Образовательный проект «Гном Эконом»
проект по основам финансовой грамотности
Актуальность. Экономика — это особый мир. Он сложен, интересен и загадочен и открыт для всех. Существовать вне экономики невозможно. Ввести дошкольника в мир экономики необходимо. Детей интересуют очень многие вопросы такого характера. И чем чаще они соприкасаются с социальной действительностью, тем больше вопросов возникает у них. Самыми распространёнными среди них являются: потребность — возможность, товар — цена, работа — заработная плата, банк — валюта. Самыми «непонятными» — всё ли можно купить за папину зарплату, почему мама не может купить понравившуюся игрушку, почему дома нет денег. Очень часто в речи детей можно слышать слова: «реклама», «валюта», «обмен», «бизнесмен», «рынок» и другие, смысл которых дети не понимают и поэтому употребляют не по назначению. Их экономическая любознательность закономерна, ведь экономические отношения пронизывают все сферы жизнедеятельности людей и прежде всего — быт семьи. Вместе с родителями ребёнок ходит в магазин, а иногда и сам делает покупки, приобретая тем самым определённый экономический опыт.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_gnom_ekonom.doc | 136 КБ |
Предварительный просмотр:
Образовательный проект «Гном Эконом»
(экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста)
Автор проекта:
воспитатель Ишмуратова Н.Н.
Введение.
Актуальность. Экономика — это особый мир. Он сложен, интересен и загадочен и открыт для всех. Существовать вне экономики невозможно. Ввести дошкольника в мир экономики необходимо. Детей интересуют очень многие вопросы такого характера. И чем чаще они соприкасаются с социальной действительностью, тем больше вопросов возникает у них. Самыми распространёнными среди них являются: потребность — возможность, товар — цена, работа — заработная плата, банк — валюта. Самыми «непонятными» — всё ли можно купить за папину зарплату, почему мама не может купить понравившуюся игрушку, почему дома нет денег. Очень часто в речи детей можно слышать слова: «реклама», «валюта», «обмен», «бизнесмен», «рынок» и другие, смысл которых дети не понимают и поэтому употребляют не по назначению. Их экономическая любознательность закономерна, ведь экономические отношения пронизывают все сферы жизнедеятельности людей и прежде всего — быт семьи. Вместе с родителями ребёнок ходит в магазин, а иногда и сам делает покупки, приобретая тем самым определённый экономический опыт.
Цель: раскрыть ребёнку-дошкольнику окружающий его предметный и природный мир как мир духовных и материальных ценностей, как часть общечеловеческой культуры.
Задачи:
- первоначальное ознакомление дошкольников с экономикой как сферой жизнедеятельности людей;
- формирование правильного отношения к деньгам, воспитание начал разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами;
- приобщение к домашней экономике: экономии электричества, тепла, воды;
- воспитание потребности в социально значимой и содержательной деятельности;
- воспитание экономного отношения к продуктам труда, личным вещам, материальным ценностям дошкольного учреждения.
Проблема: Создание психолого-педагогических условий экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста через все виды детской деятельности.
Новизна проекта: Новизной проекта является личностная включенность воспитателей, детей и родителей. Проект позволяет воспитателям, детям и их родителям заниматься любимым делом и одновременно приносит пользу окружающему миру. Он тесно вплетен в другие виды деятельности: социализация, безопасность, труд, социальный мир и предметное окружение, развитие речи, изобразительную деятельность, региональный компонент. Все задания в проекте направлены на формирование способностей к переносу знаний и умений в новую ситуацию, видения неизвестного в известном.
Практическая значимость проекта: научить детей понимать и ценить окружающий материальный мир как результат труда взрослых, учить уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги. Грамотно организованная работа по экономическому воспитанию поможет ребёнку развить свои способности и пополнить знания о жизнедеятельности современного общества.
Тип проекта: игровой, исследовательский, информационный.
Целевая аудитория:
Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги.
Количество участников: воспитанники группы детского сада без специального отбора.
Условия реализации образовательного проекта: проект разработан на один год; предназначен для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
Формы организации деятельности детей: групповая.
Ресурсы:
- Информационное обеспечение проекта:
- Консультации для родителей;
- Консультации для воспитателей;
- Дидактический материал;
- Методическая литература;
- Художественная литература.
Материальное обеспечение проекта.
Телевизор, экран, проектор, магнитофон, интерактивная доска, уголки экономической направленности.
План реализации проекта:
1 этап: Подготовительный
1.Диагностирование детей.
2. Определение цели и задач проекта.
3. Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.
4. Разработка учебно-тематического плана.
