Жизнь прекрасна, когда безопасна
проект по обж (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 8 «ТОПОЛЕК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

Проект по формированию основ безопасного поведения у детей второй младшей группы

«Жизнь прекрасна, когда безопасна»

Подготовил:

Воспитатель

Малькова У. В.

Сапожникова Л. Ю.

Актуальность:

Дети наиболее незащищённая часть населения. Познавая окружающий мир, дошкольники зачастую попадают в ситуации, угрожающие их жизни и здоровью. Содействовать формированию безопасного образа жизни целесообразно именно в дошкольном возрасте, когда такие особенности ребёнка, как чрезвычайная любознательность и эмоциональность, подвижность и физическая слабость по сравнению со взрослыми людьми, незнание и непонимание подстерегающих опасностей, недостаток опыта взаимоотношений с людьми, природными явлениями, техникой и пр. вызывают множество проблем.

Современное общество отличается многообразием примеров образа жизни человека, с которыми постоянно сталкивается ребёнок. Это многообразие не всегда является образцом для детей. Поэтому у них формируются противоречивые представления о безопасном образе жизни. Не случайно, что именно сейчас многие педагоги стали искать возможность для плодотворной работы по формированию основ безопасного поведения у дошкольников. Возникла необходимость в поиске эффективных форм и методов работы с детьми, в сотрудничестве с родителями, взаимодействии ДОУ с общественными организациями.

Тип проекта: краткосрочный. В данном проекте социально значимой проблемой является безопасное поведение детей в окружающем мире: правила безопасного проведения на дороге и профилактика детского дорожно-транспортного травматизма; правила пожарной безопасности в быту, при чрезвычайных ситуациях; правила поведения в природе и пропаганда здорового образа жизни.

Срок реализации проекта: с по

Участники проекта: дети, родители, педагоги.

Цель проекта: систематизация знаний детей о правилах безопасного поведения дома, на улице, в природе, в процессе взаимодействия взрослого с детьми.

Задачи:

Обучающие:

- формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям;

- формировать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах безопасного использования;

- познакомить с элементарными правилами безопасного обращения с предметами дома и на улице.

- познакомить с ситуациями опасными для здоровья.

Развивающие:

- развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, принимая общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.

- развивать умение сравнивать и анализировать посредством наблюдений

- развивать познавательную активности детей, обогащая представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира.

- Развивать у детей самостоятельность, овладению разнообразными способами действий, приобретение навыков игровой деятельности и общения.

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему миру.

- воспитывать бережное отношение к растениям, проявлять интерес к ним.

Работа с родителями:

- повысить компетентность родителей в вопросах безопасности детей в окружающей жизни.

- привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.

Методы и приемы:

• словесные: беседы, консультации для родителей, чтение художественной и познавательной литературы, объяснения, похвала, проблемные вопросы, диалог;

• наглядные: рассматривание объекта для наблюдения, использование иллюстраций, картин, фотографий, рисунки, поделки, схемы эвакуации;

• игровые: дидактические игры, сюрпризные момент, ситуации, общения;

• практические: опытно – исследовательская деятельность, наблюдения, решение проблемных ситуаций, моделирование.

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный.

Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.

Формы организации работы 1 этапа.

- составление проекта «Моя безопасность»

- подбор методической и художественной литературы;

- изготовление пособий, нестандартного оборудования для развития двигательной активности;

- подбор дидактических, подвижных, малоподвижных, сюжетно - ролевых игр;

- составление плана совместных мероприятий педагогов и детей;

- работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта;

2 этап – практический.

Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей.

Формы организации работа 2 этапа.

1. Работа с детьми (организация мероприятий познавательного характера, коррекционная работа, организация двигательного режима)

-Рассматривание плакатов: «Азбука безопасности на дороге», «Мое здоровье - мое богатство», «Пожарная безопасность».

Настольная игра: «Город, в котором мы живем», «Знаки дорожного движения», «Валеология», «Огнеопасные предметы»,

Дидактические игры: «Опасно-безопасно», «Дорожные знаки», "Слушай внимательно", "Угадай профессию", «Что где растет», "С чем нельзя в лес ходить?", «Подскажи словечко», «Я знаю пять растений», «Береги, живое», «Внимание! Дорога!», «Как избежать неприятностей».

Подвижные и малоподвижные игры: «Цветные автомобили», «Светофор», «Веселый пешеход», «Пожарные на учениях», «Самолеты», «Цыплята и наседка», «Мышеловка»

Сюжетно ролевая игра «Мы – шоферы».

Заучивание стихотворений о правилах дорожного движения, загадки о пожаре

Беседы: «Правила поведения на дороге» «Спички - не игрушка, огонь не забава», «Один дома», «Я и моё здоровье».

Наблюдения: «За работой транспорта, спецтранспортом».

Творческая деятельность: аппликация «Пожарная машина», рисование «Светофор», конструирование «Улицы нашего города».

Совместная деятельность: драматизация сказки «Лесное путешествие», «Теремок», дыхательная гимнастика.

2. Работа с родителями (оформление папок – передвижек, памяток, привлечение родителей к организации досугов, организация выставки рисунков «Безопасность глазами детей»).

Памятка для родителей: «А ваш ребенок в безопасности?».

Анкета для родителей: «Безопасность ребенка в семье».

Памятка для родителей: «Правила перевозки детей в автомобиле».

3. Создание условий для всестороннего развития детей в различных видах деятельности.

3 этап - заключительный.

Обобщение результатов работы, закрепление полученных знаний.

- оформление альбома «Азбука безопасности»;

- оформление наглядной информации для родителей.

Предполагаемые результаты:

- дети получили дополнительные знания о соблюдении правил безопасности в быту, в природе, на дороге, при возникновении пожара и тд.

- родители приняли участие в проектной деятельности

- воспитателями пополнена предметно-пространственная развивающая среда; повышена компетентность педагогов по данной теме за счет внедрения проектной деятельности.

Проект «Безопасный мир вокруг нас»

Введение

В современном мире, где детей подстерегает множество опасностей, формирование основ безопасности в раннем возрасте становится особенно актуальным. Наша задача – не только оградить ребенка от возможных угроз, но и научить его самостоятельно принимать безопасные решения, оценивать риски и правильно действовать в различных ситуациях. Проект «Безопасный мир вокруг нас» направлен на формирование у детей второй младшей группы первичных представлений о безопасности в природе, быту, на улице, а также на активное вовлечение родителей в процесс обучения и воспитания безопасного поведения.

Актуальность:

Ранний возраст – период активного познания мира, когда ребенок учится на собственном опыте. Однако, в силу возраста, дети не всегда способны адекватно оценивать опасность. Поэтому важно создать условия для формирования у них представлений о безопасном поведении в различных ситуациях, научить их распознавать потенциальные угрозы и правильно реагировать на них.

Цель:

Формирование у детей второй младшей группы основ безопасности жизнедеятельности в различных сферах: природа, быт, улица, а также создание условий для активного участия родителей в процессе обучения и воспитания безопасного поведения.

Задачи:

Для детей:

• Формировать представления о безопасном поведении в природе (опасные растения, насекомые, животные, природные явления).
• Обучать правилам безопасного поведения в быту (безопасное обращение с предметами, правила поведения в детском саду).
• Познакомить с правилами дорожного движения для пешеходов, формировать навыки безопасного поведения на улице.
• Учить распознавать опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми.

Для родителей:

• Повышение компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей.
• Вовлечение родителей в процесс обучения и воспитания безопасного поведения у детей.
• Создание условий для обмена опытом между родителями по вопросам безопасности детей.

Для педагогов:

• Создание развивающей предметно-пространственной среды, способствующей формированию у детей основ безопасности.
• Разработка и реализация комплекса мероприятий, направленных на формирование у детей представлений о безопасном поведении.
• Взаимодействие с родителями по вопросам обеспечения безопасности детей.

Оборудование и материалы:

• Наглядные пособия (картинки, плакаты, муляжи) по темам безопасности.
• Дидактические игры и пособия.
• Художественная литература (сказки, стихи, рассказы) по тематике безопасности.
• Материалы для продуктивной деятельности (бумага, карандаши, краски, пластилин, природный материал).
• Аудио- и видеоматериалы.

Виды деятельности:

• Игровая деятельность (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры).
• Познавательная деятельность (беседы, наблюдения, рассматривание иллюстраций).
• Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
• Чтение художественной литературы.
• Просмотр мультфильмов и видеоматериалов.
• Экскурсии и целевые прогулки.
• Работа с родителями (консультации, беседы, мастер-классы, совместные мероприятия).

План работы с детьми (октябрь - апрель)

Блок 1: Безопасность в природе

Блок 2: Безопасность в быту, в детском саду

Блок 3: Безопасность на улице (ПДД, незнакомые люди)

Блок 4: Работа с родителями

Проект "Безопасный мир вокруг нас" был реализован с детьми второй младшей группы и их родителей с целью формирования основ безопасности жизнедеятельности. В рамках проекта решались задачи обучения детей безопасному поведению в природе, быту, на улице, а также повышения компетентности родителей в вопросах безопасности и вовлечения их в образовательный процесс. Педагоги создавали развивающую среду и проводили комплекс мероприятий, включающих игры, беседы, продуктивную деятельность, чтение, просмотр материалов и экскурсии.

Основными направлениями работы стали: безопасность в природе (опасные растения, насекомые, животные, природные явления), безопасность в быту и детском саду (опасные предметы, правила поведения, электроприборы, безопасность на ёлке), безопасность на улице (правила дорожного движения, незнакомые люди). Для каждого направления были разработаны занятия, игры, беседы и другие виды деятельности, направленные на формирование у детей необходимых знаний и навыков.

Проект также включал активную работу с родителями: консультации, мастер-классы, круглые столы, совместное создание памяток. Эти мероприятия были направлены на повышение осведомленности родителей о различных аспектах безопасности и вовлечение их в процесс обучения детей безопасному поведению. В итоге проект способствовал формированию у детей первичных представлений о безопасности, развитию навыков безопасного поведения и повышению ответственности родителей за безопасность своих детей.

Приложения

Блок 1: Безопасность в природе

Занятие: «Ядовитые ягоды и грибы»

Цель: Познакомить детей с наиболее распространенными ядовитыми растениями, научить отличать их от безопасных.

Задачи:

Образовательные:

Сформировать представление о ядовитых ягодах и грибах, произрастающих в окружающей среде.

Научить различать съедобные и ядовитые растения по внешним признакам.

Обогатить словарный запас детей словами: "ядовитый", "несъедобный", "мухомор", "волчья ягода", "ландыш".

Развивающие:

Развивать внимание, наблюдательность и умение анализировать.

Развивать логическое мышление, умение сравнивать и делать выводы.

Развивать связную речь и умение отвечать на вопросы полными предложениями.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе и осознание опасности, которую могут представлять незнакомые растения.

Формировать навыки безопасного поведения в природе.

Воспитывать умение слушать и уважать мнение других.

Оборудование и материалы:

Иллюстрации с изображением ядовитых и съедобных ягод и грибов (мухомор, бледная поганка, волчья ягода, ландыш, земляника, малина, подберезовик, подосиновик).

Корзина.

Игрушка – Белочка.

Муляжи грибов (съедобных и ядовитых).

Клей, ножницы, цветная бумага, картон (для аппликации).

Влажные салфетки.

Аудиозапись со звуками леса.

Ход занятия:

(Вводная часть)

Под тихую музыку леса дети заходят в группу.

Воспитатель: "Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел! Да это же Белочка! Она сегодня грустная. Давайте спросим, что случилось?"

Дети: "Белочка, что случилось?"

Белочка (голосом воспитателя): "Здравствуйте, ребята! Я живу в лесу и очень люблю собирать грибы и ягоды. Но недавно я набрала в корзинку ягод и грибов, и не знаю, какие из них можно есть, а какие нет. Боюсь отравиться!"

Воспитатель: "Белочка, не переживай! Мы с ребятами тебе поможем. Мы знаем, какие ягоды и грибы можно кушать, а какие – нет. Правда, ребята?"

Дети: "Да!"

Воспитатель: "Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в лес, где познакомимся с ядовитыми ягодами и грибами, научимся их различать и узнаем, почему их нельзя трогать и кушать. Готовы?"

Дети: "Готовы!"

(Основная часть)

Воспитатель: "Тогда отправляемся в путь! Представьте, что мы с вами идем по лесной тропинке. Вокруг нас высокие деревья, кусты и много-много разных растений. (Воспитатель показывает иллюстрации с изображением леса). Ой, посмотрите, что это там краснеет?"

(Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением волчьей ягоды).

Воспитатель: "Ребята, кто знает, что это за ягоды?"

Дети (предположительные ответы): "Волчьи ягоды!"

Воспитатель: "Правильно! Это волчьи ягоды. Они очень красивые, правда? Так и хочется их сорвать и попробовать. Но ни в коем случае нельзя этого делать! Волчьи ягоды – ядовитые. Если их съесть, можно сильно заболеть. Запомните, ребята, никогда не берите в рот незнакомые ягоды! А теперь давайте расскажем белочке, что нельзя кушать волчьи ягоды."

Дети: "Белочка, волчьи ягоды кушать нельзя! Они ядовитые!"

Воспитатель: "Молодцы! А теперь давайте посмотрим, что еще растет в нашем лесу. (Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением ландыша). Кто знает, что это за растение?"

Дети (предположительные ответы): "Ландыш!"

Воспитатель: "Правильно, это ландыш. Какой красивый цветок, правда? Но, к сожалению, ландыш тоже ядовитый. Особенно опасны его ягоды, которые появляются осенью. Давайте скажем белочке, что ландыш тоже кушать нельзя."

Дети: "Белочка, ландыш тоже кушать нельзя! Он ядовитый!"

Воспитатель: "Отлично! А теперь давайте посмотрим на грибы. (Воспитатель показывает муляжи грибов – мухомор, подберезовик, подосиновик). Какие грибы вы знаете?"

Дети (предположительные ответы): "Подберезовик, подосиновик, мухомор…"

Воспитатель: "А теперь внимательно посмотрите на эти грибы. Какой из них вам кажется опасным? Почему?"

Дети (предположительные ответы): "Мухомор! Он красный, в белую крапинку."

Воспитатель: "Правильно! Мухомор – это очень ядовитый гриб. Его ни в коем случае нельзя трогать, а тем более кушать. Даже если он кажется вам красивым и необычным. Давайте расскажем белочке про мухомор."

Дети: "Белочка, мухомор кушать нельзя! Он ядовитый!"

Воспитатель: "А вот подберезовик и подосиновик – это съедобные грибы. Их можно собирать и готовить из них вкусные блюда. Но помните, что собирать грибы можно только со взрослыми, которые хорошо знают, какие грибы съедобные, а какие – нет."

Физминутка "Грибочки"

Воспитатель: "А сейчас давайте немного отдохнем и поиграем в грибочки."

