека, о сохранении целостности органов.

4. Изучать характерные признаки состояния здоровья и нездоровья, ситуации, которые произошли или могут произойти при нарушении правил, из-за лени, неумения.

4. Формировать стойкую привычку к спорту, зарядке, физической культуре, рациональному отдыху.

6. Расширять знания об основных правилах безопасности поведения на улице и в помещениях.

7. Учить самостоятельно, с опорой на картинку, схему рассказывать о ситуациях безопасности, как не нанести вред себе и другим людям, почему человек растет, почему нужно заботиться о своем теле.

8. Расширять знания о человеческих качествах: аккуратность, чистоплотность, общительность, красота, любовь, драчливость, доброта, настойчивость, вежливость, воспитанность, образованность, талант, сила.

9. Уточнить и систематизировать  знания детей о полезной и вредной пище в процессе бытовой, игровой деятельности.

10. Формировать представление о правилах поведения за столом, учить содержать вещи в порядке.

10. Учить обслуживать себя, осуществлять контроль за самочувствием после физической нагрузки, уметь отдыхать, расслабляться.

           Психолого-педагогические характеристики обучающихся, участвующих в реализации образовательной программы.

            Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа предназначена для детей МАДОУ ЦРР д/с №105 в возрасте 6-7 лет.

Набор детей – свободный.

           Особенности организации образовательного процесса

Программа объединения предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с детьми. Состав группы 11 человек.

           Форма обучения по образовательной программе

           Форма обучения – очная.          

           Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Общее количество часов в год – 32 часа. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 30 минут. Недельная нагрузка на группу: 1час. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

           Объем и срок освоения образовательной программы  

           Срок освоения программы – 1 год.        

           Основные методы обучения

           Каждое занятие в данной программе по своей структуре делится на две части. В первой части занятия происходит теоретическое ознакомление с запланированными темами и повторение изученного ранее материала с использованием многочисленного наглядного материала — книжных иллюстраций, плакатов.

          Вторая часть — практическая. Дети обыгрывают ситуации.

           Программа рассчитана на реализацию содержания следующими методами и приемами:

           Методы организации занятия:

- словесный (беседа, рассказ, сказка);
- наглядный (рассматривание иллюстраций, наблюдение, экспериментирование);
- игровой.

Методы деятельности детей:

- Игровой метод (развивающая, дидактическая, сюжетно-ролевая, ситуативная,   театрализованная режиссерская игра);

- Объяснительно – иллюстративный метод (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала и способов действий);

- Метод проблемного изложения (воспитатель ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения).

Методические приемы:

- рассказы и беседы воспитателя;

- заучивание стихотворений;

- моделирование различных ситуаций;

- рассматривание иллюстраций, сюжетных, предметных картинок, плакатов;

- сюжетно-ролевые игры;

- дидактические игры;

- игры-тренинги;

- игры-забавы;

- подвижные игры;

- психогимнастика;

- пальчиковая и дыхательная гимнастика;

- физкультминутки.

- художественное слово, детская книга - важное средство воздействия на детей. Поэтому, кроме бесед   и   рассматривания   иллюстраций   и картинок воспитатели широко используют художественную литературу. Беседа после прочитанной книги углубляет ее воспитательное воздействие.

- игры, кукольный и пальчиковые театры, фланелеграф;

- прослушивание аудио дисков.

            Планируемые результаты

- знают и понимают первоначальные основы здорового образа жизни;

- имеют представление о полезных продуктах питания, способах профилактики болезни, о правилах здорового образа жизни;

- знают и называют основные системы организма человека;

- имеют представления о том, что полезно и вредно для здоровья;

- осознанно относятся к своему здоровью;

- делают оценочные суждения о факторах, ухудшающих и улучшающих здоровье;

- используют полученные знания в повседневной жизни.

           Механизм оценивания образовательных результатов

           Для отслеживания знаний, умений и навыков у воспитанников разработаны критерии и дана характеристика уровней.

           Уровни освоения программы:

Высокий уровень:

- Знает основные части тела, органы и их функции.  

- Понимает значение занятий физкультурой для здоровья человека.

- Может назвать основные виды закаливания.

Средний уровень:

- Знает основные части тела, но имеет слабые знания о функциях основных органов человека.  

- Затрудняется в определении способов укрепления здоровья.    

Низкий уровень:

- Называет основные органы человека после наводящих вопросов.

- Затрудняется назвать способы закаливания.

 - Не понимает значения физкультуры и закаливания для здоровья.      

Формы подведения итогов реализации образовательной программы

Формы проведения педагогической диагностики: индивидуальная; подгрупповая; групповая.  Подведение итогов по результатам освоения данной программы проводиться в следующих формах контроля:

1) входящая диагностика: собеседование с целью выявления образовательного уровня обучающихся, их интересов и способностей при поступлении в кружок.      

