Технология «Говорящая среда в ДОО» как действенный инструмент формирования функциональной грамотности у детей старшего дошкольного возраста
статья по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Технология «Говорящая среда в ДОО» как действенный инструмент формирования функциональной грамотности

у детей старшего дошкольного возраста

Современный этап развития дошкольного образования отличается  стремительным  темпом внедрения инновационных технологий в  практику дошкольных учреждений.

В связи с этим, главным приоритетом профессиональной деятельности педагогов является обеспечение преемственной связи дошкольного и начального школьного обучения и  стимулирование познавательной активности дошкольников,  не только через передачу определенных знаний, но и с помощью новых  образовательных инновационных технологий, одной из которых является технология «Говорящая стена».

Развивающая предметно  пространственная среда  должна отвечать следующим требованиям: быть содержательной, трансформируемой, многофункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Этим требованиям отвечает новая технология «Говорящая стена», материал которой соответствует возрастным особенностям детей и содержанию программы. Использование данной технологии обеспечивает интеграцию игровой, познавательной, исследовательской и творческой деятельности воспитанников, способствует созданию условий для самореализации детей. [1]

Трансформация предметно - пространственного окружения, как главная идея технологии, позволяет нестандартным способом преобразовать среду в интересный «живой экран» с разнообразными обучающими, интерактивными и сенсорными элементами.

«Говорящая стена» отвечает требованию вариативности, т.к. обеспечивает регулярную замену игровых и демонстрационных материалов, дополняя их новыми карточками, схемами, пособиями. Основные составляющие части развивающей стены можно располагать в специальных шкафах, на полках.

Основной принцип технологии «Говорящая стена» в дошкольных учреждениях заключается в том, что детям дошкольного возраста предоставляется возможность самостоятельно планировать и работать с помощью предложенных в свободном доступе иллюстративных и дидактических материалов.

«Говорящая стена» отвечает  современным стандартам безопасности пространственной среды и обеспечивает  надежность использования всех ее элементов, способствует формированию предпосылок функциональной грамотности.

Функциональная грамотность - это способность применять приобретенные знания, навыки и умения для решения жизненных проблем в различных областях. Экономическое воспитание становится одним из приоритетных направлений в деятельности ДОУ. [3] «Живой экран» как один из элементов развивающей среды, позволяет добиться определенного результата в формировании первичных экономических  представлений  о  финансовой грамотности дошкольников.  

«Живой экран» – важный компонент формирования экономической грамотности у детей дошкольного возраста. Благодаря этому элементу развивающей среды достигается определенный результат в осознании основных финансовых представлений.

«Говорящая (экономическая) стена» в нашей образовательной организации создаёт атмосферу эмоционального комфорта, способствует созданию условий для проявления познавательной активности детей и  поддерживает их инициативу в выборе содержания деятельности и наглядных средств, расширяет простор для самостоятельной деятельности воспитанников, развивает коммуникативные и  творческие способности. Дает детям возможность планировать деятельность, конструктивно использовать информационные ресурсы, формирует  элементарные экономические знания, учит понимать и оценивать окружающий предметный мир (как результат труда людей), дает возможность осознать на доступном уровне взаимосвязь понятий: «труд – продукт - деньги» и «стоимость продукта в зависимости от качества», комментировать  свои слова и поступки, контролировать свое поведение и следовать  установленным для них правилам. [2]

Одним из  элементов «Говорящей стены» является «информационное пространство», где детям  в доступной форме рассказывают о  теме  недели в детском саду, используя демонстрационный материал. Например, «Наши финансы», «Семейный бюджет», «Профессии в сфере экономики», «Интересная реклама» и другое. Дошкольники в течение недели знакомятся с базовыми экономическими понятиями, узнают о разнообразии и взаимосвязи профессий и трудовых отношениях, осознают  материальные возможности родителей, ограниченности материальных ресурсов, умеют включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками. В качестве демонстрационного материала используются  организация выставок поделок, творческих мастерских педагогов, родителей «Грамотный банкомат», лэпбук «Путешествие в  мир финансов», «Азбука финансовой грамотности».

Центр познавательной активности представляют собой настенные пособия «Что такое деньги?», «Как распределить семейный бюджет?», «Учимся экономить», «Банк – это дом, где живут деньги», «Товары и услуги».

 На деревянных планках располагаются пластиковые карманы, наполненные различными играми и картинками, соответствующими экономической направленности: «Собери купюру», «Куда идут налоги», «Как экономить деньги», раскраски, кроссворды, ребусы, головоломки.

 В рамках реализации проекта по ранней профориентации дошкольников «Академия профессий» разработаны плоскостные макеты кукол «Профессии банковских работников», которые нужно одеть в рабочий костюм и подобрать соответствующие орудия труда.

В центре художественно-эстетического развития «говорящая стена» представлена в виде бумажного свитка, на котором дети с интересом рисуют мелками. Например, «Сказки о финансах», «Копейка – рубль бережет», «Семейный кошелек», «Трать разумно».

Эффективность внедрения технологии «Говорящая стена» подтверждается сформированностью целевых ориентиров дошкольников на этапе завершения дошкольного образования. [4]

Таким образом, данная технология предоставляет педагогу  возможность  интегрировать  и расширить опыт, полученный детьми обобщить их знания, сделать образовательный процесс ярким, подвижным, деятельным, а также продемонстрировать свою профессиональную компетентность. [5]

Список используемой литературы

1.Организуем самостоятельную деятельность детей на развивающей стене // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2020. - № 7. – С. 36-41.

2.Кондрашов, В.П. Введение дошкольников в мир профессий [Текст]: Учебно- методическое пособие / В.П. Кондрашов. – Балашов: Издательство «Николаев», 2020 – 52 с.

3. Потапова, Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях [Текст] / Т.В. Потапова. – М.:Сфера, 2021 – 64 с.

4.Северинова Л.В. Технология «говорящих стен» как форма реализации образовательного потенциала пространства старшей группы дошкольной организации //1urok - образовательный портал. – Режим доступа: https://www.1urok.ru/categories/19/articles/30356

5.Чумакова И.В., Гайдукова С.А., Свистунова Е.Г. Современные образовательные технологии деятельности педагога при реализации ФГОС ДО: Учебно-методическое пособие.-Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2020. –С.228