(Дети выполняют движения за воспитателем)

Мы шли, шли, шли (шагаем на месте) И грибочек нашли. (Наклоняемся вперед) Вот такой грибок! (Разводим руки в стороны) Положим в кузовок! (Приседаем, складываем руки в "корзинку") Мы шли, шли, шли (шагаем на месте) И еще грибок нашли. (Наклоняемся вперед) Вот такой грибок! (Разводим руки в стороны) Положим в кузовок! (Приседаем, складываем руки в "корзинку")

(Пальчиковая гимнастика - если есть аппликация)

Воспитатель: "А сейчас мы с вами сделаем аппликацию, чтобы лучше запомнить, какие грибы ядовитые, а какие нет. Но сначала подготовим наши пальчики."

"Этот пальчик в лес пошел, (загибаем большой палец) Этот пальчик гриб нашел, (загибаем указательный палец) Этот пальчик чистить стал, (загибаем средний палец) Этот пальчик жарить стал, (загибаем безымянный палец) Этот пальчик все съел, (загибаем мизинец) Оттого и потолстел! (показываем ладошку)

(Аппликация "Ядовитые грибы")

Воспитатель: "Сегодня мы сделаем аппликацию ядовитых грибов. На картон приклеим заготовки из цветной бумаги, чтобы получился мухомор. Будьте аккуратны с клеем и ножницами."

(Дети под руководством воспитателя делают аппликацию мухомора).

(Заключительная часть)

Воспитатель: "Вот и подошло к концу наше путешествие в лес. Что нового вы сегодня узнали?"

Дети (предположительные ответы): "Узнали про ядовитые ягоды и грибы."

Воспитатель: "Какие ягоды и грибы нельзя кушать?"

Дети (предположительные ответы): "Волчьи ягоды, ландыш, мухомор."

Воспитатель: "Почему их нельзя кушать?"

Дети (предположительные ответы): "Потому что они ядовитые."

Воспитатель: "Правильно! Вы сегодня очень хорошо поработали и помогли белочке разобраться, какие ягоды и грибы можно есть, а какие – нет. Теперь она точно не отравится! Давайте подарим белочке наши аппликации, чтобы она всегда помнила, какие грибы опасные."

(Дети дарят белочке свои аппликации).

Белочка (голосом воспитателя): "Спасибо вам, ребята, большое! Вы мне очень помогли! Теперь я знаю, какие ягоды и грибы нужно обходить стороной. До свидания!"

Дети: "До свидания, Белочка!"

Воспитатель: "А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Молодцы, ребята! Вы были очень внимательными и хорошо запомнили, какие растения в лесу могут быть опасными. Помните, что в лесу нужно быть осторожными и не трогать незнакомые ягоды и грибы!"

Конспект дидактической игры "Собери картинку" (Опасные насекомые)

Цель: Закрепить знания об опасных насекомых (осы, пчелы, клещи), учить собирать изображение из частей.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей об опасных насекомых, их внешнем виде и потенциальной опасности для человека.

Обогатить словарь по теме "Насекомые" (жало, укус, яд, болезнь).

Развивающие:

Развивать зрительное восприятие, внимание, память, логическое мышление.

Развивать мелкую моторику рук и координацию движений.

Развивать умение соотносить часть и целое.

Воспитательные:

Воспитывать осторожность и внимательность по отношению к опасным насекомым.

Воспитывать умение работать в группе, договариваться и помогать друг другу.

Материалы:

Разрезанные картинки с изображением опасных насекомых (оса, пчела, клещ). Количество частей зависит от возраста детей (3-4 части для младшего возраста, 5-6 частей для старшего).

Образцы целых картинок для сравнения.

Картинки-подсказки (контурное изображение насекомого). (Опционально)

Конверты или коробочки для хранения деталей.

Клей-карандаш (опционально, для фиксации собранной картинки на бумаге).

Участники:

Дети (количество зависит от наличия материалов и организации пространства).

Взрослый (ведущий).

Ход игры:

Вводная часть (2-3 минуты):

Приветствие детей.

Беседа о лете и насекомых.

Вопрос: "Все ли насекомые полезные? Есть ли среди них опасные?"

Актуализация знаний об опасных насекомых (оса, пчела, клещ). Вспомнить, чем они опасны.

Объявление цели игры: "Сегодня мы будем собирать картинки этих опасных насекомых, чтобы лучше их запомнить и знать, как они выглядят."

Основная часть (10-15 минут):

Представление материала: Ведущий показывает разрезанные картинки, объясняет, что из этих частей нужно собрать целое изображение.

Объяснение правил:

Каждый ребенок (или группа детей) получает набор разрезанных частей одной картинки.

Нужно собрать из частей целое изображение насекомого.

Можно использовать образец целой картинки для сравнения (если предусмотрено).

Можно помогать друг другу (при групповой работе).

Собранную картинку можно наклеить на бумагу (по желанию).

Практическая деятельность: Дети собирают картинки. Ведущий наблюдает, помогает (по необходимости), задает наводящие вопросы:

"Какая это часть тела насекомого? Куда она крепится?"

"Посмотри внимательно на образец. Какого цвета эта часть?"

"Сравните свои части с частями других детей. Может, вам нужна помощь?"

Индивидуальная работа: Ведущий поощряет детей, которые самостоятельно и правильно собирают картинки. Помогает тем, кто испытывает затруднения.

Заключительная часть (3-5 минут):

Обсуждение: Ведущий собирает детей вместе и предлагает показать собранные картинки.

Вопросы:

"Какое насекомое ты собрал?"

"Чем оно опасно?"

"Как нужно себя вести, чтобы не пострадать от этого насекомого?"

Подведение итогов: Ведущий хвалит детей за проделанную работу, подчеркивает важность знаний об опасных насекомых для безопасности.

Уборка материалов: Дети убирают материалы на свои места.

Вариации игры:

Усложнение: Увеличить количество частей картинки.

Дополнение: Добавить игру "Угадай по силуэту" (показать контур насекомого, дети называют).

Соревнование: Организовать игру в виде соревнования "Кто быстрее соберет картинку".

Использование картинок разного размера: Для усложнения задачи можно использовать картинки с одинаковыми насекомыми, но разного размера.

Конспект беседы: "Как вести себя в лесу"

Цель: Сформировать представления о правилах поведения в лесу, о том, как избежать встречи с дикими животными.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим о том, как нужно вести себя в лесу. Лес – это удивительное место, полное красоты и тайн, но в то же время он может быть опасным, если не знать определенных правил.

Воспитатель: Кто мне скажет, почему лес нужно беречь?

(Дети отвечают, что лес – это дом для животных, источник чистого воздуха и просто красивое место, которое нужно сохранять для будущих поколений.)

Воспитатель: Правильно! А теперь давайте обсудим, что можно и что нельзя делать в лесу. Представьте, что вы пришли в лес. Что вы будете делать?

(Дети предлагают варианты: гулять, смотреть на деревья и животных, собирать ягоды и грибы.)

Воспитатель: Все это можно делать, но важно помнить о правилах безопасности. Например, нельзя громко кричать в лесу. Как вы думаете, почему?

(Дети предполагают, что громкий шум может напугать животных.)

Воспитатель: Верно. Животные могут испугаться и убежать, а некоторые могут даже напасть, если почувствуют угрозу. Поэтому в лесу нужно вести себя тихо и спокойно.

Воспитатель: А что насчет костров? Можно ли разводить костры в лесу?

(Дети отвечают, что костры разводить нельзя, так как это может привести к пожару.)

Воспитатель: Абсолютно верно! Сухая трава и ветки очень легко воспламеняются, и даже маленькая искра может привести к большому пожару. Поэтому костры в лесу можно разводить только в специально отведенных для этого местах и под присмотром взрослых. И обязательно нужно убедиться, что костер потушен, прежде чем уйти.

Воспитатель: А теперь поговорим о диких животных. Как вы думаете, что нужно делать, если вы встретили в лесу дикое животное, например, лису или зайца?

(Дети предлагают не подходить к животным близко и не пытаться их поймать.)

Воспитатель: Правильно. Ни в коем случае нельзя подходить к диким животным, гладить их или кормить. Они могут быть больны или просто испугаться и укусить. Лучше всего просто понаблюдать за ними издалека. А если вы увидели змею, нужно медленно отойти в сторону, не делая резких движений.

Воспитатель: А что делать, если вы заблудились в лесу?

(Дети предлагают звать на помощь и не паниковать.)

Воспитатель: Верно. Самое главное – не паниковать. Нужно остановиться, прислушаться и попытаться сориентироваться. Если рядом есть взрослые, нужно позвать их на помощь. Если взрослых нет, нужно постараться выйти на тропинку или речку – они обычно приводят к людям.

Воспитатель: Итак, давайте повторим основные правила поведения в лесу:

Не шуметь.

Не разводить костры без присмотра взрослых.

Не подходить к диким животным.

Не мусорить.

Если заблудились, не паниковать и звать на помощь.

Воспитатель: Молодцы! Теперь вы знаете, как вести себя в лесу, чтобы сохранить его красоту и безопасность. Помните эти правила и обязательно расскажите о них своим друзьям и близким.

Конспект подвижной игры "Солнышко и дождик"

Цель:

Учить различать природные явления (солнце, дождь).

Развивать умение действовать по сигналу.

Задачи:

Развивать внимание и быстроту реакции.

Развивать двигательную активность.

Создавать положительный эмоциональный настрой.

Описание игры:

Подготовка:

Определите место для игры.

Подготовьте атрибуты (например, "солнышко" - круг из картона, "дождик" - бубен).

Объясните детям правила игры.

Ход игры:

Ведущий показывает "солнышко" или говорит: "Солнышко!". Дети бегают, прыгают, радуются, гуляют.

Ведущий показывает "дождик" или говорит: "Дождик!". Дети бегут в укрытие (заранее определенное место, например, под зонтик, под дерево).

Игра повторяется несколько раз.

Усложнения:

Можно использовать разные варианты укрытий (домик, дерево, куст).

Можно добавить движения, имитирующие действия под солнцем (греемся) и под дождем (прячемся).

Можно ввести соревновательный элемент: кто быстрее добежит до укрытия.

Правила:

Действовать только по сигналу.

Бежать в укрытие только после сигнала "Дождик!".

Не толкаться.

Вариации:

Вместо "солнышка" и "дождика" можно использовать другие природные явления (ветер, снег).

Можно менять темп игры (быстрее, медленнее).

Занятие: «В парке много незнакомых растений»

Цель: Познакомить с наиболее распространенными ядовитыми растениями в парке, научить отличать их от безопасных.

Задачи:

Образовательные: Сформировать представление о ядовитых растениях, произрастающих в парке. Научить детей различать наиболее распространенные ядовитые растения (волчье лыко, вороний глаз, ландыш майский) и безопасные растения (ромашка, одуванчик, подорожник) по внешним признакам.

Развивающие: Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать и сравнивать. Активизировать словарный запас детей (ядовитый, опасный, волчье лыко, вороний глаз, ландыш, ромашка, одуванчик, подорожник). Развивать связную речь.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе и осознание необходимости соблюдения правил безопасности в природе. Формировать умение слушать и слышать воспитателя и других детей.

Оборудование и материалы:

Игрушка – Белочка.

Картинки с изображением ядовитых и безопасных растений (волчье лыко, вороний глаз, ландыш майский, ромашка, одуванчик, подорожник).

Муляжи ягод волчьего лыка, вороньего глаза, цветков ландыша, ромашки, одуванчика, листьев подорожника.

Корзинка.

Бинты, вата, раствор для обработки ран (муляж).

Цветные карандаши, листы бумаги с контуром ромашки.

Ход занятия:

Вводная часть:

Воспитатель встречает детей в группе.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие! К нам в гости пришла лесная жительница. Отгадайте, кто это:

Хвост пушистый, рыжий мех, Любит орехи больше всех.

(Дети отгадывают).

В группу запрыгивает Белочка (игрушка).

Белочка: Здравствуйте, ребята! Я – Белочка, прискакала к вам из парка. У меня случилась беда! Мои друзья – зайчата – отравились ядовитыми ягодами. Я очень боюсь за них! Помогите мне, пожалуйста, разобраться, какие растения в парке опасные, а какие – нет.

Воспитатель: Конечно, Белочка, мы тебе поможем. Ребята, поможем Белочке узнать об опасных растениях?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда отправляемся в путешествие по парку знаний!

Основная часть:

Воспитатель подводит детей к столу, на котором разложены картинки и муляжи растений.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на эти растения. Некоторые из них могут быть опасными для нас и для животных. Сегодня мы узнаем, как их распознать.

Воспитатель показывает картинку с изображением волчьего лыка.

Воспитатель: Это растение называется волчье лыко. Посмотрите, какие у него красивые красные ягодки! Но ни в коем случае нельзя их трогать и пробовать! Они очень ядовитые! Если сок этого растения попадет на кожу, появится покраснение и волдыри. А если ягодку съесть, можно сильно отравиться. Белочка, запомни, эти ягодки очень опасны!

Белочка: Ой, какие красивые ягодки! Но теперь я знаю, что их нельзя трогать! Спасибо!

Воспитатель показывает картинку с изображением вороньего глаза.

Воспитатель: А это растение называется вороний глаз. У него всего одна ягодка – черная и блестящая. Она тоже очень ядовитая! Никогда не берите ее в рот!

Воспитатель: Ребята, как называется это растение? Какого цвета у него ягодка? Можно ли ее трогать?

Дети: Это вороний глаз. Ягодка черная. Трогать ее нельзя! Она ядовитая!

Воспитатель показывает картинку с изображением ландыша майского.

Воспитатель: А это ландыш. Он очень красиво цветет весной, и у него очень приятный запах. Но, когда ландыш отцветает, на нем появляются красные ягодки. Они тоже ядовитые! Нельзя их есть!

Воспитатель: Белочка, запомни, ягодки ландыша тоже опасны!

Белочка: Я обязательно запомню!

Физкультминутка:

Воспитатель: А теперь давайте немного отдохнем и поиграем в лесных жителей!

Ветер дует нам в лицо, (Дети машут руками на лицо) Закачалось деревцо. (Раскачиваются из стороны в сторону) Ветер тише, тише, тише, (Приседают) Деревцо все выше, выше. (Тянутся на носочках, руки вверх)

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте рассмотрим безопасные растения.

Воспитатель показывает картинки с изображением ромашки, одуванчика и подорожника.

Воспитатель: Это ромашка. У нее белые лепестки и желтая серединка. Ромашку можно использовать для приготовления чая, она очень полезна.

Воспитатель: А это одуванчик. Весной он ярко-желтый, а потом превращается в белый пушистый шарик. С ним можно играть и загадывать желания.

Воспитатель: А это подорожник. Его листья можно прикладывать к ранкам и ссадинам, он помогает им быстрее заживать.

Белочка: Ура! Теперь я знаю, какие растения безопасные!

Пальчиковая гимнастика (перед рисованием):

Воспитатель: А теперь давайте приготовим наши пальчики к работе.

Этот пальчик хочет спать, (Загибаем мизинчик) Этот пальчик лёг в кровать, (Загибаем безымянный пальчик) Этот пальчик чуть вздремнул, (Загибаем средний пальчик) Этот пальчик уж уснул, (Загибаем указательный пальчик) Тише, тише, не шумите, (Прикладываем указательный пальчик к губам) Пальчики не разбудите! (Сжимаем пальчики в кулачок)

Рисование:

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте нарисуем для Белочки ромашки, чтобы она не забыла, какие растения безопасные.