2) текущий контроль: наблюдение за выполнением заданий, требований педагога, выставки творческих работ обучающихся.

3) итоговый контроль: итоговая диагностика применяется для оценки качества и уровня усвоения программы.

            Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы.

            Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана, рабочей программы и регламентируется расписанием занятий. В качестве нормативно-правовых оснований проектирования данной программы выступает Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказ Министерства образования Российской Федерации от 27.07.2022 г. №629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Устав МАДОУ ЦРР д/с №105, правила внутреннего распорядка обучающихся МАДОУ ЦРР д/с №105, локальные акты МАДОУ ЦРР д/с №105. Указанные нормативные основания позволяют образовательному учреждению разрабатывать образовательные программы с учетом интересов и возможностей обучающихся.

           Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией общеразвивающей программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

           Социально-психологические условия реализации образовательной программы обеспечивают:

- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

- вариативность направлений сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся);

- формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;

- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.

        Материально-технические условия (обеспечение).

Ноутбук.

Архив видео и фотоматериалов.

Методические разработки занятий.

Шкаф для хранения методического материала – 1.

Детские столы – 3.

Детские стулья – 11.

Магнитная доска – 1.

Простой карандаш – 11 штук.

Цветные карандаши – 11 наборов.

          Кабинет, соответствующий санитарным нормам СанПин.

          Пространственно-предметная среда (стенды, наглядные пособия и др.). Нормативный документ: Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4.3648-20 «Санитарно - эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

          Кадровые.

           Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю объединения, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Оценочные и методические материалы.

Учебный материал содержит теоретическую и практическую подготовку дошкольников. Успехи обучающихся оцениваются по разделам:

- теория;

- практика.

Для определения полученных знаний, после каждого занятия проводится рефлексия.

          Методическое обеспечение          

- Демонстрационный материал: иллюстрации к занятиям;

- Картотека бесед;

- Настольные игры «Виды спорта», «Азбука движений», «Спортивное лото»;

- Детская художественная и научная литература;

- Лаборатория Айболита.

- Стенгазета «Будьте здоровы!»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Рабочая программа воспитания

Воспитательный компонент        осуществляется по следующим направлениям организации воспитания и социализации обучающихся:

- гражданско-патриотическое;

- нравственное и духовное воспитание;

- воспитание положительного отношения к труду и творчеству;

- интеллектуальное воспитание;

- здоровьесберегающее воспитание;

- правовое воспитание и культура безопасности;

- воспитание семейных ценностей;

- формирование коммуникативной культуры;

- экологическое воспитание.

Цель – формирование гармоничной личности с широким мировоззренческим кругозором, с серьезным багажом теоретических знаний и практических навыков, посредством информационно-коммуникативных технологий.

Используемые формы воспитательной работы: игровые программы.

Методы: беседа, мини-викторина, наблюдения, поисковый.

Планируемый результат: сформированность настойчивости в достижении цели, стремление к получению качественного законченного результата; умение работать в команде; сформированность нравственного, познавательного и коммуникативного потенциалов личности.

Календарный план воспитательной работы

Список литературы

Нормативные правовые акты:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599

3. Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597.

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20

«Санитарно - эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».

7. Приказ Министерства образования Калининградской области от 26 июля 2022 года № 912/1 «Об утверждении Плана работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) в Калининградской области и Целевых показателей реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Калининградской области»

Для педагога дополнительного образования:

Беляевскова Г.Д. [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2012. – 170 с. Правила дорожного движения для детей 3 – 7 лет: занятия, целевые прогулки, утренники, экскурсии.

        Васильева М. А, В.В. Гербова, Т.С. Комарова/ Сост. Т.С. Комарова. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 224с. «Программа воспитания и обучения в детском саду»

Иванова Т. В.– Волгоград: ИТД «Корифей». Изд. 2-е переработанное. – 2011. - 96 с.. Пожарная безопасность. Разработка занятий. Средняя группа.

ПДД для детей. – 3-е изд. Испр. и доп. – М.: Эксмо, 2013. – 160 с.: ил.

Хорошие манеры. – М.: Мой Мир ГмбХ&Ко.КГ, 2007. – 256 с. – (Азбука дошкольного воспитания)

Чермашенцева О.В. – Волгоград: Учитель,2012 – 207с. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации.

Шорыгина Т. А. - М.: Книголюб, 2004. – 80 с. Осторожные сказки: Безопасность для малышей (развивающие сказки для детей.)

Шалаева Г.П. – М.: АСТ: СЛОВО, 2009. – 176 с. Правила дорожного движения для воспитанных детей.