"Путешествие в Страну финансовой грамотности"
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Организационный момент. Обеспечение переключения детей с одного вида деятельности на другой.

Цель: создание у детей позитивной мотивации к познавательной деятельности.

Задачи:

1.Установить эмоциональный контакт, создать положительный настрой на предстоящую совместную деятельность.

          2. Поддерживать интерес к дальнейшей совместной деятельности путем создания учебно-игровой мотивации.

Методы и приемы: игровой (сюрпризный момент, игровой персонаж),словесный (беседа, вопросы).

         Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети включаются в игровую ситуацию.

Дети эмоционально реагируют на сюрпризный момент, отвечают на поставленные вопросы.

Дети принимают предложение педагога.

Дети активно высказывают свои предположения.

Для привлечения внимания детей к предстоящей деятельности организую сюрпризный момент – показываю детям кошелёк.

Воспитатель:

-Ребята, я сегодня шла в детский сад и увидела потерянный кем-то кошелек.

- Кто-то из вас терял кошелек? (нет)

-Может быть кто-нибудь из гостей потерял кошелек? (нет).

-Ребята, как думаете, что нужно сделать с находкой? (ответы детей)

Логопед:

-Открою вам секрет: его обронила Королева Страны финансовой грамотности.

Воспитатель:

Здесь есть записка:

«Дорогие дети! Обращаюсь к вам за помощью. В Стране финансовой грамотности я потеряла 7 волшебных монет. Если сможете выполнить все задания, которые встретятся вам по дороге, собрать все монеты, то вас непременно ждет награда!»

-Дети, как вы считаете, сможем мы помочь Королеве финансов? (да). Тогда незамедлительно отправляемся в путешествие по стране финансовой грамотности! И нашу Т.В. пригласите с нами в путешествие! (дети приглашают)

Логопед:

-Спасибо, дети, с удовольствием. Как вы думаете, что мы там можем увидеть, с кем встретиться?

Воспитатель:

-А теперь давайте завяжем «Узел Дружбы»- и в путь!

Хорошо, когда все вместе.

                                    Вместе дышится легко.

                                    Все заботы и печали

                                    Улетают далеко.

-Давайте закроем глаза, произнесем слова: «Покружись, покружись, в стране финансов окажись!»

Занятие начинается с сюрпризного момента; использование этого приёма позволяет эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность, установить контакт с гостями, вызвать радость от игровых действий.

 Этот приём позволит мотивировать детей на дальнейшую деятельность, выполнение совместных заданий.

Поощряются высказывания детей, поиск вариантов целеполагания, оказывается помощь наводящими вопросами.

Создаётся благоприятная атмосфера для дальнейшего   взаимодействия детей друг с другом и взрослыми.

2. Основная часть занятия

Цель: вовлечение детей в познавательную деятельность для повышения уровня знаний по финансовой грамотности.

Задачи:

Образовательная:

 ● способствовать углублению и уточнению знаний детей о деньгах, денежной системе нашей страны, семейном бюджете, экономии;

●способствовать развитию свободного общения детей с педагогом о понятии «доход-расход, основные источники дохода»;

●развивать мыслительную деятельность, умение отгадывать загадки;

●формировать правильное отношение к деньгам.

Развивающая:

● развивать любознательность, внимание, мышление, воображение, ориентировку в пространстве;

●совершенствовать речевую активность: монологическую и диалогическую речь, грамматический строй речи

●развивать общую, мелкую моторику через игровую деятельность.

Воспитательная:

●воспитывать уважение к людям, разных профессий, зарабатывающих деньги;

●содействовать сплочению детей в совместной деятельности, проявлению чувства товарищества, взаимопомощи.

Методы и приемы: словесный (вопросы, художественное слово, загадки, беседа, уточнение, обобщение, указания),

игровой(д/игра, игровой персонаж); наглядный (просмотр презентации,  фотографий), практический (двигательная игра, решение экономической(проблемной) задачи)

Дети ведут диалог с педагогом,

отвечают на поставленные вопросы.

Дети ведут диалог с педагогом, активно отвечают на поставленные вопросы.

Дети проявляют активность, выполняют задание, охотно отвечают на вопросы.

Дети находят монету.

Дети выполняют задание в коллективном обсуждении, находят монету, кладут ее в кошелек.

Дети участвуют в игровом упражнении, определяют «приход-расход» в соответствии с финансовым действием, дают правильные ответы.

Дети хлопают глазами, одновременно сжимают и разжимают пальцы рук.

Водят глазами влево, вправо и показывают указательными пальцами влево-вправо.

Обводят взглядом и пальцем купюру по стрелкам

Обводят взглядом и пальцем монету по стрелкам

Зажмуриваются, сжимают кулаки.

Широко открывают глаза, разжимают кулаки.

Дети отгадывают загадки, высказывают свое мнение.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

-бег на месте.