5. Создание условий для организации работы.
2 этап: Основной
1. Цикл познавательных мероприятий
2. Исследовательская и практическая деятельность
детей по изучению объектов живой и неживой природе.
3 этап: Заключительный
1. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.
2.Оформление презентации.
Ожидаемые результаты:
Дети:
- Сформировано правильное отношение к деньгам, начало разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами;
- Дети бережно и экономно относятся к электричеству, теплу, воде;
- Сформировано понятие потребности в социально значимой и содержательной деятельности;
- Умеют самостоятельно организовывать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях;
- Уважительно относятся к людям разных профессий.
Педагоги:
1. Приобретение нового опыта работы по воспитанию экономической культуры дошкольника.
2. Повышение профессионального мастерства: повысится экономическая культура педагогов, появится понимание необходимости в экономическом просвещении воспитанников.
3. Пополнится развивающая предметно-пространственная среда в группе.
4. Повысится мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей.
Родители:
1.Обогащение уровня экономических знаний родителей.
2. Появится понимание необходимости в экономическом воспитании детей.
3. Создание единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи по экономическому воспитанию дошкольников.
Перспективный план работы с родителями:
Месяц/неделя | Совместная деятельность | Цель |
Сентябрь | Анкетирование родителей «Что вы знаете об экономике» | Цель: выявить уровень экономических знаний у родителей |
сентябрь-октябрь | Подбор материалов и литературы для работы по проекту. | Цель: приобщать родителей, к совместной деятельности с педагогами и детьми. |
Декабрь | Консультативный пункт: Консультация «Дошкольник и экономика» | Цель: развивать желание родителей, давать детям доступные знания и некоторые экономически значимые качества личности, берущие свое начало в детстве: бережливость, трудолюбие, экономность и др. |
Март | «Полезные советы родителям по экономическому воспитанию» | Цель: конкретизировать содержание понятий «экономическое воспитание», «экономическая культура». |
Май | Папка-раскладушка «Мир экономики» | Цель: расширение экономического кругозора родителей. |
Перспективный план работы с педагогами:
Месяц/неделя | Вид деятельность | Программное содержание |
Октябрь | Семинар-практикум «Экономика для взрослых и детей». | Цель: совершенствовать профессиональную подготовку воспитателей в работе с детьми. Создать условия для развития творческого потенциала педагогов. |
Февраль | Консультация: «Особенности и формы организации работы с родителями по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста» | Цель: ознакомить воспитателей с особенностями и формами организации работы с родителями по экономическому воспитанию детей. |
Май | Открытый просмотр организованной-образовательной деятельности: «Гном Эконом» | Цель: повысить педагогическую компетентность воспитателей, систематизировать и углубить знания педагогов по теме «Экономическое воспитание» |
Мониторинг по экономическому воспитанию.
1. Сформировались представления о понятийном аппарате по экономическому воспитанию: деньги, доход-расход, потребности, бюджет ит.п.
2. Понимают значения слова «Профессия», что труд является средством получения денег, а также взаимосвязь «труд — продукт — деньги».
3. Умеют самостоятельно организовывать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний по заданному сюжету.
4. Уважительно относятся к людям разных профессий.
Оценка уровня развития:
1 балл – не называет или называет менее 2х понятий.
2 балла – называет самостоятельно или с помощью взрослого 3 или более признака;
3 балла - называет самостоятельно большинство видов, свойств.
От 25 до 20-высокий уровень
От 19 до 12-средний уровень
От 11 до 0-низкий уровень
Вывод:
Таким образом, экономическое воспитание, является значимой частью в жизни дошкольников. Формирование экономического сознания приближает детей к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление. Занятия расширяют экономический кругозор, уточняют имеющиеся у них представления, знакомят с профессиями, позволяют понять роль труда в жизни человека, специфику товарно-денежных отношений, учат бережно относиться к вещам (игрушкам, одежде, обуви) и природным ресурсам.
Анализ проведённой работы позволяет убедиться в целесообразности и эффективности построения педагогического процесса в соответствии с поставленной целью и задачами.
Дети проявляют интерес к трудовой деятельности взрослых, имеют представления о разных профессиях, понимают значимость профессиональной деятельности взрослых для общества и детей. Проявляют интерес к профессиям своих родителей.
Повысился уровень экономических знаний родителей, участия родителей в воспитательно-образовательном процессе. Разработанные методы и приёмы сотрудничества педагогического коллектива детского сада и родителей способствовала воспитанию у детей осознанного и бережного отношения к предметам, людям; бережному отношение к материально – техническому окружению и к результатам человеческого труда.
