Конспект занятия в рамках инновационной площадки " Мир без опасностей" на тему: "Безопасность на природе .Осторожно ядовитые растения"
план-конспект занятия по обж (старшая группа)

Конспект занятия в рамках инновационной площадки

«Мир без опасностей»

На тему: «Безопасность на природе. Осторожно ядовитые растения.»

Подготовил воспитатель 11 группы

 Подгорная Е.А

Цель: Закрепление у детей 6 лет знаний о ядовитых растениях и формирование навыка безопасного поведения при встрече с незнакомыми растениями и ягодами.

Задачи.

Обучающие:

– Уточнить и закрепить названия 3–4 ядовитых растений (ландыш, вороний глаз, волчье лыко, бузина красная) и их отличительные признаки.

– Проверить умение отличать ядовитые ягоды от съедобных по внешним признакам (цвет, форма, расположение на стебле)

 – Научить трём конкретным путям отравления: через рот (съел ягоду/лист), через кожу (дотронулся до сока/волчьего лыка), через глаза (потер глаз рукой после контакта).

Воспитательные:

– Воспитывать осторожность и ответственность за своё здоровье — научить останавливать других детей, тянущихся к незнакомому растению.

– Формировать установку «не уверен — не трогай» как общий принцип, а не набор отдельных запретов

– Воспитывать умение сказать «нет» другому ребёнку, который тянется к незнакомому растению — это помощь, а не ябедничество.

Развивающие:

– Развивать внимание к деталям: листья, ягоды, стебель — не только «красиво / некрасиво».

– Тренировать умение задавать вопрос взрослому («Что это? Можно это рвать?») прежде, чем действовать.

 – Развивать причинно-следственное мышление: связать конкретное растение с конкретным вредом, а не запоминать «всё зелёное опасно».

Ход занятия.

1.«Ребята, вы помните наше прошлое занятие про ядовитые растениям? Сейчас я проверю — кто запомнил три главных запрета?» — выслушать ответы, поправить. Если кто-то не помнит — напомнить: не рвать, не трогать, не пробовать.

2. Блиц-опрос по картинкам.

 Воспитатель показывает по очереди 5–6 изображений (3 ядовитых, 3 съедобных: ландыш, вороний глаз, волчье лыко — и земляника, черника, рябина). Воспитатель: «Как называется? Можно ли это есть?». «Почему ты так думаешь?» — воспитатель добивается описания признаков, а не угадывания. Если ребёнок ошибается — не говорить «неправильно», а попросить другого объяснить, в чём разница.

3. Разбор спорного случая.

Показать картинку паслёна чёрного. Сказать: «Это паслён. У него чёрные ягоды — их едят, но зелёные ядовитые. Как понять, можно ли рвать?» — подвести к ответу: «Только если взрослый точно знает вид растения и сказал, что оно безопасно». Запомнить фразу: «Взрослый знает — ребёнок спрашивает».

4. Итоговая игра «Веришь — не веришь».

 Воспитатель читает утверждения: дети хлопают, если правда, топают, если нет. Примеры:

– «Ландыш — это полезные ягоды, их можно есть» (топот).

– «Если ягода красивая и яркая — её можно пробовать» (топот).

– «Незнакомые растения нельзя трогать руками» (хлопок).

– «Ядовитые растения можно нюхать — это безопасно» (топот).

– «Если увидел незнакомую ягоду — надо спросить у взрослого» (хлопок).

 Закончить памяткой: «Три главных цвета безопасности: спрашивай, если сомневаешься — не трогай, не ешь — мой руки после прогулки». Распечатать её каждому домой.

5. Провокационный вопрос

 «Ребята, а я слышала, что некоторые ягоды есть можно, даже если они дикие. Кто знает такие?» — выслушать ответы. «А кто знает, откуда берётся дикая смородина и дикая малина? Они растут сами? (ответы детей)

6. История про «невидимый яд»

 Рассказать короткую историю без имён: «Один мальчик нашёл в лесу красные ягоды, похожие на смородину. Они пахли сладко. Он съел три штуки. Через час у него заболел живот, началась рвота, мама вызвала скорую. Врачи сказали — это ландыш, его нельзя есть. Яд ландыша останавливает сердце, если съесть много. Мальчика спасли, потому что съел мало». После истории задать вопросы: «Почему папа не смог бы понять по запаху, съедобное это или нет?», «Если бы мальчик не тронул ягоды — что бы с ним было?» — подвести к выводу: яд нельзя увидеть, понюхать или попробовать «на кончик языка», он срабатывает только когда уже внутри.

После прочтения воспитатель разбирает 3 способа отравиться. Для этого  делит  доску/лист на три колонки. Каждую назвать и разобрать с примером:

– Через рот — съел волчье лыко (похоже на красную смородину) → ожог рта и горла, отёк, может перекрыть дыхание.

– Через кожу — дотронулся до борщевика Сосновского →

ожог, который появляется только на солнце, через несколько часов боль и пузыри.

– Через глаза — потер глаз рукой, которая касалась ландыша → жжение, слезотечение, временное ухудшение зрения.

По каждому пункту спросить: «Как бы ты избежал этого?» — добиваться формулировки: не трогать незнакомое, мыть руки после прогулки, не тереть глаза на природе.

7. Игра-физминутка. «Опасно — не опасно»

 Дети встают. Воспитатель называет действие. Если оно опасно — приседают, если нет — стоят:

– Съел чёрную ягоду, похожую на чернику, но без белого налёта (стомалка — стоит, обычная черника безопасна).

– Потрогал цветок ландыша, а потом вымыл руки (стоит — безопасно).

– Понюхал букет волчьего лыка (приседает — частицы могут попасть в дыхательные пути).

– Увидел яркие ягоды, крикнул маме и спросил, что это (стоит — это правильное действие).

 8. Рефлексия занятия.

Три правила на память: «Незнакомое — не трогай. Руки — мой. Взрослому — скажи». Каждый ребёнок повторяет одно правило хором. Закончить: «Кто запомнил — никогда не отравится. И сможет остановить друга.

Ребята соблюдайте безопасность на природе, и будите здоровы!