-один громкий хлопок в ладоши.

- разводят поочередно руки в стороны.

- обнять щёчки ладонями и покачать головой.

- потопают ногами в ритм словам 4 – 7 раз.

- трут большими пальчиками другие пальцы руками одновременно.

- с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об ладонь.

-указывают руками на обувь, выставляя на пяточку, на правую и на левую.

Дети проявляют заинтересованность к  результату своей  деятельности.

Воспитатель:

-Вот и «Страна финансовой грамотности»:

Через ворота мы с вами пройдём- много здесь чудес найдём!»

Логопед:

Посмотрите:

Как у наших у ворот, чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, расчудесное!

Не листочки на нём, не цветочки на нём.

А чулочки, башмачки словно яблочки!

Туфельки, калошки, новые сапожки!

-Существует ли такое дерево на самом деле? (нет)

-Где можно приобрести такие вещи? (в магазине)

-Как мы можем их приобрести (купить за деньги)

Воспитатель:

-Откуда берутся деньги? (их нужно заработать)

-В какой стране живут копейки и рубли? (в нашей стране, в Российской федерации)

- Всегда ли деньги выглядели так, как они выглядят сейчас? (нет)

- Какая самая маленькая денежная единица? (1 копейка)

- Какая самая большая денежная единица? (5 тысяч рублей)

- Монета круглая, а купюра? (прямоугольная)

- Купюра бумажная, а монета? (металлическая)

-Молодцы, ребята! Это было первое испытание. Посмотрите, а вот и первая монетка, которую мы нашли для Королевы «Страны финансов». Положим ее в кошелек.

-Посмотрите-указатель. Как думаете, дети, в какую сторону нам теперь идти? (прямо)

-Прямо пойдем-на улице «Монетной» 2 задание найдем: «Разложи монеты и купюры».

Ребята, нужно разложить монеты и купюры в порядке возрастания. Вы правильно и быстро справились с заданием!

А вот и еще монетка.

Логопед:

-Следуем дальше по указателю. В какую стороны пойдем? (направо).

Направо пойдем-на «Площадь магазинов» попадём.

3 задание: «Разложи товар в магазине».

-В стране финансовой грамотности тоже есть магазины.

Ребята, перед вами представлен различный товар, вам нужно разложить его по группам, в которых предметы объединены по общим назначениям. Дать названия магазинам, которые могут взять для продажи данный товар, например: «Молоко», «Хлебобулочный магазин», «Игрушки», «Одежда», «Канцелярские принадлежности» и др.

-Вы правильно и быстро справится с заданием! А монетку нашли? Отлично! Следуем дальше.

Воспитатель:

-Мы вышли на Проспект «Бюджетный».

4 задание: «Распредели семейный бюджет»

 Бюджет семьи – 100 рублей, нужно распределить деньги рядом  с картинками, на что семья может потратить деньги. 

-Отлично справились с заданием. Вот еще одна монета.

-Ребята, мы с вами выяснили, что родители зарабатывают деньги, а потом их тратят. В каждой семьи сначала происходит приход денег, и сразу же начинается расход.

5 задание: «Приход – расход семьи»

- Купили холодильник - расход

- Папа получил премию - доход

- Бабушка заболела - расход

- Выиграли приз - доход

- Сестра потеряла кошелек - расход

- Заплатили за квартиру - расход

- Бабушка получила пенсию - доход

- Купили куклу – расход

-Нашли клад - приход

- Брат порвал куртку - расход

- Купили путевку на море - расход

-Еще одна монета найдена!

-Ваня, посчитай, сколько мы собрали монет? Есть такая поговорка: «Денежки счёт любят» (всего пять монет).

-Сколько еще нужно найти монет? (две)

-Следуем дальше по указателю. Мы пришли в кинотеатр «Угадай-ка». Занимайте места.

Перед просмотром нужно сделать зрительную гимнастику:

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем денежки считать.

Купюру взглядом обведём,

Монету круглую найдем.

Будут целыми, как в танке

Сбереженья в нашем банке!

Воспитатель:

Сели ровно, следите за своей осанкой!

Вы сейчас должны, ребятки, отгадать финансовые загадки.

Логопед: 6 задание: «Загадки»

 -У продуктов быть должна обязательно…(цена)

-Коль трудился целый год-будет кругленький…(доход)

-Люди ходят на базар, там дешевле весь…(товар)

-И врачу, и акробату выдают за труд…(зарплату)

-Очень вкусная витрина у овощного …(магазина)

-Сколько купили вы колбасы стрелкой покажут вам точно…(весы)

-Расчет зарплаты, знать пора, проводят в срок…(бухгалтера)

-За сметану, хлеб и сыр в кассе чек пробьет…(кассир)

-Как ребенка нет без мамы, сбыта нету без …(рекламы)

-На рубль-копейки, на доллары-центы, бегут-набегают в банке…(проценты)

-Очень хорошо! Молодцы!