Список использованных источников:
Литература
- Власова И.В. Готовим ребенка к жизни // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.140.
- Власова И.В., Прохорова Н.П. Ключ к сердцу ребенка // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.121.
- Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.
- Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.
- Капкова Е.Б. Необходимо объединить усилия //Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.143.
- Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.
- Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников дошкольного образовательного учреждения / Авт.–сост.: Л.С. Киреева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – М.: АРКТИ,2003. – 96с.
- Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.
- Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63.
- Струнилина Н.А. Формирование начал экономического мышления у дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.93.
- Экономическое воспитание дошкольников: Примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий / Под. ред. Е.А. Курака. – М.: ТЦ СФЕРА, 2002. – 80 с.
- Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.
Перспективный план деятельности с детьми в рамках проектной деятельности:
Месяц/неделя | Образовательный модуль | Тема | Программное содержание | Оборудование | Совместная деятельность с детьми | |
Октябрь | Занятие-беседа |
«Экономика и мы» | познакомить детей с понятиями «экономика», «золотое правило экономики»; формировать представление об экономических категориях; воспитывать вежливость, культуру общения. | Карточки | Беседа, рассматривание иллюстраций. | |
Октябрь | Занятие | Чтение и обсуждение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» | расширить представление детей о главной проблеме экономики — постоянно возрастающих потребностях человека и ограниченных возможностях для их удовлетворения; формировать отрицательное отношение к трусости, глупости и жадности; развивать память, мышление, речь; воспитывать отрицательное отношение к жадности. | Карточки | Беседа, рассматривание иллюстраций. | |
Октябрь | Познавательное занятие | «Потребности. Какие они?» | учить ребят различать виды потребностей; устанавливать взаимосвязь между потребностями и возможностями; воспитывать отрицательное отношение к корыстолюбию и жадности. | Иллюстрации | Рассматривание картинок, общение «Мои потребности». | |
Октябрь | Занятие-беседа | «Профессии работников детского сада» Прачка | -формировать представление о предметах бытовой технике, используемой дома и в детском саду (стиральная машина, утюг, гладильная доска), о значимости их использования для ускорения получения результата, улучшения его качества, облегчения труда человека; -воспитывать бережное отношение с бытовой техникой, уважение к труду прачки.
-продолжать знакомить детей с работой сотрудников детского сада; -формировать представление о содержании и структуре труда прачки; -закрепить навыки безопасного поведения при работе с бытовыми приборами; -воспитывать уважительное отношение к труду прачки. | Игрушки: гладильная доска, утюг, стиральная машина. Карточки «Предметы бытовой техники» | Занятие – экскурсия «Труд взрослых – прачка» Беседа о бытовой технике, которая помогает в работе прачки. Рассматривание картинок с изображением бытовой техники. Беседа: «Как вести себя с бытовыми приборами». Сюжетно – ролевая игра «Прачечная» | |
Ноябрь | Занятие | Чтение и инсценировка русской народной сказки «Сивка-бурка» | формировать представления о взаимосвязи потребностей и возможностей, учить с помощью мимики и пантомимики передавать характерные черты героев сказки; развивать память, мышление, речь; воспитывать настойчивость, стремление добиваться успеха в любом деле. | Иллюстрации; | Беседа, рассматривание иллюстраций. Пальчиковый театр. | |
Ноябрь | Занятие | «Работник торговой точки» Продавец | Формировать представления детей о профессии продавца; совершенствовать представления детей о способах классификации предметов по типовым признакам; воспитывать вежливое, доброжелательное общение продавцов и покупателей. | Карточки «Профессии» (продавец); альбом, цветные карандаши для каждого ребёнка. | Беседа «Продавец», рассматривание иллюстраций. Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Рисование «Вспомни, что ты купил в магазине, и нарисуй» | |
Ноябрь | Дидактическая игра | «Собираясь в дальний путь…» | закрепить представления детей о первоочередных нуждах человека; развивать воображение, умение самостоятельно принимать решения; формировать разумное поведение в различных жизненных ситуациях. | Карточки | Беседа, рассматривание иллюстраций. Лепка «Самолёт».
