Конспект занятия по развитию речи в старшей группе (5–6 лет) Тема: Беседа «Спички детям не игрушка». Решение проблемных ситуаций: «Если в доме начался пожар».
план-конспект занятия по обж (старшая группа)

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе (5–6 лет)

Тема: Беседа «Спички детям не игрушка». Решение проблемных ситуаций: «Если в доме начался пожар».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности через развитие связной речи и коммуникативных навыков.

Задачи:

1. Обучающие (Речевые):

• Активизировать и расширять словарный запас по теме «Пожарная безопасность» (пожар, огонь, пламя, спички, зажигалка, электроприборы, пожарный, пожарная машина, огнетушитель, диспетчер, 01, 101, 112).
• Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
• Развивать умение составлять небольшие рассказы-рассуждения из личного опыта и на предложенную тему («Как я думаю, почему случился пожар?», «Что будет, если...»).

2. Развивающие:

• Развивать логическое мышление, внимание, память при решении проблемных ситуаций и в дидактических играх.
• Развивать общую и мелкую моторику через игровые упражнения и физкультминутки.

3. Воспитательные:

• Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
• Формировать понимание последствий неосторожного обращения с огнем.
• Воспитывать уважение к труду пожарных.

Материалы и оборудование:

• Демонстрационные картинки по теме «Пожарная безопасность» (изображения спичек, зажигалок, электроприборов, пожара, пожарного, пожарной машины).
• Предметные картинки для дидактической игры «Опасно - не опасно».
• Телефон (игрушечный или муляж) для игры «Вызов пожарных».
• Два обруча (красный и синий), карточки-капельки и язычки пламени для подвижной игры.
• Мяч для словесно-речевой игры.
• Аудиозапись звука сирены пожарной машины (по желанию).

Предварительная работа:

• Чтение произведений: С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар», К. Чуковский «Путаница».
• Рассматривание плакатов и иллюстраций по пожарной безопасности.
• Беседы на тему «Огонь – друг или враг?».
• Экскурсия по детскому саду (знакомство с пожарным уголком, огнетушителем).

Ход занятия (25–30 минут)

1. Организационный момент и мотивация (2-3 минуты)

Цель: Привлечь внимание детей, создать эмоциональный настрой, ввести в тему.

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга.

Игра-приветствие «Доброе утро»:

Доброе утро, глазки! (указательными пальцами гладим веки)

Вы проснулись? (соединяем указательный и большой пальцы в «бинокль» и смотрим в него)

Доброе утро, ушки! (гладим уши)

Вы проснулись? (прикладываем ладони к ушам, как «Чебурашка»)

Доброе утро, ручки! (гладим руки)

Вы проснулись? (хлопаем в ладоши)

Доброе утро, ножки! (гладим ноги)

Вы проснулись? (топаем)

Доброе утро, дети! Мы проснулись! (протягиваем руки вперед)

Воспитатель (загадывает загадку):

Шипит и злится, воды боится.

С языком, а не лает, без зубов, а кусает. (Огонь)
(Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Правильно, это огонь. Огонь бывает разный: он может быть нашим другом, а может стать врагом. Когда огонь нам помогает? (Ответы детей: готовить еду, обогревать дом, давать свет). А когда он становится опасным врагом? (Ответы детей: когда случается пожар).

2. Беседа «Спички детям не игрушка» (5-7 минут)

Цель: Закрепить знания о причинах пожара, развивать диалогическую речь.

Воспитатель: Почему возникают пожары? Давайте сядем на ковер и поговорим.
(Воспитатель демонстрирует картинку со спичками)

Вопросы к детям:

Что это? Для чего нужны спички? (Зажигать огонь).

Можно ли детям брать спички? Почему нельзя? (Искра может упасть на ковер, мебель, и начнется пожар).

Кто из вас брал когда-нибудь спички? А пробовал зажигать?

Почему говорят: «Спички детям – не игрушка»?

Какие еще предметы могут стать причиной пожара? (Помощь воспитателя: неисправные утюг, телевизор, гирлянда, зажигалки, бенгальские огни).

Воспитатель: Да, ребята, пожар может случиться от любого неосторожного обращения с огнем. Огонь очень сильный, он сжигает все на своем пути: мебель, одежду, игрушки и даже целые дома. А самое страшное – в огне могут погибнуть люди.

3. Дидактическая игра «Опасно – не опасно» (на ковре) (3-4 минуты)

Цель: Учить детей классифицировать предметы по степени опасности, обосновывать свой выбор.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня на столе лежат разные картинки. Вы должны выбрать только те предметы, из-за которых может возникнуть пожар, и объяснить, почему вы так думаете.
(На столе разложены картинки: спички, зажигалка, утюг, книга, мяч, кубики, розетка, свечка, бенгальские огни, кастрюля, чайник, кукла).

