конспект занятия "Поможем водяному"
план-конспект занятия по обж (старшая группа)

Организационно-методическая информация

Содержание

1.

Тема образовательной деятельности

«Поможем Водяному»

2.

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие»

3.

Вид деятельности детей

коммуникативная деятельность: беседа, свободное общение по теме занятия;

самообслуживание и элементарная трудовая деятельность: выполнение просьбы педагога;

познавательно-исследовательская деятельность: занятия построено через проблемно - поисковую деятельность; решение проблемных ситуаций;

двигательная деятельность: двигательная активность  по группе в течение всего занятия;

трудовая: выполнение поручений, заданий;

4.

Возрастная группа:

Группа общеразвивающей направленности (5-6 лет)

Интеграция образовательных областей

Социально - коммуникативное развитие: взаимодействие со взрослым и сверстниками в процессе игровой ситуации; обобщение нового материала, выполнение трудовых поручений.

Познавательное развитие: беседа на тему рассматривание иллюстраций, просмотр фильма. исследовательская деятельность.

Речевое: беседа, ответы на вопросы.

5.

Цель:

Совершенствовать знания дошкольников о свойствах природных фильтров в процессе опытно-экспериментальной деятельности.

6.

Задачи:

Планируемые результаты:

6.1

Образовательные задачи:

Обучающие

   Познакомить детей с разными способами очистки воды в бытовых условиях.

   Учить дошкольников делать выводы по результатам опытно-экспериментальной деятельности.

   Обогащать активный словарь детей новыми понятиями: «фильтрование», «фильтр», «лаборант», «лаборатория».

   Закреплять правила безопасного поведения во время эксперимента.

   Сформировать у дошкольников первоначальные представления о работе очистных сооружений.

Актуализированы представления.

Пополнен активный словарь.

Сформированы первоначальные представления о работе очистных сооружений.

6.2

Развивающие задачи:

Развивать умение рассуждать, делать выводы, мелкую моторику.

Использование элементов диалогической речи.

Развитие навыка взаимодействия со сверстниками и взрослыми

Адекватно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, способен договариваться.

6.3

Воспитательные задачи:

          Воспитывать бережное отношение к воде как к природному ресурсу.

  Воспитывать умение работать самостоятельно и в коллективе.

Использует конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослым.

Проявляет инициативу и самостоятельность

Примерный ход образовательной деятельности:

№

Этап

Содержание

Примечание:

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети играют, педагог подходит и говорит:

- Посмотрите,  что обьединяет эти картинки?

Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку:

Меня пьют, меня льют

Всем нужна я,

Кто я такая? (Ответы детей)

Педагог вносит

иллюстрации

с изображением воды в природе и доме.

Отгадывание загадки

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята, что вы знаете о воде? (Ответы детей)  

Воспитатель: А знаете ли вы, ребята, почему в наших домах из крана льётся чистая вода? (Ответы детей)

Воспитатель: Я предлагаю вам посмотреть небольшой фильм о том, какой путь проходит вода.

Воспитатель: Много людей трудятся чтобы мы пользовались чистой водой. Поэтому воду надо:

Дети: Беречь!

Воспитатель: - Ребята, мне на электронную почту пришло видео-письмо. Предлагаю вам его посмотреть

Воспитатель: -Ребята, кто просит о помощи? (ответы детей)

- В какую беду он попал? (ответы детей)

Воспитатель: Как вы считаете, пригодна ли такая вода для использования? (ответы детей)- Почему? (ответы детей)

- Я согласна с вами.  Хотите ему помочь и подсказать как он может в своём водоёме очистить воду? (ответы детей)

 Беседа

Коллективная форма работы

Просмотр видеофрагмента

Сюрпризный         момент

Беседа

Принятие единого решения

1.3

Этап создания проблемной ситуации (актуализации знаний)

Воспитатель: - Ребята, как вы считаете с помощью чего Водяной сможет очистить воду самостоятельно? (Ответы детей)

Воспитатель: Как это можно сделать? (Ответы детей)

  Беседа- рассуждение

Проблемная ситуация

Обобщение ответов

II.

Основная часть:

2.1

Этап решения   проблемной ситуации

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам стать учёными-исследователями и провести опыты по очистке воды. Согласны?

Воспитатель: Ребята, где мы будем проводить опыт? (Ответы детей)

Воспитатель: Для работы необходимо надеть специальную форму: это фартук и шапочка.

(Дети надевают форму. Воспитатель помогает)

Воспитатель: Теперь вы настоящие лаборанты. Прежде чем пройти на рабочие места вспомните правила поведения в лаборатории. (ответы детей)

Воспитатель предлагает детям пройти к столу, на котором стоят тарелочки с материалами для фильтрации.

Воспитатель: Ребята, рассмотрите содержимое тарелок.

 Расскажите, что лежит в тарелках?                                      

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, когда очищают воду, это значит её фильтруют, а материалы, через которые фильтруют называют фильтрами. Нашими фильтрами будут природные материалы – песок, камни и уголь.