| |
Ноябрь | Моделирование произведения | В.Катаев «Цветик-семицветик» | учить детей по картам-схемам составлять описательный рассказ, помочь им понять значимость жизненно важных потребностей; воспитывать чувство благодарности к тем людям, которые прилагают максимум усилий, чтобы помочь другим. | Карточки-схемы | Беседа, рассматривание иллюстраций. | |
Декабрь | Театрализованная деятельность | Драматизация русской народной сказки «Лисичка со скалочкой» (с использованием теневого театра) | помочь понять суть натурального обмена (бартера); формировать у детей-дошкольников отрицательное отношение к обману, излишней доверчивости; ввести в словарь детей такие экономические понятия, как: «бартер», «натуральный обмен». | Бумажные куклы. | Беседа, рассматривание иллюстраций. | |
Декабрь | Беседа | «Деньги и их роль в жизни» | познакомить детей с историей возникновения денег, денежными знаками разных стран; установить взаимосвязь «труд — деньги»; развивать диалоговую речь; воспитывать бережное отношение к деньгам. | Карточки | Беседа, рассматривание иллюстраций. Сюжетно-ролевая игра «Магазин». | |
Декабрь | Дидактическая игра | «Банк» | накопление представлений о смысле хранения денег в банке, о возможности получения кредита; ввести новые профессии «кассир», «консультант», «инкассатор»; развивать коммуникативные умения, речь; воспитывать уважительное отношение к труду работников банка. | Карточки | Рассматривание предметных картинок. | |
Декабрь | Рисование | «Портрет профессии моих родителей» | закрепить знания детей о том, что труд является средством получения денег; формировать уважение к членам семьи, зарабатывающим деньги; развивать художественные способности; воспитывать эстетическое отношение к миру. | Карточки | Рассматривание иллюстраций, сюжетно-ролевая игра «Профессии». | |
Январь | Занятие | «Деньги и товары» | закрепить знания детей о деньгах и товаре; помочь осознать на доступном ребёнку уровне взаимосвязь «труд — продукт — деньги», зависимость стоимости продукта от его качества; воспитывать правильное отношение к деньгам, уважение к тем людям, которые умеют хорошо трудиться и зарабатывать. | Карточки | Рассматривание иллюстраций, беседа. | |
Январь | Дидактическая игра | «Супермаркет» | познакомить воспитанников с понятием «цена»; показать детям, что каждая вещь стоит денег, научить сопоставлять цену на товар с имеющимися у себя наличными деньгами; ввести в игру проблемные ситуации «на товар не хватает денег», «некачественный товар»; развивать воображение; воспитывать культуру общения, самостоятельность. | Карточки | Беседа, рисование «Покупки в магазине». | |
Январь | Разыгрывание эпизодов сказки Г.Х. Андерсена «Огниво». | Произведение Г.Х. Андерсена «Огниво» | расширить представление детей о деньгах и их ценности; развивать способность разумно расходовать деньги; воспитывать бескорыстие, гуманность. | Картинки | Беседа-обсуждение, рассматривание иллюстраций. | |
Январь | Рисование | Дизайн «Реклама товара» | раскрыть смысл предназначения рекламы, механизм её создания; развивать конструктивные способности, умение работать с различным материалом; воспитывать аккуратность, эстетический вкус. | Карточки | Беседа, рассматривание картинок. | |
Февраль | Познавательное занятие | «В гостях у семьи экономистов» | познакомить с понятием «семейный бюджет»; уточнить представления о правилах ведения домашнего хозяйства; развивать любознательность, исследовательские способности; воспитывать бережное отношение к семейному бюджету, уважение к труду. | Карточки-схемы. | Обсуждение,проигрывание ситуаций. | |
Февраль | Игра | Сюжетно-ролевая игра «Торговый центр» | закрепить представление детей об ограниченности ресурсов, связать это с семейным бюджетом, который тоже ограничен; формировать навыки и привычки культурного поведения, взаимодействия с миром вещей; ввести роли «товаровед», «расфасовщик товара», «рекламный агент»; воспитывать бережливость, толерантность. | Костюмы, предметы. | Беседа, игра «За покупками». | |
Февраль | Развлечение | «Как три поросёнка хотели стать экономистами» | учить детей решать различные проблемные задачи, используя при этом арифметические действия сложения и вычитания, обозначать полученный результат цифрами и знаками (больше, меньше, равенство); развивать элементарное умение планировать расходы; воспитывать целеустремлённость, взаимовыручку. | Карточки | Беседа, игровая ситуация «Мы-экономисты». | |
Февраль | Беседа | «Мой вклад в бюджет семьи» | расширить представление детей о составляющих семейного бюджета; развивать диалогическую речь, активизировать словарный запас; воспитывать у детей бережливость как условие сохранения семейного бюджета. | Картинки | Беседа, рассматривание иллюстраций. | |