Детям раздаются листы бумаги с контуром ромашки и цветные карандаши. Дети раскрашивают ромашки.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Какие красивые ромашки у вас получились!

Заключительная часть:

Воспитатель собирает рисунки детей и показывает их Белочке.

Белочка: Спасибо вам большое, ребята! Теперь я точно знаю, какие растения в парке опасные, а какие – безопасные. Я расскажу об этом всем своим друзьям! И зайчата обязательно поправятся!

Воспитатель: Ребята, давайте еще раз повторим, какие растения в парке ядовитые?

Дети: Волчье лыко, вороний глаз, ландыш.

Воспитатель: А какие растения безопасные?

Дети: Ромашка, одуванчик, подорожник.

Воспитатель: Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали! Теперь вы знаете, как вести себя в парке, чтобы не навредить себе и природе.

Воспитатель: Давайте попрощаемся с Белочкой и пожелаем ей удачи!

Дети: До свидания, Белочка!

Белочка прощается с детьми и уходит.

Воспитатель: На этом наше занятие окончено. Вы все молодцы!

Конспект дидактической игры "Найди пару" (опасное и безопасное насекомое)

Цель: Закрепление знаний о насекомых, разделение их на опасных и безопасных, развитие умения собирать целое изображение из частей.

Описание: В игре используются карточки, на которых изображены различные насекомые. Задача ребенка - сопоставить карточки таким образом, чтобы найти пары: каждая пара состоит из изображения насекомого и карточки, определяющей, является ли это насекомое опасным или безопасным. В процессе игры дети вспоминают признаки опасных насекомых, таких как осы, пчелы и клещи, и учатся собирать разрезанные изображения насекомых. Игра направлена на формирование основ безопасного поведения в природе и развитие логического мышления.

Конспект беседы: «Как мы играем с кошечкой»

Цель: Сформировать представления о правилах поведения с домашними питомцами, научить правильно кормить и гладить кошку.

Ход беседы:

Воспитатель начинает беседу с вопроса: "Ребята, у кого из вас дома живёт кошечка?"

Дети оживленно начинают рассказывать о своих питомцах, их именах, повадках.

Воспитатель внимательно слушает и затем продолжает: "Кошечка – это живое существо, и о ней нужно заботиться. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы кошечка была здорова и счастлива?"

Дети предлагают варианты: кормить, поить, играть с ней, убирать за ней.

Воспитатель обобщает: "Правильно! Кошечку нужно кормить специальным кормом или мясом, наливать свежую воду. А ещё кошечке очень важно, чтобы за ней ухаживали и любили её. Скажите, а как правильно играть с кошечкой, чтобы ей было приятно и безопасно?"

Дети делятся своим опытом: "Я бросаю ей мячик, и она его ловит!", "А я машу перышком, а она прыгает!"

Воспитатель уточняет: "Замечательно! Но нужно помнить, что нельзя дразнить кошечку, тянуть её за хвост или уши. Ей это неприятно и даже больно. А как мы можем показать кошечке свою любовь?"

Дети предлагают: "Погладить её!", "Почесать за ушком!"

Воспитатель объясняет: "Да, кошечки очень любят, когда их гладят. Но гладить нужно осторожно, не надавливая сильно. Можно ласково поговорить с ней, назвать её по имени. Кошечка обязательно почувствует вашу любовь и ответит вам мурлыканьем."

Затем воспитатель спрашивает: "А кто кормит ваших кошечек дома?"

Дети отвечают, чаще всего называя родителей.

Воспитатель говорит: "Совершенно верно, маленьким детям лучше не кормить кошек самостоятельно. Но вы можете помогать взрослым, например, следить, чтобы у кошечки всегда была свежая вода. И, конечно, вы можете дарить ей свою любовь и заботу. Помните, что кошечка – это член вашей семьи, и она нуждается в вашем внимании."

В заключение беседы, воспитатель предлагает детям нарисовать своих кошечек и придумать небольшую историю о том, как они заботятся о своих питомцах.

Подвижная игра «Снежки»

Цель: Учить детей различать признаки зимы и развивать умение беречь себя от переохлаждения.

Описание игры:

Дети делятся на две команды и встают на противоположных сторонах площадки, ограниченной линиями. У каждой команды есть "снежки" (мягкие мячики или скомканная бумага). По сигналу ведущего команды начинают перебрасывать "снежки" на сторону противника. Задача каждой команды - выкинуть как можно больше "снежков" со своей территории за определенное время. По истечении времени ведущий дает сигнал об окончании игры. Подсчитывается количество "снежков" на каждой стороне. Команда, на чьей стороне оказалось меньше "снежков", объявляется победителем.

Во время игры важно следить, чтобы дети не бросали "снежки" в лицо и соблюдали правила безопасности, избегая столкновений. После игры можно обсудить с детьми признаки зимы и способы защиты от холода.

Блок 2: Безопасность в быту, в детском саду

Занятие: «Ножницы, иголки – острые и колкие»

Цель: Познакомить с опасными предметами в доме, учить безопасному обращению с ними.

Задачи:

Образовательные: Сформировать у детей представление об опасных предметах, которые могут встретиться в быту (ножницы, иголки, ножи), и о потенциальных рисках, связанных с неправильным обращением с ними. Научить детей правилам безопасного использования ножниц (под присмотром взрослых).

Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление и речь. Способствовать развитию мелкой моторики рук, координации движений и глазомера. Развивать умение слушать и понимать инструкции взрослого.

Воспитательные: Воспитывать чувство осторожности и ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих. Формировать навыки сотрудничества и умение работать в коллективе. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Оборудование и материалы:

Кукла Буратино.

Картинки с изображением опасных предметов (ножницы, иголки, ножи, гвозди, булавки).

Настоящие безопасные ножницы (для каждого ребенка).

Цветная бумага, клей, кисточки, салфетки, подставки для кисточек.

Шаблоны из цветной бумаги различных форм (круги, квадраты, треугольники).

Аудиозапись веселой музыки для физкультминутки.

Ход занятия:

Вводная часть:

Воспитатель обращает внимание детей на необычного гостя, сидящего на стуле. Это – Буратино!

Воспитатель: "Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел! Да это же Буратино! Здравствуй, Буратино! Ребята, поздоровайтесь с Буратино!"

Дети: "Здравствуй, Буратино!"

Воспитатель: "Буратино, что случилось? Почему ты такой грустный?"

Буратино (голосом воспитателя): "Я играл дома и случайно нашел мамины ножницы. Я хотел вырезать красивую картинку, но не удержал ножницы, и они упали мне на ногу. Было очень больно! Теперь я боюсь ножниц и других острых предметов."

Воспитатель: "Ребята, давайте поможем Буратино разобраться, какие предметы в доме могут быть опасными, и научим его, как правильно с ними обращаться. Согласны?"

Дети: "Да!"

Основная часть:

Воспитатель: "Буратино, а ты знаешь, почему некоторые предметы называют опасными?"

Буратино: "Нет…"

Воспитатель: "Ребята, а вы знаете? Почему ножницы, иголки, ножи – опасные предметы?"

Дети: "Потому что ими можно порезаться, уколоться…"

Воспитатель показывает картинки с изображением опасных предметов и рассказывает о каждом из них.

Воспитатель: "Посмотрите на эти картинки. Здесь изображены ножницы. Ножницы – это очень полезный инструмент, но ими нужно пользоваться очень осторожно. Никогда не берите ножницы без разрешения взрослых. Не бегайте и не машите ими. Передавайте ножницы только ручками вперед. Иголки – это тоже опасный предмет. Ими можно уколоться. Никогда не играйте с иголками и не оставляйте их без присмотра. Ножи – очень острые. Ими можно порезаться. Ножи используют взрослые для приготовления пищи. Ребята, скажите, а можно детям брать ножи?"

Дети: "Нет!"

Воспитатель: "Правильно! А сейчас давайте покажем Буратино, как мы умеем играть и быть внимательными!"

Физкультминутка:

Воспитатель включает веселую музыку и проводит физкультминутку.

Воспитатель: "Ребята, давайте представим, что мы маленькие ножницы. Ножницы умеют хлопать, давайте захлопаем в ладоши: хлоп-хлоп-хлоп! А теперь мы – иголочки, давайте потянемся вверх, как будто нас кто-то тянет за ниточку. А теперь мы – ножички, давайте покажем, как мы режем хлебушек: вперед-назад, вперед-назад! Молодцы!"

После физкультминутки воспитатель предлагает детям сделать аппликацию из цветной бумаги, используя безопасные ножницы.

Воспитатель: "Буратино, посмотри, как ребята умеют работать с ножницами! Но у нас специальные, безопасные ножницы, которые не смогут поранить."

Воспитатель раздает детям цветную бумагу, шаблоны и ножницы.

Воспитатель: "Ребята, сегодня мы будем делать аппликацию. У каждого из вас есть цветная бумага и шаблоны. Сначала выберите понравившийся шаблон. Затем аккуратно обведите его карандашом на цветной бумаге. А теперь самое интересное – нужно вырезать фигурку по контуру. Помните, что нужно держать ножницы правильно и аккуратно. Если вам нужна помощь, не стесняйтесь обращаться ко мне."

Во время работы воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали ножницы и соблюдали правила безопасности.

Пальчиковая гимнастика (перед работой с ножницами):

Воспитатель: "Ребята, прежде чем мы начнем вырезать, давайте разомнем наши пальчики. Слушайте внимательно и повторяйте за мной:

Ножницы, ножницы, посмотри на нас! (скрещиваем указательный и средний пальцы одной руки) Мы умеем резать просто класс! (двигаем пальцами, имитируя работу ножниц) Раз – бумажку разрезаем, (резкое движение «ножницами») Два – еще одну отрезаем! (еще одно резкое движение «ножницами») Вот какие мы умелые, (показываем большой палец) Наши ручки очень смелые! (сжимаем и разжимаем кулачки)"

Дети вырезают фигурки и наклеивают их на лист бумаги, создавая свою аппликацию.

Заключительная часть:

Воспитатель: "Молодцы, ребята! Какие красивые аппликации у вас получились! Буратино, тебе понравилось?"

Буратино (голосом воспитателя): "Очень понравилось! Я увидел, как ребята аккуратно работают с ножницами, и теперь я тоже хочу научиться! Я понял, что с опасными предметами нужно быть очень осторожным и никогда не брать их без разрешения взрослых."

Воспитатель: "Ребята, давайте еще раз напомним Буратино правила безопасности при обращении с опасными предметами."

Дети повторяют правила безопасности.

Воспитатель: "А сейчас давайте подарим наши аппликации Буратино, чтобы он помнил о нашей встрече и о том, как важно быть осторожным."

Дети дарят свои аппликации Буратино.

Воспитатель: "Буратино, спасибо, что пришел к нам! Мы были рады тебе помочь. До свидания!"

Буратино (голосом воспитателя): "Спасибо вам, ребята! До свидания!"

Буратино прощается и уходит.

Воспитатель: "Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали! Вы были внимательными, аккуратными и запомнили важные правила безопасности. Молодцы!"

Сюжетно-ролевая игра «Мы дежурные»: Конспект

Цель: Закрепление правил поведения в детском саду и формирование навыков помощи взрослым.

Ход игры:

Подготовка: Обсуждение с детьми роли дежурных, их обязанностей в разных зонах детского сада (группа, раздевалка, туалет). Распределение ролей дежурных. Подготовка необходимого инвентаря (фартуки, салфетки, совочки, ведерки и т.д.).

Дежурство в группе: Дежурные помогают накрывать на стол, следят за порядком во время еды, убирают посуду после приема пищи, протирают столы, поливают цветы. В течение дня дежурные следят за порядком в игровых зонах, помогают воспитателю в подготовке к занятиям.

Дежурство в раздевалке: Дежурные следят за порядком в шкафчиках, помогают детям аккуратно складывать одежду и обувь, поддерживают чистоту в раздевалке.

Дежурство в туалете: Дежурные следят за наличием мыла и полотенец, помогают малышам мыть руки, следят за чистотой в туалетной комнате.

Развитие сюжета: В процессе игры воспитатель создает проблемные ситуации (например, кто-то разлил воду, забыл убрать игрушки), которые дежурные должны решить. Воспитатель напоминает о правилах поведения и поощряет инициативу детей.

Завершение игры: Обсуждение с детьми, что получилось, что было сложно, какие правила поведения они вспомнили. Похвала дежурным за их помощь и ответственное отношение к своим обязанностям.

Беседа «Что может случиться, если трогать розетку»

Цель: Сформировать представления об опасности электроприборов, научить не трогать розетки и провода.

Ход беседы:

Воспитатель начинает беседу с вопроса: "Ребята, а что у нас дома работает от электричества?". Дети перечисляют: телевизор, холодильник, лампы и т.д.

Воспитатель: "Правильно. Электричество - это очень полезная вещь, оно помогает нам в быту. Но знаете ли вы, что оно может быть опасным?"

Воспитатель объясняет, что в розетках живет электричество, которое не видно и не слышно, но оно очень сильное.

Воспитатель: "Представьте, что в розетке живет злой волшебник, который очень не любит, когда к нему лезут. Если дотронуться до розетки пальцем или каким-нибудь предметом, волшебник может сильно ударить током!"

Воспитатель объясняет, что удар током очень опасен для здоровья. Может быть очень больно, и даже опасно для жизни.

Воспитатель: "Поэтому запомните самое главное правило: никогда, ни при каких обстоятельствах нельзя трогать розетки и провода! Это очень опасно!"

Воспитатель спрашивает у детей: "Что нужно делать, если вы увидели, что кто-то трогает розетку?" Дети отвечают: "Нужно сказать взрослому!"

Воспитатель подводит итог беседы: "Электричество – наш друг, но с ним нужно быть очень осторожными. Никогда не трогайте розетки и провода! Если вы видите, что кто-то это делает, сразу сообщите взрослому!"

Подвижная игра «Собери игрушки»

Цель: Научить детей различать безопасные и опасные ёлочные игрушки и формировать понимание безопасного поведения возле ёлки.

Ход игры:

Дети делятся на две команды. На площадке разбросаны различные ёлочные игрушки: безопасные (мягкие, деревянные, пластиковые) и опасные (стеклянные, с острыми краями).

По сигналу каждая команда начинает собирать игрушки в свою корзину. Одна команда собирает только безопасные игрушки, другая – только опасные.

По окончании сбора, команды демонстрируют свои корзины и объясняют, почему они отнесли ту или иную игрушку к категории безопасных или опасных.

Воспитатель обсуждает с детьми правила безопасного поведения возле ёлки: не трогать бьющиеся игрушки, не тянуть за ветки, не бегать вокруг ёлки.

Занятие: «Горячо или холодно»

Цель: Познакомить с безопасным приемом пищи, учить безопасному обращению с едой.

Задачи:

Образовательные: Сформировать у детей представление о температуре как свойстве предметов, познакомить с понятиями "горячо", "холодно", "тёплое". Научить различать безопасную и опасную температуру пищи.

Развивающие: Развивать тактильные ощущения, внимание, наблюдательность, логическое мышление, речь. Обогащать словарный запас детей словами, обозначающими температуру. Развивать умение анализировать и делать выводы.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, культуру безопасного поведения за столом, умение прислушиваться к мнению других, соблюдать правила.