Как вы думаете, какой фильтр очистит лучше?  (Ответы детей)

Воспитатель: Как можно это узнать? (Ответы детей)

Воспитатель:

- Я предлагаю вам выбрать любую тарелку с фильтром и пройти на рабочее место.  

- Возьмите пустой стакан, вставьте воронку, положите в воронку марлю, на марлю (песок, камни, древесный уголь) и пропустите грязную воду.

Воспитатель: Понаблюдайте какая вода вытекает? (Ответы

Воспитатель: Теперь сравним полученные результаты.

(Дети сливают очищенную воду в три колбы)

Воспитатель: Получилось очистить воду? (Ответы детей)

Воспитатель: Везде ли вода одинаково чистая? (Ответы детей)

Воспитатель: Скажите, ребята, через какой фильтр очистил воду лучше? (Ответы детей)

Воспитатель- Ребята, как вы считаете, какая получится вода, если её пропустить через несколько фильтров? (Ответы детей)

Почему?

Сделать тройную очистку: через марлю, песок, камни и древесный уголь.

Воспитатель: Ребята, что произошло с водой после очистки сразу несколькими фильтрами? (ответы детей)

Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, я предлагаю записать ответное видео-сообщение Водяному. Научите его как можно очистить воду в водоёме. С помощью каких фильтров? (Один из детей рассказывает)

Воспитатель: Наша работа в лаборатории подошла к концу.

(Воспитатель предлагает детям снять фартуки и шапочки. В это время раздаётся сигнал о принятом СМС сообщении).

Воспитатель: Ребята, Водяной ответил на ваше видео- сообщение. Предлагаю вам его посмотреть.

(На экране Водяной со словами благодарности)

Игровая ситуация

Введение в активный словарь новых слов

Проблемный вопрос

Опытно-экспериментальная деятельность

Объяснение

Сравнение результатов

Беседа (вопросы)

Обобщение ответов

Проблемная ситуация

Демонстрационный опыт

Обобщение ответов

Запись видеообращения

Звуковой сигнал

Просмотр видеофрагмента

Сюрпризный момент

2.2

Этап закрепления знания в играх

Воспитатель: Молодцы, ребята! Какое вы доброе дело сделали?

 - Какие способы очистки запомнили? (ответы детей)

-  Какой способ самый эффективный?

Беседа

Обобщение знаний

III.

Заключительная часть

3.1

Осмысление

Анализ и самоанализ деятельности детей

Педагог собирает детей вокруг себя.

-Ребята, что мы сегодня с вами делали? (Ответы детей)

-Вам было интересно? А что было интересным больше всего?

Рефлексия.

Организационно-методическая информация

Содержание

1.

Тема образовательной деятельности

«Поможем Водяному»

2.

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие»

3.

Вид деятельности детей

коммуникативная деятельность: беседа, свободное общение по теме занятия;

самообслуживание и элементарная трудовая деятельность: выполнение просьбы педагога;

познавательно-исследовательская деятельность: занятия построено через проблемно - поисковую деятельность; решение проблемных ситуаций;

двигательная деятельность: двигательная активность  по группе в течение всего занятия;

трудовая: выполнение поручений, заданий;

4.

Возрастная группа:

Группа общеразвивающей направленности (5-6 лет)

Интеграция образовательных областей

Социально - коммуникативное развитие: взаимодействие со взрослым и сверстниками в процессе игровой ситуации; обобщение нового материала, выполнение трудовых поручений.

Познавательное развитие: беседа на тему рассматривание иллюстраций, просмотр фильма. исследовательская деятельность.

Речевое: беседа, ответы на вопросы.

5.

Цель:

Совершенствовать знания дошкольников о свойствах природных фильтров в процессе опытно-экспериментальной деятельности.

6.

Задачи:

Планируемые результаты:

6.1

Образовательные задачи:

Обучающие

   Познакомить детей с разными способами очистки воды в бытовых условиях.

   Учить дошкольников делать выводы по результатам опытно-экспериментальной деятельности.

   Обогащать активный словарь детей новыми понятиями: «фильтрование», «фильтр», «лаборант», «лаборатория».

   Закреплять правила безопасного поведения во время эксперимента.

   Сформировать у дошкольников первоначальные представления о работе очистных сооружений.

Актуализированы представления.

Пополнен активный словарь.

Сформированы первоначальные представления о работе очистных сооружений.

6.2

Развивающие задачи:

Развивать умение рассуждать, делать выводы, мелкую моторику.

Использование элементов диалогической речи.

Развитие навыка взаимодействия со сверстниками и взрослыми

Адекватно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, способен договариваться.

6.3

Воспитательные задачи:

          Воспитывать бережное отношение к воде как к природному ресурсу.

  Воспитывать умение работать самостоятельно и в коллективе.

Использует конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослым.

Проявляет инициативу и самостоятельность

Примерный ход образовательной деятельности:

№

Этап

Содержание

Примечание:

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети играют, педагог подходит и говорит:

- Посмотрите,  что обьединяет эти картинки?

Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку:

Меня пьют, меня льют

Всем нужна я,

Кто я такая? (Ответы детей)

Педагог вносит

иллюстрации

с изображением воды в природе и доме.

Отгадывание загадки

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята, что вы знаете о воде? (Ответы детей)  

Воспитатель: А знаете ли вы, ребята, почему в наших домах из крана льётся чистая вода? (Ответы детей)

Воспитатель: Я предлагаю вам посмотреть небольшой фильм о том, какой путь проходит вода.

Воспитатель: Много людей трудятся чтобы мы пользовались чистой водой. Поэтому воду надо:

Дети: Беречь!

Воспитатель: - Ребята, мне на электронную почту пришло видео-письмо. Предлагаю вам его посмотреть

Воспитатель: -Ребята, кто просит о помощи? (ответы детей)

- В какую беду он попал? (ответы детей)

Воспитатель: Как вы считаете, пригодна ли такая вода для использования? (ответы детей)- Почему? (ответы детей)

- Я согласна с вами.  Хотите ему помочь и подсказать как он может в своём водоёме очистить воду? (ответы детей)

 Беседа

Коллективная форма работы

Просмотр видеофрагмента

Сюрпризный         момент

Беседа

Принятие единого решения

1.3

Этап создания проблемной ситуации (актуализации знаний)

Воспитатель: - Ребята, как вы считаете с помощью чего Водяной сможет очистить воду самостоятельно? (Ответы детей)

Воспитатель: Как это можно сделать? (Ответы детей)

  Беседа- рассуждение

Проблемная ситуация

Обобщение ответов

II.

Основная часть:

2.1

Этап решения   проблемной ситуации

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам стать учёными-исследователями и провести опыты по очистке воды. Согласны?

Воспитатель: Ребята, где мы будем проводить опыт? (Ответы детей)

Воспитатель: Для работы необходимо надеть специальную форму: это фартук и шапочка.

(Дети надевают форму. Воспитатель помогает)

Воспитатель: Теперь вы настоящие лаборанты. Прежде чем пройти на рабочие места вспомните правила поведения в лаборатории. (ответы детей)

Воспитатель предлагает детям пройти к столу, на котором стоят тарелочки с материалами для фильтрации.

Воспитатель: Ребята, рассмотрите содержимое тарелок.

 Расскажите, что лежит в тарелках?                                      

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, когда очищают воду, это значит её фильтруют, а материалы, через которые фильтруют называют фильтрами. Нашими фильтрами будут природные материалы – песок, камни и уголь.

Как вы думаете, какой фильтр очистит лучше?  (Ответы детей)

Воспитатель: Как можно это узнать? (Ответы детей)

Воспитатель:

- Я предлагаю вам выбрать любую тарелку с фильтром и пройти на рабочее место.  

- Возьмите пустой стакан, вставьте воронку, положите в воронку марлю, на марлю (песок, камни, древесный уголь) и пропустите грязную воду.

Воспитатель: Понаблюдайте какая вода вытекает? (Ответы

Воспитатель: Теперь сравним полученные результаты.

(Дети сливают очищенную воду в три колбы)

Воспитатель: Получилось очистить воду? (Ответы детей)

Воспитатель: Везде ли вода одинаково чистая? (Ответы детей)

Воспитатель: Скажите, ребята, через какой фильтр очистил воду лучше? (Ответы детей)

Воспитатель- Ребята, как вы считаете, какая получится вода, если её пропустить через несколько фильтров? (Ответы детей)

Почему?

Сделать тройную очистку: через марлю, песок, камни и древесный уголь.

Воспитатель: Ребята, что произошло с водой после очистки сразу несколькими фильтрами? (ответы детей)

Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, я предлагаю записать ответное видео-сообщение Водяному. Научите его как можно очистить воду в водоёме. С помощью каких фильтров? (Один из детей рассказывает)

Воспитатель: Наша работа в лаборатории подошла к концу.

(Воспитатель предлагает детям снять фартуки и шапочки. В это время раздаётся сигнал о принятом СМС сообщении).

Воспитатель: Ребята, Водяной ответил на ваше видео- сообщение. Предлагаю вам его посмотреть.

(На экране Водяной со словами благодарности)

Игровая ситуация

Введение в активный словарь новых слов

Проблемный вопрос

Опытно-экспериментальная деятельность

Объяснение

Сравнение результатов

Беседа (вопросы)

Обобщение ответов

Проблемная ситуация

Демонстрационный опыт

Обобщение ответов

Запись видеообращения

Звуковой сигнал

Просмотр видеофрагмента

Сюрпризный момент

2.2

Этап закрепления знания в играх

Воспитатель: Молодцы, ребята! Какое вы доброе дело сделали?

 - Какие способы очистки запомнили? (ответы детей)

-  Какой способ самый эффективный?

Беседа

Обобщение знаний

III.

Заключительная часть

3.1

Осмысление

Анализ и самоанализ деятельности детей

Педагог собирает детей вокруг себя.

-Ребята, что мы сегодня с вами делали? (Ответы детей)

-Вам было интересно? А что было интересным больше всего?

Рефлексия.