Март | Игра-занятие | «Накопление и потребление» | познакомить дошкольников с такими экономическими понятиями, как: «накопление», «потребление»; показать каким образом эти понятия связаны с доходами семьи. | Карточки | Беседа-обсуждение. | |
Март | Дидактическая игра | «Доходы семьи» | познакомить детей с понятием «доходы»; расширить их знания об основных и дополнительных доходах в семье; воспитывать ответственность за свои поступки. | Карточки-схемы | Игровая ситуация «Доход-расход» | |
Март | Занятие-лаборатория | «Экономим тепло» | учить различать понятия «хочу» и «надо» у ребят; дать им представление с экономической точки зрения о происхождении окружающих нас благ; формировать чувство меры; воспитывать чувство благодарности к тем, кто помогает удовлетворять наши желания и потребности. | Карточки-схемы | Беседа, игровые упражнения «Я-экономист» | |
Март | Просмотр видеоматериалов | Аудиорассказ о производстве заводов | показать детям производственный цикл изготовления товаров; воспитывать трудолюбие, целеустремлённость, уважение к результатам труда. | Картинки | Беседа, рассматривание иллюстраций. | |
Апрель | Игровой тематический комплекс | «Юный бизнесмен» | закрепить у детей знания ранее изученного материала; ввести в словарь новые понятия: «рыночные отношения», «бизнес», «договор». | Карточки | Беседа, рассматривание иллюстраций. | |
Апрель | Занятие-игра | «Путешествие в страну электричества» | формировать представление об электричестве; расширить знания детей о правилах безопасности при пользовании электроприборами; воспитывать бережное отношение к электроэнергии. | Карточки | Лепка «Наши помощники — электроприборы». | |
Апрель | Занятие-телепередача | «Почта гнома Эконома» | закрепить представление ребят о труде людей; расширить знания о профессиях, развивать смекалку, сообразительность, логическое мышление, интерес к пониманию окружающего мира; воспитывать у детей умение слушать друг друга | Карточки-схемы | Беседа, рассматривание иллюстраций. | |
Апрель | Ролевая игра | «Агентство недвижимости» | познакомить воспитанников с работой агентства по недвижимости и профессией риэлтора; развивать коммуникативные способности, творчество, фантазию детей; воспитывать умение согласовывать свои действия друг с другом. | Карточки-схемы | Беседа, рассматривание иллюстраций. | |
Май | Занятие | «Игра-путешествие водяной капельки» | систематизировать знания дошкольников о круговороте воды в природе, сложности её добычи, необходимости бережного отношения к ней; уточнить знания о профессии сантехника, её важности для сохранения водных ресурсов; воспитывать уважительное отношение к труду, желание беречь воду. | Карточки-схемы | Беседа, рассматривание иллюстраций. | |
Май | Конкурс | «Назови профессию» | закрепить знания о профессиях; развивать сообразительность, быстроту реакции; воспитывать культуру взаимоотношений. | Карточки-схемы | Беседа, рассматривание иллюстраций. | |
Май | Познавательное занятие | «Как выращивают хлеб» | расширить и конкретизировать знания о процессе выращивания и изготовления хлеба; совершенствовать грамматический строй речи, расширять словарный запас; воспитывать чувство уважения к труду людей, бережное отношение к хлебу. | Карточки-схемы | Беседа, рассматривание иллюстраций. | |
Май | КВН | «Путешествие по стране Экономика» (по итогам года). | выявить уровень представлений детей о сущности экономических понятий, изученных в течение года; развивать сообразительность; воспитывать интерес к экономике, трудолюбие. | Карточки-схемы | Беседа, рассматривание иллюстраций. | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Интегрированное занятие в подготовительной группе детского сада "В гости к гному Эконому и фее Экологии"
Формировать экономическое сознание детей, экономическое мышление, пробуждать здоровый интерес к деньгам; познакомить с элементарными экономическими понятиями: «экономика», «накопление», «товар»,...
Проект по экономическому воспитанию старших дошкольников "Гном Эконом"
Цель: формировать понимание детьми необходимости разумного распоряжения деньгами семьи....
Конспект занятия -путешествия по программе кружковой деятельности для детей средней группы "На помощь гному Эконому!"
Представленное мной занятие - путешествие проводилось с детьми средней группы в рамках разработанной программы кружковой деятельности " Мы играем в экономку".Так как в наши дни экономи...
Интегрированная деятельность "Поможем Гному Эконому"
Закрепить знания детей о деньгах, их назначении; об отделах супермаркета и товаре, который в них продаётся. Способствовать формированию экономического сознания детей, приближающего их к реальной жизни...
Конспект ООД "В гости к гному Эконому"
Содержание конспекта организованной образовательной деятельности направлено на формирование у детей старшего дошкольного возраста экономических представлений....