Теперь предлагаю отдохнуть и поиграть.

Проведение двигательной игры: «Мы бежали по дорожке»

Мы бежали по дорожке,

Вдруг, порвались босоножки,   

Что же делать, как нам быть?

Где же обувь нам добыть?  

Будем туфли покупать,

Станем денежки считать,  

Один (рубль), два, три, четыре

Вот мы туфельки купили!

Воспитатель:

Следующее 7 задание: нужно выбрать правильный ответ.

-И с этим заданием вы справились отлично! Данил, посмотри, под твоим стулом, по-моему, монета лежит. Сколько уже монет в кошельке? (7 монет)

-Молодцы, дети! Нашли все потерянные Королевой финансов монетки!

Открывается занавес, подходим к стилизованным воротам с надписью «Страна финансовой грамотности», на экране заставка «Страна финансовой грамотности» (слайд 1)

Обращается внимание детей на стилизованное дерево (по мотивам стихотворения К. Чуковского).

Этот приём позволит мотивировать детей на выполнение дальнейших заданий, получение положительного результата, будет способствовать познавательному интересу к дальнейшей деятельности.

Раздается звон, символизирующий найденную волшебную монету.

Раздается «волшебный» звон.

Раздается «волшебный» звон монет.

Вновь раздается  «волшебный» звон.

Вновь раздается  волшебный звон.

Показывается купюра и монета со стрелками.

Предлагается детям вновь занять места  в «видеозале», напоминается о правильной осанке.

Слайд-шоу 2  «Загадки»

Звучит музыкальное сопровождение физминутки.

Слайд 3 «Выбери правильный ответ»

                                                                                            3. Заключительная часть

                                           Цель: подведение итогов занятия, оценка степени достижения поставленных целей.

Задачи: 1. формировать умение обобщать полученные знания, делать выводы.

2. сохранять и поддерживать интерес к миру финансов.

3. воспитывать правильное отношение к нравственным ценностям.

Методы и приемы: беседа, вопросы, обобщение, игровое упражнение.

Дети высказываются, свободно выражают свои мысли, делятся положительными эмоциями, впечатлениями о том, что происходило во время путешествия.

Дети «обменивают»  монеты в банкомате на шоколадные монетки, благодарят Королеву Страны финансовой грамотности, прощаются с ней.

Королева:

-Здравствуйте, дети, приветствую вас в стране финансовой грамотности. Надеюсь, что в ней, вы стали чуточку умней.

Воспитатель:

-Ваше финансовое Величество, ребята показали отличные знания в финансовой грамотности, им удалось выполнить все задания.

Королева финансов:

- А все ли монеты вы нашли? (Дети – да).

- Какое задание, для вас, дети, было особенно трудным?

- Какое задание было самое интересное?

-Сможете ли вы теперь экономить семейный бюджет?

-Как можно сделать экономию? Можно ли сэкономить на продуктах? (можно не покупать сладости: конфеты, печенье, мороженое, готовить дома, а не обедать в ресторане и кафе)

-Как можно сэкономить на одежде, обуви? (нужно их беречь, не рвать, лишний раз не пачкать; вовремя ремонтировать)

- Можно ли сэкономить на коммунальных услугах? Каким образом? (нужно следить за тем, чтобы в доме не горело лишнее освещение, не лилась без надобности вода)

- Можно экономить, если будете беречь свое здоровье? (Да, не будем   покупать лекарства).

- Также можно отказаться на какое-то время от развлечений, реже покупать новые игрушки. Так у нас получится экономия, которую в следующий раз можно потратить на необходимую покупку.

-Горжусь вами, мои юные финансисты. Но прежде, чем вы получите обещанную награду, хочу поиграть с вами и проверить: все ли продается в магазине, все ли можно купить.  Я буду называть слова, если это можно купить в магазине- то хлопайте, нельзя – топайте.

Книга, конфеты, ум, машина, планшет, вежливость, компьютер, семья, здоровье, дружба, велосипед, одежда, забота, любовь.

-Молодцы, ребята. Конечно же не все продается, не все покупается. Многое в жизни нужно беречь. Бережливость – это не просто умение экономить, но и умение жить. Возьмите собранные вами монеты. Вы можете их обменять на сладкие монеты в моем волшебном банкомате. До новых встреч!

Воспитатель:

-Нам нужно возвращаться в детский сад.

-Ребята, предлагаю вам нарисовать как мы с вами путешествовали в Стране финансовой грамотности, показать рисунки родителями, и рассказать им обо всем, что интересного сегодня происходило.

Появляется Королева Страны финансовой грамотности.

Чтобы заинтересовать детей, нацелить на дальнейшую деятельность, им предлагается отобразить свои впечатления в рисунках.