Оборудование и материалы:

Кукла – Маша, две чашки (одна с теплой водой, другая с холодной), карточки с изображением продуктов питания (мороженое, суп, чай, фрукты, овощи), термометр (игрушечный), картинки с изображением ситуаций, связанных с горячей и холодной пищей, тарелочки, ложечки, салфетки.

Ход занятия:

Вводная часть:

Воспитатель приветствует детей, предлагает им занять свои места за столом.

Воспитатель: "Ребята, сегодня к нам в гости пришла Маша! Она очень любит кушать, но иногда забывает, что еда бывает разной температуры. И иногда обжигается или замерзает. Давайте поможем Маше научиться правильно выбирать еду и не попадать в неприятные ситуации!"

Вдруг раздается стук в дверь, и в группу входит кукла Маша. Она выглядит немного расстроенной.

Маша: "Здравствуйте, ребята! Ой, я так расстроена! Сегодня утром я выпила горячий чай и обожгла язык! А вчера съела мороженое и заболело горлышко. Что же мне делать? Как узнать, какая еда безопасна?"

Воспитатель: "Здравствуй, Маша! Не расстраивайся! Наши ребята тебе обязательно помогут. Мы сегодня как раз будем говорить о том, какая бывает еда и как правильно ее кушать, чтобы не навредить себе. Правда, ребята?"

Дети: "Да!"

Основная часть:

Воспитатель: "Ребята, а давайте покажем Маше, какая бывает вода? Посмотрите, у меня есть две чашки. В одной из них вода какая? Потрогайте аккуратно."

Дети по очереди трогают воду в чашках.

Дети: "Холодная!" "Ледяная!"

Воспитатель: "А в другой?"

Дети: "Теплая!" "Горячая!"

Воспитатель: "Правильно! А теперь давайте вспомним, какая еда бывает холодной, а какая горячей?"

Воспитатель показывает карточки с изображением продуктов.

Воспитатель: "Что это?" (показывает на карточку с мороженым).

Дети: "Мороженое!"

Воспитатель: "Мороженое какое? Горячее или холодное?"

Дети: "Холодное!"

Воспитатель: "А это?" (показывает на карточку с супом).

Дети: "Суп!"

Воспитатель: "Суп какой?"

Дети: "Горячий!"

Воспитатель: "Молодцы! А теперь давайте посмотрим на эти картинки. Что здесь происходит?" (показывает картинки с ситуациями, где дети едят горячую и холодную пищу).

Дети рассматривают картинки и рассказывают, что на них изображено.

Воспитатель: "Ребята, а что нужно делать, если суп слишком горячий?"

Дети: "Подождать, пока остынет!" "Подуть на него!"

Воспитатель: "Правильно! А что делать, если мороженое слишком холодное?"

Дети: "Не есть его много!" "Подержать в руках, чтобы немного согрелось!"

Воспитатель: "Умницы! А еще есть такое правило – перед тем, как кушать, нужно проверить температуру еды. Как это можно сделать?"

Дети: "Подуть!" "Попробовать немножко!" "Посмотреть, идет ли пар!"

Воспитатель: "Молодцы! А чтобы нам лучше запомнить, как правильно кушать, давайте поиграем в игру 'Горячо-холодно'!"

Воспитатель прячет одну из карточек с изображением продукта. Дети ищут карточку, ориентируясь на подсказки воспитателя ("горячо", "холодно", "теплее", "холоднее").

Физминутка:

Воспитатель: "А теперь давайте немного отдохнем и сделаем зарядку, чтобы наши пальчики были ловкими и умелыми!"

Пальчиковая гимнастика "Каша"

"Маша кашу заварила, (Круговые движения указательным пальцем по ладони) Ложку в кашу опустила. (Имитация движения ложкой) Подула на кашу слегка, (Дуют на ладонь) Каша вкусна и горяча! (Гладят живот)"

Аппликация "Тарелочка с супом"

Воспитатель: "Ребята, а давайте сделаем для Маши тарелочку с безопасным, теплым супом, чтобы она больше не обжигалась!"

Детям раздаются заготовки тарелочек и разноцветные кусочки бумаги. Дети наклеивают кусочки бумаги на тарелочку, изображая суп.

Во время работы проводится пальчиковая гимнастика:

"Мы капусту рубим-рубим, (Движения ребром ладони) Мы морковку трем-трем, (Движения кулачками) Мы лучок крошим-крошим, (Движения пальчиками) Суп варить мы все пошли! (Круговые движения указательным пальцем)"

Маша: "Ой, спасибо, ребята! Какой красивый и аппетитный суп! Теперь я точно знаю, что он не обожжет мне ротик!"

Заключительная часть:

Воспитатель: "Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали и помогли Маше узнать, как правильно и безопасно кушать. Давайте вспомним, что мы сегодня узнали?"

Дети: "Еда бывает горячей, холодной и теплой!" "Нужно проверять температуру еды!" "Нельзя есть слишком горячую или слишком холодную еду!"

Маша: "Спасибо вам большое, ребята! Я теперь всегда буду внимательно относиться к тому, что я ем. И больше не буду обжигаться и простужаться! До свидания!"

Воспитатель: "До свидания, Маша! Приходи к нам еще!"

Воспитатель хвалит детей за активное участие в занятии, отмечает их внимательность и умение применять полученные знания.

Сюжетно-ролевая игра: «Мы помощники»

Цель: Закрепить правила уборки в детском саду (в группе, в раздевалке, в туалете), учить помогать взрослым.

Предварительная работа: Беседы о труде взрослых в детском саду, рассматривание иллюстраций с изображением уборки, чтение художественной литературы о помощи, разучивание потешек и песенок об уборке.

Игровые роли: Воспитатель, дети-помощники (уборщики, помощники воспитателя).

Игровой материал: Ведра, тряпки, совки, веники, щетки, фартуки, перчатки, лейка с водой, кукольная посуда, игрушки, строительный материал.

Ход игры:

Воспитатель начинает игру: "Ребята, посмотрите, как у нас сегодня много дел! В группе немножко беспорядок, в раздевалке обувь стоит неровно, а в туалете нужно протереть раковины. Кто хочет помочь мне сегодня стать настоящими помощниками?"

Дети с энтузиазмом соглашаются.

Воспитатель распределяет роли: "Маша и Петя будут уборщиками в группе. Вы помните, что нужно сначала собрать игрушки, а потом протереть пыль с полок и помыть пол. Аня и Саша будут отвечать за порядок в раздевалке. Вам нужно аккуратно расставить обувь и протереть лавочки. А Даша и Миша будут помогать мне в туалете. Мы вместе вымоем раковины и протрем зеркало."

Маша берет ведро и тряпку: "Петя, давай сначала соберем все кубики и конструктор, а потом будем мыть пол!"

Петя соглашается: "Да, Маша, давай! Я буду складывать кубики в коробку, а ты - машинки на полку."

В раздевалке Аня говорит: "Саша, смотри, сколько обуви на полу! Давай расставим её по парам, чтобы было красиво."

Саша помогает ей: "Вот так, как у меня? Один ботинок рядом с другим."

В туалете воспитатель обращается к Даше: "Даша, посмотри, как много брызг на раковине. Давай возьмем тряпочку и аккуратно все протрем."

Даша старательно вытирает раковину: "Вот так, как вы показали?"

Воспитатель хвалит её: "Молодец, Даша! А Миша поможет мне протереть зеркало, чтобы оно блестело."

Миша с удовольствием помогает: "Зеркало теперь чистое-чистое!"

В процессе уборки воспитатель поддерживает интерес детей, напоминает им правила безопасности и гигиены, читает потешки и поет песенки: "Тру-ля-ля, тру-ля-ля, вымою все уголки! Тру-ля-ля, тру-ля-ля, будут чисты потолки!"

После уборки воспитатель подводит итоги: "Ребята, какие вы молодцы! Как чисто и красиво стало в нашем детском саду! Теперь нам всем будет приятно здесь находиться. Вы настоящие помощники!"

Дети радуются и гордятся своей работой.

Воспитатель: "Теперь нам нужно помыть руки и навести порядок со всем уборочным инвентарём".

В завершении игры можно похвалить каждого ребенка, отметив его вклад в общую работу, и предложить им немного отдохнуть и поиграть в чистой и уютной группе.

Конспект беседы «Как не заболеть зимой»

Цель: Сформировать представления об опасности холодной погоды, учить правильно одеваться.

(Воспитатель начинает беседу)

Воспитатель: Ребята, посмотрите в окно. Какое сейчас время года?

Дети: Зима!

Воспитатель: Правильно, зима. А чем зима отличается от других времен года?

Дети: Холодно, снег лежит!

Воспитатель: Верно. Зимой очень холодно, и поэтому легко заболеть. Кто знает, почему зимой люди чаще болеют?

(Выслушивает ответы детей)

Воспитатель: Правильно, потому что на улице холодно, и мы можем простудиться. А что значит "простудиться"?

Дети: Это значит заболеть!

Воспитатель: Да, заболеть. У нас может заболеть горло, появится насморк, кашель. А кто хочет болеть?

Дети: Нет!

Воспитатель: Конечно, болеть неприятно. А что нужно делать, чтобы не заболеть зимой?

(Выслушивает ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! Правильно! Чтобы не заболеть зимой, нужно тепло одеваться. Как мы одеваемся зимой?

Дети: Надеваем куртку, шапку, шарф, варежки, штаны теплые, сапоги!

Воспитатель: Отлично! Все перечислили! Помните, что самое главное - держать в тепле голову, руки и ноги. А что мы надеваем на голову?

Дети: Шапку!

Воспитатель: А на руки?

Дети: Варежки или перчатки!

Воспитатель: А на ноги?

Дети: Сапоги или ботинки!

Воспитатель: А зачем нужен шарф?

Дети: Чтобы горло не болело!

Воспитатель: Правильно. Шарф закрывает наше горло от холодного ветра. А еще, ребята, очень важно не только тепло одеваться, но и не перегреваться. Если вы вспотели на улице, нужно сразу зайти в теплое помещение и переодеться в сухое. Иначе можно легко простудиться. А еще зимой нужно кушать полезные продукты, чтобы наш организм был сильным и мог бороться с болезнями. Какие продукты нам помогают быть здоровыми?

(Выслушивает ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! Фрукты, овощи, каши, супы – все это очень полезно для нашего здоровья! И конечно, не забывайте мыть руки после улицы и перед едой.

(Подводит итог беседы)

Воспитатель: Итак, ребята, давайте еще раз повторим, что нужно делать, чтобы не заболеть зимой.

(Вместе с детьми повторяют правила)

Воспитатель: Молодцы! Теперь вы знаете, как защитить себя от холода и болезней зимой. Будьте здоровы!

Подвижная игра: «Следы» Учить различать скользкие и опасные места, формировать представления о правилах поведения на улице.

Воспитатель: "Ребята, сегодня мы с вами отправимся в зимний лес! Но лес этот необычный, в нём много опасностей. Нужно быть очень внимательными и осторожными, чтобы не попасть в беду. Посмотрите, у нас тут снег (показывает на белые листы бумаги, разложенные на полу). Но не весь снег безопасный! Где-то есть скользкие участки, где можно упасть."

Воспитатель расставляет часть листов на некотором расстоянии друг от друга. На некоторых листах делает пометки (например, рисует льдинки или ставит знак "опасно").

Воспитатель: "Видите, на некоторых снежинках есть знаки. Это значит, что там очень скользко! Наступать туда нельзя. Наша задача – пройти по лесу, не попав на опасные участки. Нужно внимательно смотреть под ноги и переступать только на безопасные снежинки."

Дети (хором): "Хорошо!"

Воспитатель: "Сейчас я покажу, как это делать. Смотрите, я иду аккуратно, переступаю с одной снежинки на другую, обхожу скользкие места." (Воспитатель показывает пример, медленно и внимательно проходя по "снежным следам").

После демонстрации воспитатель предлагает детям по очереди пройти по "следам".

Первый ребенок: (робко ступает на первую снежинку) "А если я случайно наступлю на скользкую?"

Воспитатель: "Ничего страшного, просто будь внимательнее в следующий раз. Представь, что ты чуть-чуть поскользнулся, но удержался. Нужно быть осторожнее!"

Второй ребенок: (уверенно перепрыгивает с одной снежинки на другую) "Я умею! Я как зайчик!"

Воспитатель: "Молодец! Только не забывай смотреть, куда прыгаешь, чтобы не попасть на лёд!"

По мере прохождения игры, воспитатель комментирует действия детей, хвалит за внимательность и осторожность, напоминает о правилах безопасности.

Воспитатель: "Вот мы и прошли через зимний лес! Какие вы молодцы! Все были очень внимательными и осторожными. Теперь мы знаем, как важно смотреть под ноги зимой и избегать скользких мест."

Дети (довольные): "Да! Было весело!"

Воспитатель: "А теперь давайте поиграем еще раз, но уже немного быстрее!"

Игра повторяется несколько раз, с небольшими изменениями в расположении "следов", чтобы поддерживать интерес детей. В конце игры воспитатель подводит итоги и еще раз напоминает о правилах поведения на улице зимой.

Блок 3: Безопасность на улице (ПДД, незнакомые люди)

Занятие: «Мы пешеходы»

Цель: Познакомить с основными правилами дорожного движения для пешеходов (переход дороги по пешеходному переходу, светофор).

Задачи:

Образовательные: Закрепить знания детей о понятиях "пешеход", "пешеходный переход", "светофор", познакомить с их назначением и правилами использования.

Развивающие: Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление, умение ориентироваться в пространстве, связную речь.

Воспитательные: Воспитывать культуру поведения на улице, чувство ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих, уважительное отношение к правилам дорожного движения.

Оборудование и материалы:

Игрушка – Зайчик-путешественник

Макет улицы с проезжей частью, тротуаром, пешеходным переходом ("зеброй"), светофором.

Картинки с изображением дорожных знаков для пешеходов.

Красный, жёлтый и зелёный круги (для игры "Светофор").

Листы бумаги с нарисованным контуром светофора.

Цветные карандаши или краски.

Ход занятия:

Вводная часть:

(Дети сидят на стульчиках полукругом. В гости к ним приходит Зайчик-путешественник с перевязанной лапкой.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришёл! Здравствуй, Зайчик! Что с тобой случилось? Почему у тебя лапка перевязана?

Зайчик: Здравствуйте, ребята! Я отправился в гости к бабушке через дорогу, и меня чуть не сбила машина! Я совсем не знаю правил дорожного движения.

Воспитатель: Бедный Зайчик! Не переживай, мы с ребятами тебе поможем. Мы как раз сегодня будем говорить о правилах дорожного движения. Правда, ребята?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, а как называются люди, которые ходят по улице?

Дети: Пешеходы!

Воспитатель: Правильно, мы с вами – пешеходы. А где должны ходить пешеходы?

Дети: По тротуару!

Воспитатель: Верно! Тротуар – это дорожка для пешеходов. Запомни, Зайчик, по проезжей части ходить нельзя, это очень опасно!