• Ход игры: Дети по очереди подходят, выбирают картинку, показывают всем и говорят: «Я считаю, что опасен/опасна ... , потому что если оставить его без присмотра (или играть с ним), может случиться пожар». Остальные дети могут согласиться или дополнить.
• Вывод воспитателя: Молодцы, вы отлично справились и запомнили опасные предметы.

4. Словесно-речевая игра с мячом «Подбери словечко» (2-3 минуты)

Цель: Активизировать словарь прилагательных и глаголов, учить согласовывать слова в предложении.

Воспитатель: Вставайте в круг. Я буду бросать мяч и задавать вопрос, а вы должны ответить и бросить мяч обратно мне.

Огонь (какой?) – опасный, горячий, яркий, сильный, жадный, злой, веселый (когда костер), рыжий.

Спички (какие?) – маленькие, опасные, деревянные, острые, легкие.

Если случился пожар, что нужно делать? (звонить, бежать, кричать, тушить, спасаться, звать на помощь).

Пожарный (какой?) – смелый, сильный, храбрый, ловкий, отважный.

5. Физкультминутка «Насос и огонь» (1-2 минуты)

Цель: Смена вида деятельности, двигательная разрядка.

Воспитатель: А сейчас мы с вами превратимся в пожарных и будем тушить огонь.

Сначала заведем мотор пожарной машины: «Р-р-р-р» (круговые движения руками).

А теперь берем шланги и тушим: «Ш-ш-ш-ш» (наклон вперед, руки тянем вниз, имитация работы с насосом).

Потушили огонь? Нет? Давайте еще сильнее: «Ш-ш-ш-ш».

Уф! Потушили! Можно выдохнуть и вытереть пот (имитация вытирания лба).

6. Решение проблемных ситуаций «Если в доме начался пожар» (5-6 минут)

Цель: Развивать логическое мышление, учить строить сложные предложения (условные и причинно-следственные), закреплять алгоритм действий при пожаре.

Воспитатель: А теперь представьте, что вы остались дома одни. И вдруг случилась беда. Я буду описывать ситуацию, а вы мне расскажете, как правильно поступить.

• Ситуация 1. «Ты играл в своей комнате и увидел, что от розетки начал тлеть провод и появился дым. Твои действия?»
  (Выслушиваются ответы детей. Воспитатель корректирует и подводит к правильному ответу:

1. Не паниковать.
2. Не пытаться тушить водой (розетку нельзя!).
3. Сразу же сказать взрослым (соседям), если их нет дома.
4. Позвонить пожарным.)

• Ситуация 2. «В квартире начался пожар, и ты не можешь выйти через дверь, потому что там сильный огонь и дым. Что делать?»
  (Не прятаться под кровать или в шкаф! Выбегать на балкон, плотно закрыть за собой дверь и громко звать на помощь. Дышать через мокрую тряпку, передвигаться ползком, внизу дыма меньше).
• Ситуация 3. «У тебя загорелась одежда (например, от свечки). Что делать?»
  (Нельзя бежать! Надо упасть на пол и кататься, сбивая пламя, или накрыться плотной тканью).

Практическое упражнение «Вызов пожарных» (с игрушечным телефоном).

Воспитатель: А вы знаете номер пожарной службы? (01, 101, 112).

Воспитатель: Сейчас мы потренируемся правильно вызывать пожарных. Главное правило: говорить спокойно, но быстро и четко. Что нужно сказать?
(Дети по очереди подходят к телефону и «вызывают» пожарных).

Алгоритм вызова:

Набрать номер.

Назвать свою фамилию и имя.

Сообщить адрес (улица, номер дома и квартиры).

Сказать, что случилось (что горит).

Где вас встретить?

7. Подвижная игра «Огонь и вода» (3 минуты)

Цель: Закрепить понятия «огонь» (опасность) и «вода» (спасение), развивать быстроту реакции, умение действовать по сигналу.

Правила: Дети делятся на две команды. «Огоньки» (карточки с изображением пламени) кладутся в красный обруч, «Капельки воды» — в синий обруч. По команде воспитателя «Искра!» дети, изображающие огонь (красные ленточки/эмблемы), разбегаются по площадке. По команде «Вода!» дети с синими ленточками должны догнать и «потушить» (осалить) все «огоньки». Затем команды меняются.

8. Итог занятия. Рефлексия (2 минуты)

Цель: Подвести итог, закрепить полученные знания, оценить эмоциональное состояние детей.

Воспитатель: Ребята, о чем мы сегодня говорили? Что нового вы узнали? Какое правило вы запомнили самое главное?

Воспитатель: Я хочу, чтобы вы навсегда запомнили: спички – это не игрушка, а опасный предмет. И если вы будете соблюдать правила безопасности, с вами никогда не случится беда.

Рефлексия «Светофор безопасности»: Если вам сегодня было интересно и вы все запомнили – поднимите зеленый кружок. Если было трудно или что-то не понравилось – поднимите красный. (Можно использовать смайлики).