"Кто любит труд - того люди чтут"
проект по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Ознакомительно-ориентированный проект по финансовому образованию детей старшего дошкольного возраста

 “Кто любит труд-того люди чтут”

Подготовила:

 Дедюкина Саргылана Афанасьевна, воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №3 «Чуораанчык» МР «Таттинский улус»

Республики Саха (Якутия)»

Ытык-Кюель, 2023 г.

Введение

Система образования призвана откликаться на запросы общества и государства, поэтому в современном быстро изменяющемся мире дошкольное учреждение должна быть особенно гибкой и чуткой к требованиям времени.

Обучение детей финансовому образованию не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями.

Таким образом, актуальность проекта в том, чтобы за счет использования информационной среды максимально полно использовать интерес детей к экономической деятельности, оптимизировать их интеллектуальную нагрузку.

Чем раньше дети узнают о роли денег, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

Дети, так или иначе, рано включаются экономическую жизнь семьи: сталкиваются с деньгами, ходят с родителями в магазин, овладевают первичными экономическими знаниями.

Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается, что достаточное количество финансовых ресурсов открывает перед ними большие возможности, способные дарить радость.

Постановка проблемы: хоть дети и ходят с родителями по магазинам, многие не знают на какие цели расходуются деньги в семье.

Участники проекта: групповой, с привлечением родителей

Цель проекта: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

• развивать основы финансовой грамотности дошкольников посредством разнообразных видов детской деятельности;
• совершенствовать коммуникативные качества детей;
• содействовать проявлению интереса у детей к трудовой деятельности взрослых;
• развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством разнообразных видов действий.

Ожидаемые результаты:

Дети:

1. у детей сформированы представления об экономических понятиях: труд и продукт труда, деньги, бюджет, реклама; они умеют выделять слова и действия, относящиеся к экономике;
2. понимание своих потребностей, оценки возможностей и ограничений;
3. дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности;
4. дети не только расширили свои знания, но охотно делятся ими со сверстниками.

Педагоги:

1. Педагоги будут иметь обобщенный опыт по данной проблеме.
2. Пополнение развивающего предметного пространства информационно-практическим материалом об экономике и финансах.
3. Создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста системы представлений об экономике и финансах.
4. Повышение мастерства в организации активных форм сотрудничества с семьёй.

Родители:

1. Повысился уровень осведомлённости родителей о финансовом образовании дошкольников.
2. Экономическое просвещение родителей даёт больший плюс в воспитании финансовой грамотности детей.

Методы и формы работы, направленную на реализацию задач проекта:

Процесс финансового воспитания дошкольников реализуется через различные формы его организации. Главное – говорить ребёнку о сложном мире финансов на языке, ему понятном.

Поэтому приоритет закрепляется за такими формами, которые интересны, эффективны в плане познавательного и личностного развития, действенны и значимы для ребёнка, способствуют саморазвитию личности, проявлению его «Я»:

Словесные методы (используются для расширения знаний детей об экономике и финансах, систематизации и обобщения их): беседа; рассказ; обсуждение (впечатлений от экскурсий, о ролевых и познавательных играх); сравнивание (участие в выставках, конкурсах); чтение литературы.

Наглядные методы (с наибольшей полнотой соответствуют возможностям познавательной деятельности детей дошкольного возраста, позволяют сформировать у них яркие, конкретные представления об экономике и финансах): демонстрация наглядных пособий; работа магазинов, банков, обучающие видеофильмы, мультфильмы.

Практические методы (использование этих методов позволяет воспитателю уточнять представления детей, углублять их путём установления разумные экономические отношения в различных сферах жизнедеятельности, приводить в систему полученные знания, упражнять дошкольников в применении знаний): познавательно-исследовательские работы; игровая деятельность.

1. План-график мероприятий

Этапы реализации проекта программы

Реализация проекта рассчитана на 15 месяцев: с «1» ноября 2022 года по «30» марта 2024 года.

1. Поисковый этап

2. этап – Планирующий

3 этап – Основной

Мероприятия по реализации проекта

4. этап – Заключительный:

II. Оценка результатов и отчетность

По завершению проектных мероприятий дети могут:

1. Активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.).

2. Осознавать и соизмерять свои потребности и возможности.

3. Получить представления о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд.

4. Понимать, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить.

5. Осознавать, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей

6. Контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого.