Основная часть:

(Воспитатель подводит детей к макету улицы.)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, это наша улица. Здесь есть дома, тротуары, а это – проезжая часть, где ездят машины. А как же пешеходам переходить дорогу?

Дети: По пешеходному переходу!

Воспитатель: Правильно! А как мы узнаем пешеходный переход?

Дети: Там нарисованы белые полоски! Это "зебра"!

Воспитатель: Молодцы! Полосатый переход похож на зебру, поэтому его так и называют. Запомни, Зайчик, переходить дорогу нужно только по пешеходному переходу, по "зебре"! А что ещё помогает нам безопасно переходить дорогу?

Дети: Светофор!

Воспитатель: Верно! Светофор – наш главный помощник на дороге. А какие цвета есть у светофора?

Дети: Красный, жёлтый и зелёный!

Воспитатель: Что означает красный свет?

Дети: Стоять!

Воспитатель: А жёлтый?

Дети: Ждать!

Воспитатель: А зелёный?

Дети: Идти!

Воспитатель: Замечательно! Давайте поиграем в игру "Светофор". Я буду показывать вам круги разного цвета, а вы будете говорить, что нужно делать.

(Воспитатель показывает круги, дети отвечают. Игра повторяется несколько раз.)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы отлично знаете сигналы светофора. Теперь давайте покажем Зайчику, как правильно переходить дорогу по пешеходному переходу со светофором. Зайчик, смотри внимательно!

(Воспитатель показывает на макете, как нужно подходить к пешеходному переходу, смотреть по сторонам, дождаться зелёного света и переходить дорогу, не отвлекаясь.)

Физминутка:

Воспитатель: А теперь давайте немного отдохнём и разомнёмся!

«По улице идут машины» По улице идут машины: (Дети имитируют движения автомобиля, крутят руль.) Бензин, бензин, налили в шины! (Наклоняются, имитируют заливание бензина.) Вот так, вот так, налили в шины! (Выпрямляются, похлопывают руками по бокам.) Едут, едут, едут, едут! (Имитируют езду на автомобиле.) Вперед глядят, вперед глядят! (Смотрят прямо перед собой.) Тпру! (Останавливаются.) Приехали! (Разводят руки в стороны.)

Воспитатель: Зайчик, ты всё запомнил?

Зайчик: Да, ребята! Спасибо вам большое! Теперь я буду очень внимательным на дороге и никогда не попаду в беду!

Воспитатель: А чтобы лучше запомнить правила дорожного движения, давайте нарисуем светофоры!

(Дети садятся за столы. На столах лежат листы бумаги с контуром светофора и цветные карандаши или краски.)

Пальчиковая гимнастика:

Воспитатель: Перед тем, как начнём рисовать, разомнём наши пальчики!

«Светофор» У светофора три глаза: (Показывают три пальца.) Красный, жёлтый, зелёный сразу! (Загибают пальцы.) Красный глаз – остановись! (Сжимают кулачок.) Жёлтый глаз – немного подожди! (Сжимают и разжимают кулачок.) А зелёный – можно идти! (Шагают пальчиками по столу.)

(Дети раскрашивают светофоры, повторяя цвета и их значение.)

Воспитатель: Какие красивые светофоры у вас получились! Теперь вы точно не забудете правила дорожного движения.

Заключительная часть:

Воспитатель: Ребята, о чём мы сегодня говорили?

Дети: О правилах дорожного движения!

Воспитатель: Что такое пешеходный переход?

Дети: Это место, где можно переходить дорогу!

Воспитатель: Какие цвета есть у светофора? Что они означают?

Дети: Красный – стоять, жёлтый – ждать, зелёный – идти!

Воспитатель: Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Зайчик, теперь ты знаешь, как безопасно переходить дорогу?

Зайчик: Да, ребята! Спасибо вам огромное! Я побегу к бабушке и буду очень внимательным! До свидания!

Дети: До свидания, Зайчик!

Воспитатель: Ребята, давайте всегда помнить о правилах дорожного движения и быть внимательными на улице! Ведь наша безопасность – в наших руках!

Дидактическая игра «Угадай, что едет»

Цель: Закрепить знания о различных видах транспорта, учить различать их по звуку.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную игру. "Ребята, сегодня мы будем узнавать, какой транспорт спрятался от нас. Я буду включать звуки, которые издает транспорт, а вы будете отгадывать, что это за машина или другой вид транспорта".

Воспитатель включает запись звука машины.

Воспитатель: "Что это за звук? Кто догадался?"

Дети: "Это машина!"

Воспитатель: "Правильно! А какая это машина? Легковая, грузовая или может быть автобус?"

Дети высказывают свои предположения. Воспитатель помогает им наводящими вопросами, если необходимо.

Воспитатель: "Молодцы! А теперь послушайте следующий звук".

Воспитатель включает запись звука поезда.

Воспитатель: "А это что за транспорт шумит?"

Дети: "Поезд!"

Воспитатель: "Верно! А где ездит поезд?"

Дети: "По рельсам!"

Игра продолжается с использованием звуков других видов транспорта: самолета, вертолета, мотоцикла, корабля. После каждого отгаданного звука воспитатель задает детям уточняющие вопросы о виде транспорта, его особенностях и где он передвигается.

Воспитатель: "Какие вы молодцы! Все звуки транспорта отгадали! Теперь вы знаете, какие разные бывают машины и как они звучат".

Беседа «Если к тебе подошел незнакомый человек»

Цель: Сформировать представления об опасности контактов с незнакомыми людьми, учить говорить «нет» незнакомцам.

Ход беседы:

Воспитатель собирает детей в круг и начинает разговор. "Ребята, сегодня мы поговорим о том, как нужно себя вести, если к вам на улице подходит незнакомый человек".

Воспитатель: "Представьте, вы гуляете во дворе, и к вам подходит дядя, которого вы раньше не видели. Он предлагает вам конфету или просит показать дорогу. Что вы будете делать?"

Дети высказывают свои мнения.

Воспитатель: "Очень важно помнить, что с незнакомыми людьми нельзя разговаривать и брать у них что-либо. Если к вам подошел незнакомец, нужно сказать ему твердое 'нет!' и отойти подальше. Например, так: 'Нет, я не буду с вами разговаривать' или 'Нет, я не пойду с вами'. Самое лучшее - сразу уйти к маме, папе, бабушке или дедушке, к кому-то, кого вы знаете и кому доверяете".

Воспитатель: "А если незнакомец пытается вас схватить или тянет за руку, что нужно делать?"

Дети: "Кричать и убегать!"

Воспитатель: "Правильно! Нужно громко кричать: 'Я вас не знаю! Помогите!'. Это привлечет внимание прохожих и отпугнет незнакомца. Важно всегда помнить, что ваша безопасность – это самое главное. Никакая конфета или игрушка не стоит того, чтобы рисковать. Всегда рассказывайте родителям или другим взрослым, которым доверяете, если к вам кто-то подходил и что-то предлагал".

Воспитатель: "Давайте еще раз повторим, что мы будем делать, если к нам подойдет незнакомец?"

Дети повторяют правила безопасности.

Подвижная игра «Стой»

Цель: Учить различать транспорт, формировать представления о правилах поведения на дороге.

Ход игры:

Воспитатель объясняет правила игры. "Ребята, сейчас мы поиграем в игру 'Стой!'. Я буду называть разные виды транспорта. Если я назову транспорт, который ездит по дороге, вы будете бегать по площадке. А если я назову, например, самолет или лодку, вы должны остановиться и замереть на месте".

Воспитатель начинает игру: "Машина!"

Дети начинают бегать по площадке.

Воспитатель: "Автобус!"

Дети продолжают бегать.

Воспитатель: "Самолет!"

Дети останавливаются и замирают на месте.

Воспитатель: "Молодцы! Внимание, продолжаем! Велосипед!"

Дети снова начинают бегать.

Воспитатель: "Лодка!"

Дети замирают.

Воспитатель продолжает игру, называя различные виды транспорта: грузовик, поезд, трамвай, вертолет. Если кто-то ошибается, он выбывает из игры.

Воспитатель: "Какие вы внимательные! Все хорошо запомнили, какой транспорт ездит по дороге, а какой летает или плавает! Помните, что на дороге нужно быть очень осторожными и внимательными!"

Занятие: «Машины города»

Цель: Познакомить с основным транспортом города, научить различать их по цвету и размеру.

Задачи:

Образовательные: Расширить знания детей о городском транспорте, его назначении и особенностях. Закрепить умение различать и называть основные виды транспорта (автобус, машина, скорая помощь, пожарная машина). Учить различать предметы по цвету и размеру, используя соответствующие определения (большой, маленький, красный, синий, желтый и т.д.).

Развивающие: Развивать внимание, память, мышление и речь детей. Способствовать развитию мелкой моторики рук через пальчиковую гимнастику и работу с материалами для творчества. Активизировать словарь детей, побуждать к полным ответам и высказываниям.

Воспитательные: Воспитывать интерес к окружающему миру, уважение к труду водителей и работников служб экстренной помощи. Формировать навыки безопасного поведения на улице и дороге.

Оборудование и материалы:

Игрушка – Зайчик-путешественник.

Картинки или иллюстрации с изображением различного городского транспорта (автобус, легковой автомобиль, грузовик, скорая помощь, пожарная машина, полицейская машина).

Игрушечные машинки разного размера и цвета.

Цветные карандаши или фломастеры.

Листы бумаги с контурами машин для раскрашивания.

Клей, цветная бумага, ножницы (для аппликации).

Музыкальное сопровождение для физкультминутки.

Ход занятия:

Вводная часть:

(Дети сидят на ковре. В группу входит воспитатель с игрушкой – Зайчиком-путешественником.)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто сегодня пришел к нам в гости! Это Зайчик-путешественник. Он очень любит путешествовать и узнавать новое. Сегодня он хочет вместе с нами познакомиться с машинами, которые ездят по нашему городу. Давайте поможем ему!

Дети: Да!

Воспитатель: Зайчик мне шепнул на ушко, что он никогда не видел столько машин, сколько в нашем городе. Ему очень интересно, какие они бывают и для чего нужны. Мы с вами сегодня отправимся в увлекательное путешествие по улицам города и познакомим Зайчика с разными видами транспорта. Готовы?

Дети: Готовы!

Основная часть:

(Воспитатель показывает детям картинки с изображением разного городского транспорта.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на эти картинки. Что вы видите?

Дети: Машины!

Воспитатель: Правильно, это машины. Но какие они? Все ли они одинаковые?

Дети: Нет!

Воспитатель: А чем они отличаются?

(Дети отвечают, воспитатель помогает наводящими вопросами.)

Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте рассмотрим каждую машину по отдельности. Вот это – автобус. Кто знает, для чего нужен автобус?

Дети: Чтобы возить людей!

Воспитатель: Верно! Автобус – это большой транспорт, который перевозит много пассажиров по определенному маршруту. Посмотрите, какой он большой и вместительный. А вот это – легковой автомобиль. Для чего он нужен?

Дети: Чтобы ездить на работу, в магазин!

Воспитатель: Да, легковой автомобиль – это личный транспорт, на котором люди ездят по своим делам. Он меньше автобуса, но тоже очень важный. А что это за машина с красным крестом?

Дети: Скорая помощь!

Воспитатель: Правильно! Скорая помощь приезжает, когда кому-то нужна медицинская помощь. Она быстро доставляет врачей к больному или пострадавшему. У нее есть специальный сигнал – сирена, чтобы все знали, что ей нужно уступить дорогу. А кто знает, что это за красная машина с лестницей?

Дети: Пожарная машина!

Воспитатель: Молодцы! Пожарная машина приезжает, когда где-то случился пожар. Она помогает тушить огонь и спасать людей. У нее тоже есть сирена, чтобы все знали, что ей нужно срочно проехать. Зайчик, тебе интересно?

Зайчик: Да, очень! Я столько нового узнал!

Воспитатель: Ребята, а давайте поиграем в игру «Найди свою машину»? Я буду называть цвет, а вы должны будете найти игрушечную машинку такого же цвета.

(Воспитатель называет цвета, дети ищут машинки.)

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру «Большой – маленький». Я буду показывать вам машинки разного размера, а вы будете говорить, какая из них большая, а какая маленькая.

(Воспитатель показывает машинки разного размера, дети определяют.)

Физкультминутка:

Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнем и представим, что мы – машинки.

(Включается музыка. Воспитатель показывает движения, дети повторяют.)

«Мы – машины, мы – машины, Едем, едем без запинки. Би-би-би, гудит мотор, Едем быстро во весь опор!» (Дети бегают по кругу, имитируя езду на машине.)

«Вдруг на светофоре красный свет горит, Стоп, машина, дальше пути нет!» (Дети останавливаются.)

«Загорелся желтый свет, Приготовься, жди ответ!» (Дети стоят на месте.)

«Свет зеленый впереди, Едем, едем, посмотри!» (Дети снова бегают.)

Пальчиковая гимнастика:

Воспитатель: А теперь давайте разомнем наши пальчики.

«По дороге едут машины» (Руки вытянуты вперед, пальцы сжаты в кулаки, имитация движения руля.)

«Большие, маленькие, разные» (Разжимать и сжимать кулаки.)

«У них есть фары и колеса» (Круговые движения указательными пальцами.)

«Сигналят громко и весело» (Нажимать на воображаемый клаксон.)

Аппликация/Рисование (на выбор):

Воспитатель: Ребята, а давайте нарисуем или сделаем аппликацию нашей любимой машины!

(Детям раздаются листы бумаги с контурами машин и цветные карандаши или фломастеры для рисования. Или клей, цветная бумага и ножницы для аппликации.)

Воспитатель: Вы можете выбрать любую машину, которая вам нравится, и раскрасить или сделать ее из цветной бумаги. Не забудьте про колеса, окна и другие детали.

(Дети работают самостоятельно, воспитатель помогает по необходимости.)

Воспитатель: Какие красивые у вас получились машины! Зайчик очень рад, что у него теперь есть такие замечательные рисунки и аппликации.

Заключительная часть:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами познакомились с разными видами городского транспорта. Что вам больше всего понравилось?

(Дети делятся впечатлениями.)

Воспитатель: А что нового вы узнали?

(Дети рассказывают.)

Воспитатель: Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Зайчику тоже очень понравилось наше занятие. Он говорит вам большое спасибо и обещает прийти к нам еще раз. Но ему пора уходить, давайте попрощаемся с Зайчиком.

Дети: До свидания, Зайчик!

Воспитатель: А теперь нам пора на прогулку. Но помните, что на улице нужно быть внимательными и соблюдать правила дорожного движения. Будьте осторожны и безопасны!

Дидактическая игра «Красный, Желтый, Зеленый»

Цель: Закрепить знания о цветах светофора и их значении.

(Воспитатель собирает детей в круг)

Воспитатель: Ребята, вы все знаете, что на улице есть такой важный помощник, который помогает машинам и пешеходам безопасно переходить дорогу. Кто это?

Дети (хором): Светофор!

Воспитатель: Правильно! А какие цвета есть у светофора?

Дети (наперебой): Красный, желтый, зеленый!

Воспитатель: Молодцы! Давайте поиграем в игру, которая называется "Красный, Желтый, Зеленый". Я буду показывать вам карточки с разными цветами, а вы будете говорить, что нужно делать, когда видите этот цвет на светофоре.

(Воспитатель показывает карточку с красным цветом)

Воспитатель: Какой это цвет? Что он означает на светофоре?

Дети: Красный! Стоять!

Воспитатель: Верно! Красный свет говорит нам: "Стой! Переходить дорогу нельзя!"

(Воспитатель показывает карточку с желтым цветом)

Воспитатель: А это какой цвет? Что он нам подсказывает?

Дети: Желтый! Ждать!

Воспитатель: Умницы! Желтый свет предупреждает нас: "Приготовься! Скоро можно будет идти или нужно остановиться!"

(Воспитатель показывает карточку с зеленым цветом)

Воспитатель: И последний цвет? Что мы делаем, когда видим его на светофоре?

Дети: Зеленый! Идти!

Воспитатель: Абсолютно верно! Зеленый свет говорит нам: "Путь свободен! Можно переходить дорогу!"

(Игра продолжается. Воспитатель показывает карточки в разном порядке, задает вопросы, поощряет детей за правильные ответы)

Воспитатель: Какие вы все молодцы! Отлично знаете цвета светофора и их значение. Теперь вы точно сможете безопасно переходить дорогу!

Беседа «Что делать, если к тебе кто-то пристает»

Цель: Сформировать представления об опасности хулиганских действий, научить, как поступать в таких случаях.

(Воспитатель сажает детей полукругом на ковре)

Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим о том, что делать, если к вам вдруг кто-то начнет приставать на улице или в другом месте. Это очень важно знать, чтобы быть в безопасности. Представьте, что к вам подходит незнакомый человек и начинает говорить неприятные вещи или пытается схватить за руку. Что бы вы сделали?

(Воспитатель выслушивает ответы детей)

Воспитатель: Правильно! Самое главное – не молчать! Нужно громко сказать: "Отойдите от меня! Я вас не знаю!" Чем громче вы это скажете, тем лучше.

Ребенок 1: А если он не отстанет?

Воспитатель: Если он не отстает, нужно бежать! Бегите туда, где много людей: к магазину, к другим детям, к взрослым.

Ребенок 2: А если он меня догонит?

Воспитатель: Если он вас догонит, кричите как можно громче! Кричите: "Помогите! Я не знаю этого человека!" Люди обязательно обратят на вас внимание и помогут.

Воспитатель: Еще очень важно рассказать об этом своим родителям или другим взрослым, которым вы доверяете: воспитателю, бабушке, дедушке. Они помогут разобраться в ситуации и защитят вас. Никогда не держите это в секрете!

Ребенок 3: А если это будет ребенок, который старше меня?

Воспитатель: Даже если это будет ребенок старше вас, нужно поступать точно так же: сказать, чтобы он от вас отошел, убежать и рассказать взрослым. Никогда не бойтесь просить помощи!

Воспитатель: Запомните, ребята, вы имеете право чувствовать себя в безопасности. Если кто-то заставляет вас чувствовать себя некомфортно или страшно, это неправильно. Не молчите, просите помощи!

Подвижная игра «Найди свой цвет»

Цель: Учить различать опасные и безопасные места, формировать представления о правилах поведения в парке.

(Воспитатель выводит детей на прогулку в парк. Заранее размечены круги разных цветов: зеленый, желтый, красный)

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по парку и поиграем в игру "Найди свой цвет". Но сначала давайте вспомним, как нужно вести себя в парке. Что можно делать, а что нельзя?

(Дети отвечают. Воспитатель дополняет ответы, акцентируя внимание на безопасности: не трогать незнакомые предметы, не уходить далеко от группы, не подходить к водоемам без разрешения)

Воспитатель: Молодцы! А теперь смотрите, у нас здесь есть круги разных цветов. Зеленый цвет означает "безопасное место". На зеленый круг можно встать и отдохнуть. Желтый цвет – "будь внимателен". На желтом круге нужно оглядеться и убедиться, что вокруг безопасно. А красный цвет – "опасность". На красный круг нельзя вставать!

(Воспитатель объясняет правила игры: под музыку дети свободно двигаются по парку. Как только музыка останавливается, дети должны быстро найти круг своего цвета: один круг – один ребенок. Воспитатель может убирать круги или менять их местами, чтобы усложнить задачу)

Воспитатель: Приготовились! Музыка!

(Игра начинается. Воспитатель следит за безопасностью детей и корректирует их действия, если необходимо. После нескольких раундов игры)

Воспитатель: Ребята, вам понравилась игра? А теперь давайте обсудим, какие места в парке могут быть опасными, а какие – безопасными.

(Воспитатель задает вопросы: "Почему нельзя подходить к водоему без взрослого?", "Какие предметы в парке могут быть опасными?", "Что нужно делать, если вы увидели что-то подозрительное?")

Воспитатель: Молодцы! Вы все очень внимательные и знаете, как вести себя в парке, чтобы быть в безопасности. Теперь мы можем спокойно продолжать нашу прогулку!

Блок 4: Работа с родителями

Первичное анкетирование

Анкета №1 (В начале проекта)

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы данной анкеты. Ваши ответы помогут нам лучше понять потребности ваших детей и спланировать работу в рамках проекта «Безопасный мир вокруг нас».

1. Как вы оцениваете уровень знаний вашего ребенка о безопасности жизнедеятельности в различных ситуациях?

• а) Очень высокий
• б) Высокий
• в) Средний
• г) Ниже среднего
• д) Низкий

2. На какие аспекты безопасности ребенка вы обращаете наибольшее внимание в повседневной жизни?

• а) Безопасность на дороге
• б) Безопасность дома (бытовая)
• в) Безопасность в природе
• г) Безопасность при контактах с незнакомцами
• д) Другое (укажите): _____________

3. Как часто вы обсуждаете с ребенком вопросы безопасности?

• а) Ежедневно
• б) Несколько раз в неделю
• в) Раз в неделю
• г) Реже раза в неделю
• д) Практически не обсуждаем

4. Какие источники информации о безопасности вы используете для обучения ребенка?

• а) Личный опыт
• б) Книги и журналы
• в) Телевидение и интернет
• г) Беседы с педагогами
• д) Другое (укажите): _____________

5. Считаете ли вы необходимым обучение детей дошкольного возраста основам безопасности жизнедеятельности?

• а) Безусловно, да
• б) Скорее да, чем нет
• в) Затрудняюсь ответить
• г) Скорее нет, чем да
• д) Нет, не считаю

6. Какие темы, связанные с безопасностью, вы считаете наиболее важными для изучения в детском саду?

• а) Правила дорожного движения
• б) Пожарная безопасность
• в) Безопасность в быту
• г) Безопасность в природе
• д) Безопасность при общении с незнакомцами

7. Как вы оцениваете свою компетентность в вопросах обеспечения безопасности детей?

• а) Очень высокая
• б) Высокая
• в) Средняя
• г) Ниже среднего
• д) Низкая

8. Хотели бы вы получать больше информации о безопасности детей от педагогов детского сада?

• а) Да, очень хотелось бы
• б) Да, хотелось бы
• в) Затрудняюсь ответить
• г) Нет, не хотелось бы
• д) Нет, меня все устраивает

9. В каких формах вам было бы интересно участвовать в проекте "Безопасный мир вокруг нас"?

• а) Консультации и беседы с педагогами
• б) Мастер-классы и тренинги
• в) Совместные мероприятия с детьми
• г) Обмен опытом с другими родителями
• д) Другое (укажите): _____________

10. Что, по вашему мнению, является самым важным в обучении детей основам безопасности?

• а) Знание правил безопасности
• б) Умение распознавать опасные ситуации
• в) Умение правильно действовать в опасных ситуациях
• г) Осознание ответственности за свои действия
• д) Другое (укажите): _____________

Консультация для родителей «Безопасность ребенка в наших руках»

Безопасность ребенка – это не просто отсутствие несчастных случаев, это фундамент его здорового развития, уверенности в себе и способности исследовать мир. Мы, родители, являемся первыми и самыми важными учителями в этом вопросе. Наша задача – не только оберегать ребенка от опасностей, но и научить его самостоятельно оценивать риски и принимать правильные решения в различных ситуациях.

Цель данной консультации – повышение вашей компетентности в вопросах обеспечения безопасности детей в различных сферах: дома, на улице, на природе. Мы постараемся охватить широкий спектр потенциальных угроз и предоставить практические советы, которые помогут вам создать безопасную среду для вашего ребенка и обучить его необходимым навыкам.

Безопасность дома:

Дом, казалось бы, самое безопасное место, но именно здесь происходит значительное количество несчастных случаев с детьми. Начиная с самых маленьких, необходимо помнить о предотвращении падений. Используйте защитные барьеры на лестницах, закрывайте окна и балконы. Уберите с подоконников все предметы, которые ребенок может использовать в качестве опоры, чтобы забраться выше.

Особое внимание следует уделить бытовой химии. Все моющие средства, отбеливатели, чистящие порошки и другие агрессивные вещества должны храниться в недоступных для детей местах, желательно под замком. Не переливайте их в бутылки из-под напитков, чтобы избежать случайного употребления. Обучите ребенка, что эти вещества опасны и никогда не должны пробоваться на вкус.

Электричество – еще один источник опасности. Закройте все розетки специальными заглушками, спрячьте провода, следите за исправностью электроприборов. Объясните ребенку, что нельзя трогать розетки и провода мокрыми руками, а также использовать неисправные приборы.

Кухня – зона повышенной опасности. Держите ножи, вилки и другие острые предметы в недоступном месте. Не оставляйте горячие напитки и еду без присмотра. При готовке используйте задние конфорки плиты и поворачивайте ручки сковородок и кастрюль внутрь, чтобы ребенок не мог их случайно задеть. Обучите ребенка правилам пользования кухонными приборами, если он уже достаточно взрослый, но всегда контролируйте процесс.

Лекарства – еще одна серьезная опасность. Храните их в недоступном для детей месте, желательно в оригинальной упаковке, чтобы избежать путаницы. Не говорите ребенку, что лекарство – это конфета, чтобы не вызвать у него желание попробовать его самостоятельно. Объясните, что лекарства можно принимать только по назначению врача и под присмотром взрослых.

Пожарная безопасность – жизненно важный аспект. Установите в доме пожарные извещатели и регулярно проверяйте их работоспособность. Научите ребенка, что делать в случае пожара: как вызвать пожарных, как эвакуироваться из дома, куда бежать. Проведите тренировочную эвакуацию, чтобы ребенок знал, как действовать в стрессовой ситуации.

Безопасность на улице:

Улица полна потенциальных опасностей, и наша задача – научить ребенка правильно себя вести в различных ситуациях.

Безопасность дорожного движения – один из самых важных аспектов. Научите ребенка переходить дорогу только в установленных местах – на пешеходных переходах, убедившись, что нет приближающегося транспорта. Объясните ему значение дорожных знаков и сигналов светофора. Научите его смотреть сначала налево, потом направо, прежде чем переходить дорогу. На личном примере показывайте правильное поведение на дороге. Используйте светоотражающие элементы на одежде ребенка, особенно в темное время суток.

Общение с незнакомцами – еще одна важная тема. Научите ребенка никогда не разговаривать с незнакомыми людьми, не принимать от них угощения и не садиться в их машины. Объясните, что если кто-то пытается его увести, он должен кричать и убегать в людное место. Научите его называть свое имя, фамилию, адрес и телефон, чтобы он мог сообщить эту информацию в случае необходимости. Установите правило, что он всегда должен сообщать вам, куда идет и когда вернется.

Безопасность на детской площадке. Научите ребенка правильно пользоваться игровым оборудованием. Следите за тем, чтобы он не бегал слишком быстро и не толкал других детей. Объясните ему, что нельзя лазить на высокие конструкции без присмотра взрослых. Убедитесь, что на площадке нет сломанного или опасного оборудования.

Безопасность в общественных местах. Научите ребенка держаться рядом с вами в людных местах, таких как торговые центры, парки и вокзалы. Объясните ему, что если он потерялся, он должен обратиться за помощью к сотруднику полиции или другому взрослому, которому можно доверять. Договоритесь о месте встречи на случай, если вы потеряетесь.

Безопасность на природе:

Природа – прекрасное место для отдыха и развлечений, но она также может быть опасной.

Безопасность на воде. Никогда не оставляйте ребенка без присмотра у воды. Научите его плавать и соблюдать правила безопасности на воде. Используйте спасательные жилеты для детей, которые не умеют плавать. Объясните ему, что нельзя заплывать за буйки и нырять в незнакомых местах. Предупредите о том, что нельзя плавать в одиночку.

Безопасность в лесу. Научите ребенка не уходить далеко от вас в лесу. Объясните ему, что нельзя есть незнакомые ягоды и грибы. Научите его ориентироваться в лесу по компасу или карте. Предупредите о том, что в лесу могут быть дикие животные, и научите его, как вести себя при встрече с ними. Обязательно осматривайте ребенка на наличие клещей после прогулки в лесу.

Солнечные ожоги и перегрев. Наносите на кожу ребенка солнцезащитный крем с высоким SPF фактором. Надевайте на него головной убор и легкую одежду. Предлагайте ему пить много воды, чтобы избежать обезвоживания. Избегайте пребывания на солнце в самые жаркие часы дня.

Насекомые. Используйте репелленты для защиты от комаров, мошек и других насекомых. Научите ребенка не трогать пчел и ос. Предупредите о том, что укусы насекомых могут вызывать аллергические реакции, и научите его, как действовать в таком случае.

Общие рекомендации:

Разговаривайте с ребенком. Обсуждайте с ним различные опасные ситуации и учите его, как правильно себя вести.

Обучайте его навыкам самозащиты. Научите его говорить "нет" незнакомым людям, кричать о помощи и убегать в безопасное место.

Будьте примером для ребенка. Соблюдайте правила безопасности сами и показывайте ему, как это делать.

Постоянно обновляйте свои знания о безопасности. Читайте книги и статьи, посещайте семинары и тренинги.

Никогда не думайте, что "это может случиться с кем угодно, но не с нами". Будьте бдительны и внимательны.

Безопасность ребенка – это наша общая ответственность. Помните, что предотвратить несчастный случай гораздо легче, чем справиться с его последствиями. Вкладывайте время и силы в обучение ребенка правилам безопасности, и вы обеспечите ему счастливое и здоровое будущее. Не бойтесь быть настойчивыми и повторять правила безопасности снова и снова. Дети усваивают информацию постепенно, и повторение поможет им закрепить знания. Помните, что ваша любовь и забота – лучшая защита для вашего ребенка.

Мастер-класс: изготовление дидактической игры по безопасности

Цель: Вовлечение родителей в процесс обучения детей правилам безопасного поведения, создание условий для обмена опытом между родителями.

Вводная часть

Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на нашем мастер-классе, посвященном очень важной теме – безопасности наших детей дома. Как вы знаете, дом – это место, где ребенок проводит большую часть своего времени. И именно в домашних условиях, к сожалению, подстерегает немало опасностей. Наша задача, как взрослых, – максимально обезопасить домашнее пространство и научить ребенка правильно себя вести в различных ситуациях.