7. Понимать, что реклама может помочь, если она правдива, и напротив, навредить, бюджету семьи и здоровью человека.

Критерии и показатели эффективности проекта

Показателями эффективности реализации проекта являются следующие критерии:

1. Дети используют в сюжетно-ролевых играх понятия деньги, цена, товар.

2. Бережно относятся к своим вещам, игрушкам, книгам.

3. При коммуникативном общении со сверстниками и взрослыми рассказывают, обсуждают ситуации, когда вследствие экономии денежных средств семейного бюджета были сделаны более важные приобретения, в том числе организован семейный отдых.

4. В беседе дают оценку товару, представленному в рекламных роликах.

Формы представления результатов

1. Выступление на заседаниях методического совета МБДОУ.

2. Публикация результатов проекта.

3. Применение в практике педагогической деятельности.

III. Приложения

Анкета “Азы финансовой грамотности дошкольника”

Уважаемые родители!

Приглашаем вас принять участие в анкетном вопросе. Ваши ответы помогут сотрудникам детского сада выявить и учесть ваши интересы, пожелания при организации общеобразовательных и воспитательных услуг в дошкольном учреждении.

Ф.И. ребенка ____________

1. Считаете ли вы целесообразным начинать формировать азы финансовой культуры у ребенка дошкольного возраста?

Да

Нет

Затрудняюсь ответить

2. Почему? (кратко)

Что бы вы порекомендовали в целях улучшения совместной работы ДОУ и семьи в процессе приобщения детей к финансовой культуре?

_________________

3. Существует ли у вас необходимость получить информацию о том, как организовать обучение и воспитание ребенка в области финансов в семье?

Да

Нет

Затрудняюсь ответить

4. Укажите, в получении какой информации по финансовому воспитанию ребенка в семье вы испытываете потребность.

________________

Благодарим за сотрудничество!

Анкетирование родителей

«Мой ребенок и финансовая грамотность»

Цель: определить, насколько родители заинтересованы в обучении их детей основам финансовой грамоты и формирования у них навыков рационального экономического поведения.

1. Как Вы относитесь к введению в группе образовательного курса по финансовой грамотности?

а) считаю его необходимым, так как данный курс соответствует взглядам, потребностям и интересам ребенка;

б) положительно;

в) отрицательно;

г) не готов оценить значимость курса.

2. Как Вы думаете, с какого возраста нужно обучать детей экономике и финансам?

а) до 3-х лет;

б) в старшем дошкольном возрасте;

в) в школе;

г) не вижу необходимости в таком обучении.

3. Нравится ли Вашему ребенку изучать финансовую грамоту?

а) да, он проявляет живой интерес;

б) да, но является сложным для его восприятия;

в) нет;

г) затрудняюсь ответить.

4. Обсуждаете ли Вы со своим ребенком темы, изученные на занятиях по финансовой грамотности?

а) да;

б) нет;

в) иногда.

5. Как изменилось поведение детей после изучения финансовой грамоты?

а) ничего не изменилось в поведении ребенка;

б) ребенок стал задавать вопросы, связанные с экономикой и финансами;

в) ребенок стал употреблять слова, относящиеся к экономике и финансам;

г) ребенок с удовольствием выполняет экономические задания, в его рисунках появились сюжеты, связанные с экономикой и финансами;

д) ребенок стал бережнее относится к вещам и предметам;

е) ребенок проявляет интерес и участвует в планировании покупок и семейного бюджета.

6. Готовы ли Вы вместе с детьми участвовать в обучающей программе по изучению финансовой грамоты?

а) готовы;

б) не готовы;

в) возможно.

Список использованной литературы:

1. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103.
2. Блохина О.А., Терешева О.В. Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Сценарии образовательных событий и занятий для детей и их родителей в ДОО. Сборник методических разработок. –  Калининград: КОИРО, 2017.
3. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008 г. – 169 с.
4. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.
5. Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я. 2003. № 4. с.128.
6. Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Сценарии образовательных событий и занятий для детей и их родителей в ДОО. Сборник методических разработок / Сост. О.А. Блохина, О.В. Терешева – Калининград: КОИРО, 2017.    
7. Блискавка, Е. Дети и деньги. Самоучитель семейных финансов для детей / Е. Блискавка. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. — 80 с.
8. «shop.amelica.com для детей» скачай, распечатай, играй
9. Интернет-ресурсы.