"Сегодня мы с вами не просто поговорим о безопасности, но и сделаем полезную дидактическую игру, которую вы сможете использовать дома для обучения детей в игровой форме," – приветствует воспитатель родителей, собравшихся в уютном зале детского сада. В воздухе витает предвкушение чего-то интересного и полезного. На столах разложены разноцветные материалы: картон, клей, ножницы, картинки с изображением различных бытовых предметов и ситуаций.

Воспитатель продолжает: "Мы все хотим, чтобы наши дети были здоровыми и счастливыми. А для этого необходимо, чтобы они знали и соблюдали правила безопасности. Согласитесь, часто бывает так, что мы, взрослые, просто говорим детям: "Не трогай!", "Нельзя!", но не объясняем, почему. А ребенку нужно понимать, в чем заключается опасность. И игра – это отличный способ донести эту информацию в доступной и увлекательной форме."

Один из родителей, задумчиво кивая, делится: "Действительно, мой сын постоянно тянется к розеткам. Сколько раз я ему говорила, что это опасно, но он все равно лезет. Может быть, с помощью игры он лучше поймет."

Воспитатель ободряюще улыбается: "Именно для этого мы сегодня здесь! Игра поможет ребенку не только запомнить правила, но и научиться применять их на практике, моделировать различные ситуации и находить правильные решения."

Основная часть

Воспитатель предлагает родителям ознакомиться с несколькими готовыми вариантами дидактических игр по безопасности: "Посмотрите, пожалуйста, на эти примеры. Здесь есть игры на знание опасных предметов, на умение правильно действовать в случае пожара, на правила поведения с незнакомцами. Мы с вами сегодня сделаем игру, которая называется "Безопасный дом". Она поможет ребенку понять, какие предметы в доме могут быть опасными и как с ними обращаться."

Воспитатель демонстрирует макет дома, сделанный из картона. Внутри дома – различные предметы: плита, розетка, лекарства, ножницы и т.д. Задача ребенка – определить, какие предметы являются опасными и объяснить, почему.

"Сейчас мы с вами разделимся на небольшие группы и приступим к изготовлению нашей игры," – говорит воспитатель. – "Каждая группа получит набор материалов и инструкцию. Не стесняйтесь задавать вопросы, если что-то будет непонятно. Главное – чтобы игра получилась интересной и полезной для ваших детей."

Родители с энтузиазмом принимаются за работу. Кто-то вырезает картинки, кто-то клеит детали, кто-то рисует недостающие элементы. В процессе работы родители обмениваются опытом, делятся своими наблюдениями и советами.

"У меня дочка однажды чуть не выпила средство для мытья посуды," – рассказывает одна из мам. – "Я тогда отвлеклась на телефонный звонок, а она схватила бутылку и начала ее открывать. Хорошо, что я вовремя заметила!"

"А у нас сын любит играть с зажигалкой," – делится другой родитель. – "Мы уже все зажигалки спрятали, но он все равно их находит. Приходится постоянно быть начеку."

Воспитатель внимательно слушает родителей и дает свои рекомендации: "Важно не только прятать опасные предметы, но и объяснять ребенку, почему они опасны. Рассказывайте истории, показывайте картинки, моделируйте ситуации. Используйте все доступные средства, чтобы донести до ребенка важную информацию."

В процессе изготовления игры воспитатель задает родителям вопросы: "Как вы думаете, какие вопросы можно задавать ребенку, играя в эту игру? Какие ситуации можно моделировать?"

Одна из мам предлагает: "Можно спросить: "Что нужно делать, если ты увидел, что из розетки идет дым?" или "Что нужно делать, если ты нашел таблетки?""

Воспитатель одобряет: "Отличные вопросы! Важно не просто спрашивать ребенка, знает ли он правила, но и проверять, как он умеет применять их на практике. Поощряйте ребенка за правильные ответы и помогайте ему разобраться в сложных ситуациях."

Воспитатель обращается к родителям: "Представьте, ваш ребенок играет в эту игру, и вы задаете вопрос: "Что нужно делать, если ты обжегся?". Какие варианты ответа вы бы хотели услышать?"

Один из пап отвечает: "Нужно подставить обожженное место под холодную воду и позвать на помощь взрослых."

Воспитатель кивает: "Совершенно верно! А если ребенок скажет, что нужно помазать ожог маслом или кремом? Как вы поступите?"

Одна из мам отвечает: "Я бы объяснила ему, что это неправильно и что масло только ухудшит ситуацию. И объяснила бы, почему нужно действовать именно так, как мы сказали ранее."

К концу мастер-класса все группы успешно справляются с заданием. На столах красуются красочные макеты "Безопасного дома". Родители с гордостью демонстрируют свои работы и делятся впечатлениями.

Заключительная часть

"Вот и подошел к концу наш мастер-класс," – говорит воспитатель. – "Я надеюсь, что вы получили полезные знания и навыки, которые помогут вам обезопасить домашнее пространство и научить детей правилам безопасного поведения. Помните, что безопасность детей – это наша общая задача. И только вместе мы сможем создать для них безопасный и счастливый дом."

Воспитатель предлагает родителям высказать свое мнение о мастер-классе: "Что вам понравилось больше всего? Что вы узнали нового? Какие вопросы у вас остались?"

Одна из мам делится: "Мне очень понравилось, что мы не просто слушали лекцию, а сами делали игру. Это очень полезный опыт. Я обязательно буду играть со своим ребенком в эту игру и надеюсь, что она поможет ему запомнить важные правила."

Другой родитель добавляет: "Я узнал много нового о том, как правильно говорить с детьми о безопасности. Раньше я просто говорил "Нельзя!", а теперь буду объяснять, почему нельзя."

Воспитатель благодарит родителей за активное участие в мастер-классе и напоминает: "Помните, что безопасность детей – это процесс постоянный. Не забывайте повторять правила безопасности, моделировать различные ситуации и обсуждать их с детьми. И, конечно же, будьте примером для своих детей. Если вы сами будете соблюдать правила безопасности, то и ваши дети будут следовать вашему примеру."

"Спасибо вам за внимание и до новых встреч!" – завершает воспитатель, провожая родителей к выходу. В руках у каждого – собственноручно сделанный макет "Безопасного дома" – символ заботы и ответственности за будущее своих детей. Мастер-класс завершен, но работа по обеспечению безопасности детей дома только начинается.

Круглый стол: «Как научить ребенка правилам дорожного движения»

Цель: Совместный поиск решений по формированию у детей навыков безопасного поведения на дороге, обмен опытом между родителями, обсуждение проблемных ситуаций на дороге.

Вводная часть

Воспитатель приветствует родителей, выражает благодарность за то, что они нашли время и возможность принять участие в круглом столе. Подчеркивает важность темы, ведь безопасность детей на дороге – это приоритетная задача для всех взрослых.

"Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас сегодня здесь. Тема нашей встречи, как вы знаете, – «Как научить ребенка правилам дорожного движения». Уверена, что для каждого из нас безопасность наших детей – это самое главное. И именно от нас, взрослых, зависит, насколько хорошо они будут ориентироваться в дорожной обстановке и как будут вести себя на дороге."

Воспитатель кратко обозначает план встречи, подчеркивая, что будет возможность как получить информацию, так и поделиться собственным опытом, задать вопросы и вместе найти решения сложных ситуаций.

"Сегодня мы с вами поговорим о различных аспектах обучения детей правилам дорожного движения. Мы рассмотрим, как правильно объяснять детям ПДД, как формировать у них навыки безопасного поведения, какие игры и упражнения можно использовать. Но самое главное – мы хотим создать атмосферу открытого диалога, где каждый сможет высказать свое мнение, поделиться своими наблюдениями и задать интересующие вопросы."

Основная часть

Воспитатель начинает с обсуждения статистики дорожно-транспортных происшествий с участием детей, акцентируя внимание на том, что многие трагедии происходят из-за незнания или несоблюдения элементарных правил.

"К сожалению, статистика дорожно-транспортных происшествий с участием детей остается неутешительной. И зачастую причиной этих трагедий становится несоблюдение правил дорожного движения. Дети по своей природе любопытны и импульсивны, им сложно оценить реальную опасность на дороге. Поэтому наша задача – научить их видеть эти опасности и правильно на них реагировать."

Далее воспитатель переходит к рассмотрению основных правил дорожного движения, которые необходимо знать детям. Он использует иллюстрации, плакаты, короткие видеоролики, чтобы наглядно продемонстрировать различные ситуации на дороге.

"Давайте вспомним основные правила, которые должен знать каждый ребенок. Первое и самое главное – переходить дорогу можно только по пешеходному переходу, убедившись, что все машины остановились. Посмотрите на этот плакат. Что здесь изображено? (показывает плакат с изображением пешеходного перехода и пешеходов, ожидающих зеленого сигнала светофора). Как вы думаете, правильно ли ведут себя эти дети?"

(Примерные ответы родителей: "Нет, они должны дождаться зеленого сигнала светофора", "Они должны убедиться, что все машины остановились и пропускают их")

Воспитатель подчеркивает важность личного примера родителей в соблюдении ПДД.

"Дети учатся, наблюдая за нами. Если мы сами переходим дорогу в неположенном месте или игнорируем сигналы светофора, то не стоит ожидать, что ребенок будет поступать иначе. Помните, что мы – главный пример для наших детей. Если ребенок видит, что мама или папа всегда соблюдают правила, то и он будет стараться делать так же."

Воспитатель предлагает рассмотреть несколько конкретных ситуаций, которые часто встречаются в жизни, и обсудить, как правильно поступить в каждой из них. Например, как безопасно перейти дорогу, если нет пешеходного перехода? Что делать, если мяч выкатился на проезжую часть? Как вести себя в общественном транспорте?

"Представьте себе ситуацию: вы идете с ребенком по улице, и вам нужно перейти дорогу, а пешеходного перехода поблизости нет. Что вы будете делать? Как объясните ребенку, почему нельзя просто так выбегать на дорогу?"

(Примерные ответы родителей: "Мы будем искать место, где дорога хорошо просматривается в обе стороны", "Мы остановимся у края дороги и внимательно посмотрим налево и направо", "Мы будем держать ребенка за руку и переходить дорогу только тогда, когда убедимся, что все машины остановились и пропускают нас")

Воспитатель обращает внимание на то, что обучение детей ПДД должно быть не только теоретическим, но и практическим. Необходимо регулярно проводить с детьми беседы, играть в познавательные игры, разбирать различные ситуации на улице.

"Очень важно, чтобы знания о правилах дорожного движения не оставались просто теорией. Нужно постоянно практиковаться, повторять пройденное, задавать вопросы. Существует множество игр, которые помогут закрепить эти знания в игровой форме. Например, игра «Светофор», «Угадай знак», «Дорожные знаки». "

Воспитатель рассказывает о различных видах деятельности, которые проводятся в детском саду для обучения детей ПДД: это и занятия, и игры, и викторины, и просмотр мультфильмов и обучающих фильмов.

"В нашем детском саду мы уделяем большое внимание обучению детей правилам дорожного движения. Мы проводим специальные занятия, где в доступной форме рассказываем о правилах дорожного движения, показываем иллюстрации и мультфильмы. Мы также играем в различные игры, которые помогают закрепить полученные знания. Например, мы часто используем интерактивные игры, где дети могут моделировать различные дорожные ситуации и принимать правильные решения."

Воспитатель предлагает родителям поделиться своим опытом обучения детей ПДД. Какие методы они используют? Какие возникают трудности? Как они их преодолевают?

"А теперь я хотела бы услышать ваш опыт. Как вы обучаете своих детей правилам дорожного движения? Какие методы вы считаете наиболее эффективными? Какие трудности у вас возникают? Поделитесь, пожалуйста, своими секретами и наработками."

(Родители делятся своим опытом, рассказывают о том, как они объясняют детям правила, как они проводят с ними беседы на улице, как они используют игры и мультфильмы. Один из родителей делится: "Я всегда показываю сыну, как правильно переходить дорогу. Я ему говорю: "Сначала смотрим налево, потом направо, и если машин нет, только тогда идем". И он всегда повторяет за мной эти слова")

Воспитатель организует обсуждение проблемных ситуаций, с которыми сталкиваются родители на дорогах. Например, ребенок отказывается держаться за руку, вырывается и бежит вперед. Или ребенок не понимает, почему нельзя перебегать дорогу на красный свет.

"Давайте обсудим некоторые проблемные ситуации. Например, как поступить, если ребенок отказывается держаться за руку на дороге? Или как объяснить ребенку, почему нельзя перебегать дорогу на красный свет, даже если машин нет?"

(Родители предлагают свои варианты решения проблем. Один из родителей говорит: "Я стараюсь объяснить ребенку, что если он будет бегать по дороге, то может попасть под машину. Я говорю ему, что это очень опасно и что он должен всегда слушаться меня". Другой родитель предлагает: "Можно использовать ремень-поводок для детей, чтобы ребенок был под контролем на дороге")

Заключительная часть

Воспитатель подводит итоги круглого стола, еще раз подчеркивая важность совместных усилий детского сада и родителей в формировании у детей навыков безопасного поведения на дороге.

"Наша сегодняшняя встреча подошла к концу. Я думаю, что мы сегодня очень плодотворно поработали и нашли много полезных советов и решений. Хочу еще раз подчеркнуть, что обучение детей правилам дорожного движения – это наша общая задача. И только совместными усилиями мы сможем воспитать грамотных и ответственных участников дорожного движения. Помните, что безопасность наших детей – в наших руках."

Воспитатель благодарит родителей за участие в круглом столе и раздает им памятки с основными правилами дорожного движения для детей.

"Спасибо вам большое за активное участие в нашем круглом столе. Надеюсь, что полученная сегодня информация будет вам полезна. В заключение я хотела бы раздать вам памятки с основными правилами дорожного движения для детей. Пожалуйста, прочитайте их внимательно и используйте их в своей работе с детьми."

Воспитатель предлагает родителям в дальнейшем обмениваться опытом и информацией по теме безопасности дорожного движения, например, через группу в мессенджере или электронную почту.

"Я предлагаю нам и дальше поддерживать связь и обмениваться опытом по теме безопасности дорожного движения. Мы можем создать группу в мессенджере, где будем делиться полезной информацией, задавать вопросы и обсуждать различные ситуации."

Круглый стол завершается позитивной ноте, подчеркивая, что безопасность детей на дороге – это приоритет для всех взрослых.

Зимняя одежда для ребенка: консультация для заботливых родителей

Зима – прекрасное время года, полное радостных событий, игр в снегу и веселых прогулок на свежем воздухе. Однако, чтобы зимние забавы приносили только положительные эмоции и не омрачались простудами и переохлаждениями, необходимо тщательно подойти к выбору зимней одежды для вашего ребенка. Правильно подобранный гардероб обеспечит комфорт, тепло и защиту от капризов зимней погоды, позволяя ребенку наслаждаться каждым мгновением этого волшебного времени года.

Выбор зимней одежды для ребенка – задача ответственная, требующая учета множества факторов. Важно понимать, что зимняя одежда должна не только согревать, но и обеспечивать свободу движений, быть удобной и безопасной. Ребенок должен чувствовать себя комфортно и уверенно, играя в снегу, катаясь на санках или просто гуляя по зимнему парку.

Первое, на что следует обратить внимание при выборе зимней одежды – это ее функциональность. Зимняя одежда должна эффективно защищать от холода, ветра и влаги. При этом важно, чтобы она была "дышащей", позволяла коже ребенка дышать и предотвращала перегрев. Современные производители предлагают широкий ассортимент зимней одежды, изготовленной из высокотехнологичных материалов, обладающих всеми необходимыми свойствами.

Одним из ключевых элементов зимнего гардероба является верхняя одежда – куртка и комбинезон или брюки. При выборе куртки следует обратить внимание на ее длину. Куртка должна закрывать поясницу ребенка, чтобы защитить его от переохлаждения. Комбинезон или брюки должны быть достаточно высокими, чтобы закрывать живот и спину, особенно при активных играх в снегу.

Важным фактором является утеплитель. Для холодных зимних дней лучше выбирать одежду с более толстым слоем утеплителя, например, с гусиным пухом или современными синтетическими материалами, такими как тинсулейт или холлофайбер. Для менее холодных дней подойдет одежда с более легким утеплителем.

Верхний слой одежды должен быть изготовлен из водонепроницаемого и ветрозащитного материала. Это может быть мембранная ткань или ткань с водоотталкивающей пропиткой. Важно, чтобы швы были проклеены, чтобы предотвратить проникновение влаги.

Не менее важен выбор правильного размера. Одежда не должна быть слишком тесной, чтобы не сковывать движения ребенка. Но и слишком большая одежда не будет эффективно согревать. Оптимальный вариант – одежда, которая позволяет надеть под нее несколько слоев одежды, например, термобелье и флисовую кофту.

Термобелье – это важный элемент зимнего гардероба, который помогает поддерживать оптимальную температуру тела ребенка. Термобелье отводит влагу от кожи, предотвращая переохлаждение и обеспечивая комфорт во время активных игр.

Флисовая кофта – еще один полезный элемент зимнего гардероба. Флис – мягкий и теплый материал, который хорошо сохраняет тепло и быстро сохнет. Флисовая кофта может использоваться как дополнительный слой утепления в холодные дни.

Не забудьте про головной убор. Шапка должна плотно прилегать к голове, закрывать уши и лоб. Лучше выбирать шапку из натуральных материалов, таких как шерсть или хлопок, с добавлением небольшого количества синтетических волокон для эластичности и износостойкости.

Варежки или перчатки – необходимый аксессуар для защиты рук от холода. Варежки лучше сохраняют тепло, чем перчатки, так как пальцы находятся вместе. Для активных игр в снегу лучше выбирать варежки или перчатки из водонепроницаемого материала.

Обувь должна быть теплой, водонепроницаемой и нескользящей. Зимние ботинки должны иметь толстую подошву с протектором для лучшего сцепления со снегом и льдом. Важно, чтобы ботинки были достаточно высокими, чтобы предотвратить попадание снега внутрь.

При выборе зимней одежды для ребенка следует учитывать не только ее функциональность, но и ее внешний вид. Одежда должна быть яркой и привлекательной, чтобы ребенку нравилось ее носить. Важно, чтобы одежда была удобной и позволяла ребенку чувствовать себя уверенно и комфортно.

Не стоит экономить на качестве зимней одежды. Качественная одежда прослужит дольше и обеспечит лучшую защиту от холода и влаги. Лучше приобрести несколько комплектов качественной одежды, чем много дешевой, которая быстро износится и не будет эффективно согревать.

Помните, что правильный выбор зимней одежды – это залог здоровья и комфорта вашего ребенка. Уделите этому вопросу должное внимание, и ваш ребенок сможет наслаждаться всеми прелестями зимнего времени года, не боясь простуды и переохлаждения. Зима – это время для веселых игр, активных прогулок и незабываемых впечатлений. Позвольте вашему ребенку насладиться каждым мгновением зимы, обеспечив ему комфорт и защиту с помощью правильно подобранной зимней одежды.

В заключение, хочется подчеркнуть, что выбор зимней одежды для ребенка – это инвестиция в его здоровье и благополучие. Тщательно подходите к этому вопросу, учитывайте все факторы и выбирайте одежду, которая будет соответствовать потребностям вашего ребенка и особенностям климата вашего региона. Пусть зима будет для вашего ребенка временем радости и веселья!

Собираясь на прогулку, помните о принципе многослойности. Первый слой – термобелье, которое отводит влагу. Второй слой – флис или шерсть, для сохранения тепла. Третий слой – верхняя одежда, защищающая от ветра и влаги. Такой подход позволит регулировать теплообмен ребенка в зависимости от его активности и погодных условий.

Не забывайте о важности правильного ухода за зимней одеждой. Следуйте рекомендациям производителя по стирке и сушке, чтобы сохранить свойства материалов и продлить срок службы одежды. Регулярно проверяйте состояние одежды и при необходимости заменяйте изношенные элементы.

Выбирая зимнюю одежду для ребенка, учитывайте его индивидуальные особенности и предпочтения. Некоторые дети более активны и нуждаются в более "дышащей" одежде, другие более чувствительны к холоду и нуждаются в более теплой одежде. Важно учитывать возраст ребенка, его уровень активности и особенности здоровья.

Надеемся, что эта консультация поможет вам сделать правильный выбор зимней одежды для вашего ребенка и обеспечить ему комфортную и безопасную зиму. Помните, что забота о здоровье ребенка – это самое важное, и правильно подобранная зимняя одежда – это важный шаг на пути к его благополучию.

Совместное создание памятки: «Солнце полезно и опасно»

Цель: Вовлечение родителей в процесс обучения детей правилам безопасного поведения на солнце, создание условий для обмена опытом между родителями.

Вводная часть

Воспитатель приветствует родителей и детей, создает позитивную и непринужденную атмосферу.

Воспитатель: "Здравствуйте, дорогие родители и ребята! Я очень рада видеть вас сегодня. Мы собрались здесь, чтобы поговорить о важном – о солнышке! Солнце – это наш друг, оно дарит нам тепло и свет. Но иногда солнце может быть и опасным, если мы не будем осторожны. Сегодня мы вместе создадим памятку, которая поможет нам всем запомнить, как правильно вести себя на солнце."

Воспитатель предлагает детям вспомнить, что они знают о солнце.

Воспитатель: "Ребята, скажите, а что вы знаете о солнце? Какое оно?"

Дети отвечают: "Оно яркое!", "Оно горячее!", "Оно светит!".

Воспитатель хвалит детей за их ответы и предлагает перейти к основной части.

Воспитатель: "Молодцы! Вы все правильно говорите. А теперь давайте вместе подумаем, чем полезно солнце и чем оно может быть опасно."

Основная часть

Воспитатель начинает обсуждение с полезных свойств солнца.

Воспитатель: "Итак, давайте начнем с хорошего. Чем же полезно солнышко?"

Дети отвечают: "Оно греет!", "Благодаря солнцу растут цветы и деревья!", "Солнце помогает нам быть здоровыми!".

Воспитатель направляет обсуждение, уточняет и дополняет ответы детей.

Воспитатель: "Правильно! Солнце дарит нам тепло, без него не было бы жизни на Земле. Растениям нужен солнечный свет, чтобы расти. А еще, знаете ли вы, что солнце помогает нашему организму вырабатывать витамин D? Этот витамин очень важен для наших костей и зубов."

Затем воспитатель переходит к обсуждению опасностей, связанных с солнцем.

Воспитатель: "А теперь давайте подумаем, когда солнце может быть опасным?"

Дети отвечают: "Когда долго на нем находиться!", "Можно обгореть!", "Может быть солнечный удар!".

Воспитатель подробно обсуждает с детьми и родителями каждую опасность, объясняя, почему это происходит и как этого избежать.

Воспитатель: "Совершенно верно! Слишком долгое пребывание на солнце может привести к ожогам кожи. Наша кожа очень нежная, и солнечные лучи могут повредить ее. А что такое солнечный удар? Кто знает?"

Один из родителей отвечает: "Солнечный удар – это когда перегревается голова, и человеку становится плохо."

Воспитатель: "Да, все верно. Солнечный удар очень опасен, особенно для детей. Поэтому очень важно защищать голову от солнца."

Воспитатель предлагает родителям поделиться своим опытом защиты от солнца.

Воспитатель: "Дорогие родители, а как вы защищаете своих детей от солнца? Какие средства используете?"

Родители делятся своим опытом: "Мы всегда мажем детей солнцезащитным кремом!", "Мы надеваем панамки и кепки!", "Стараемся не гулять в самое жаркое время дня!".

Воспитатель благодарит родителей за их опыт и предлагает вместе составить список правил безопасного поведения на солнце для памятки.

Воспитатель: "Спасибо вам за ваши советы! А теперь давайте вместе составим список правил, которые мы включим в нашу памятку. Какое первое правило мы запишем?"

Дети и родители активно участвуют в составлении списка.

"Надевать головной убор!"

"Мазаться солнцезащитным кремом!"

"Не находиться на солнце в самое жаркое время!"

"Носить солнцезащитные очки!"

"Питьевой режим!"

"Находиться в тени!"

Воспитатель записывает все предложенные правила на большом листе бумаги, оформляя их в виде яркой и наглядной памятки. Во время записи воспитатель подробно объясняет каждое правило.

Воспитатель: "Итак, первое правило – надевать головной убор! Это значит, что на прогулку в солнечный день мы обязательно берем с собой панамку, кепку или шляпу. Головной убор защитит нашу голову от перегрева. Второе правило – мазаться солнцезащитным кремом! Крем нужно наносить на все открытые участки тела за 20-30 минут до выхода на солнце. И не забывайте обновлять слой крема каждые два часа, особенно после купания. Третье правило – не находиться на солнце в самое жаркое время дня! Обычно это с 11 утра до 4 часов дня. В это время солнце особенно активно, и риск обгореть очень высок. Четвертое правило – носить солнцезащитные очки! Очки защищают наши глаза от вредных ультрафиолетовых лучей. И последнее правило – обязательно пить воду! На солнце мы быстро теряем влагу, поэтому важно постоянно пополнять запасы жидкости. Находиться в тени - тоже очень важно!"

В процессе создания памятки воспитатель задает детям вопросы, чтобы закрепить полученные знания.

Воспитатель: "Ребята, а почему важно надевать панамку?"

Дети отвечают: "Чтобы не было солнечного удара!".

Воспитатель: "А когда нужно мазаться солнцезащитным кремом?"

Дети отвечают: "Перед выходом на улицу!".

Воспитатель активно вовлекает родителей в обсуждение, предлагая им поделиться своими советами и опытом.

Воспитатель: "Может быть, у вас, дорогие родители, есть еще какие-то советы по защите от солнца, которыми вы хотите поделиться?"

Один из родителей предлагает: "Мы всегда берем с собой на прогулку бутылку с водой и периодически предлагаем детям попить."

Воспитатель: "Отличный совет! Это очень важно, чтобы дети пили достаточно воды на солнце."

Заключительная часть

Воспитатель благодарит всех участников за активное участие в создании памятки.

Воспитатель: "Большое спасибо всем за участие! Мы вместе создали очень полезную памятку, которая поможет нам правильно и безопасно проводить время на солнце."

Воспитатель еще раз повторяет основные правила безопасного поведения на солнце.

Воспитатель: "Давайте еще раз повторим, как нужно вести себя на солнце, чтобы не навредить себе: надевать головной убор, мазаться солнцезащитным кремом, не находиться на солнце в самое жаркое время, носить солнцезащитные очки и пить достаточно воды. И конечно же, всегда находиться в тени, когда это возможно."

Воспитатель предлагает родителям забрать памятку домой и повесить ее на видном месте, чтобы все члены семьи могли ее видеть и помнить о правилах безопасного поведения на солнце.

Воспитатель: "Я предлагаю вам забрать эту памятку домой и повесить ее на видном месте, чтобы все члены вашей семьи могли ее видеть и помнить о правилах безопасного поведения на солнце. Пусть солнышко будет нашим другом, а не врагом!"

Воспитатель раздает родителям распечатанные копии памятки, а также предлагает сфотографировать большую памятку, созданную совместно с детьми и родителями.

Воспитатель: "Вот вам распечатанные копии памятки, а также вы можете сфотографировать нашу общую памятку. Желаю вам всем хорошего дня и безопасных прогулок на солнце!"

Воспитатель прощается с родителями и детьми.

Повторное (итоговое) анкетирование

Анкета №2 (По итогам проекта)

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы данной анкеты, чтобы оценить результаты реализации проекта «Безопасный мир вокруг нас». Ваши ответы помогут нам улучшить нашу работу в будущем.

1. Как изменился, по вашему мнению, уровень знаний вашего ребенка о безопасности жизнедеятельности после участия в проекте?

• а) Значительно повысился
• б) Повысился
• в) Остался на прежнем уровне
• г) Снизился
• д) Затрудняюсь ответить

2. Какие конкретные знания и навыки, связанные с безопасностью, приобрел ваш ребенок благодаря проекту?

• а) Правила дорожного движения
• б) Пожарная безопасность
• в) Безопасность в быту
• г) Безопасность в природе
• д) Безопасность при общении с незнакомцами

3. Стал ли ваш ребенок более внимательным и осторожным в различных ситуациях?

• а) Да, значительно
• б) Да, немного
• в) Нет, не заметил изменений
• г) Стал менее внимательным
• д) Затрудняюсь ответить

4. Как часто ваш ребенок делится с вами информацией о безопасности, полученной в детском саду?

• а) Часто
• б) Иногда
• в) Редко
• г) Никогда
• д) Затрудняюсь ответить

5. Изменилось ли ваше отношение к вопросам безопасности детей после участия в проекте?

• а) Да, я стал уделять больше внимания этим вопросам
• б) Да, но незначительно
• в) Нет, мое отношение не изменилось
• г) Стал уделять меньше внимания
• д) Затрудняюсь ответить

6. Какие мероприятия, проведенные в рамках проекта, показались вам наиболее полезными и интересными?

• а) Консультации и беседы с педагогами
• б) Мастер-классы и тренинги
• в) Совместные мероприятия с детьми
• г) Информационные стенды и буклеты
• д) Другое (укажите): _____________

7. Как вы оцениваете уровень взаимодействия педагогов и родителей в рамках проекта?

• а) Очень высокий
• б) Высокий
• в) Средний
• г) Ниже среднего
• д) Низкий

8. Получили ли вы новую информацию о безопасности детей благодаря проекту?

• а) Да, много новой информации
• б) Да, немного новой информации
• в) Нет, я уже знал всю эту информацию
• г) Информация была не актуальна
• д) Затрудняюсь ответить

9. Что бы вы посоветовали добавить или изменить в проекте «Безопасный мир вокруг нас» в будущем?

• а) Больше практических занятий для детей
• б) Больше информации для родителей
• в) Больше совместных мероприятий
• г) Больше внимания отдельным аспектам безопасности (укажите): ___
• д) Ничего, проект был хорош

10. В целом, как вы оцениваете результаты реализации проекта «Безопасный мир вокруг нас»?

• а) Очень положительно
• б) Положительно
• в) Скорее положительно, чем отрицательно
• г) Скорее отрицательно, чем положительно
• д) Отрицательно

Благодарим вас за участие в анкетировании!