Игра Хочу и нужно
методическая разработка по основам финансовой грамотности

Выполнила:

Сабенова Айслу  Истлеувна

Воспитатель первой категории МДОАУ №8  г.Соль-Илецка

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

1

II.

Конспект образовательной деятельности

4-7

III.

Список литературы

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.1

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

1.2

Вид деятельности детей

Игровая, познавательная, речевая, коммуникативная

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Хочу и нужно»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Наглядный метод
— Использование картинок, карточек и визуальных опор (домики «Хочу» и «Нужно») для облегчения понимания.

Игровой метод
— Поддержка интереса ребёнка через игровую форму, мотивация к участию.

Беседа (разговорный метод)
— Совместное обсуждение выбора ребёнка, уточнение и аргументация.

Практический метод
— Самостоятельная сортировка предметов, работа с руками (вырезание, наклеивание и т.д.).

Приёмы:

• Сравнение предметов по значимости (например: молоко или конфета).
• Вопросы на размышление («Почему ты это выбрал?»).
• Ситуационные задачи («Что возьмём с собой в поездку?»).
• Аналогии и ассоциации («Если бы денег было мало, что купим в первую очередь?»).
• Эмоциональное подкрепление (похвала, доброжелательная реакция, радость совместного выбора).

3.

Интеграция образовательных областей

• Речевое развитие учатся новым терминам и понятиям; социально-коммуникативное развитие-учатся взаимодействовать друг с другом, находить совместные решения; познавательное развитие- закрепляют счет, умеют сравнивать, понимают разницу

4.

Возрастная группа:

Дошкольная группа  4-7 лет

5.

Цель:

научить ребёнка отличать желания от настоящих потребностей, формировать финансовое мышление и бережное отношение к деньгам.

6.

Задачи:

6.1

Обучающие

обучающая: сформировать начальное представление о категории «нужное» и «желанное» в повседневных тратах;

6.2

Развивающие

развивающая: развивать логическое мышление, умение анализировать ситуации, делать выбор и аргументировать;

6.3

Воспитывающие

воспитательная: воспитывать уважительное отношение к труду родителей и деньгам, формировать чувство меры.

7.

Планируемые результаты:

7.1

 ребёнок научится различать потребности и желания; начнёт осознанно подходить к выбору в повседневных ситуациях; укрепится семейное взаимодействие через совместную игру и обсуждение; будет заложена основа финансово-грамотного поведения.

7.2

7.3

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Две коробки/домика: Один подписать «ХОЧУ» (желания), Второй — «НУЖНО» (необходимости).

Картинки, вырезки из журналов, наклейки или просто карточки со словами. Примеры:

Конфета, куртка, молоко, кукла, лекарства, телефон, хлеб, новый рюкзак, мороженое, учебник, игрушечная машинка и т.д

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Представь, что мама дала нам немного денег — всего три монетки. А в магазине столько всего интересного: есть молоко, хлеб, конфета, новая игрушка, лекарство для бабушки, тёплая шапка. Но на всё денег не хватит…

Вопрос к ребёнку:
– Как думаешь, что нам нужно купить в первую очередь?
– Что мы можем отложить на потом?
– Почему?

1.2

Мотивация деятельности детей

Данная ситуация ызывает у ребёнка эмоциональный отклик (ограниченный выбор);

• формирует навык приоритизации;
• служит естественным переходом к основной игре «Хочу и нужно».

После обсуждения можно предложить:
«А давай поиграем и разложим всё по домикам: что мы ХОТИМ, а что нам действительно НУЖНО!»

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Объясните ребёнку два понятия:

• «Нужно» — это то, без чего нельзя обойтись (еда, одежда по погоде, жильё, лекарства).
• «Хочу» — это желания, которые приятны, но можно отложить (игрушки, сладости, модный телефон и т.п.).

• Перемешайте карточки и предложите вытаскивать их по одной.
• Вопрос к каждой карточке:
  — «Это нужно или просто хочу?»
  — Обсудите с ребёнком, почему он так думает.
• Ребёнок кладёт карточку в соответствующий домик — «ХОЧУ» или «НУЖНО».
• После игры обсудите:

• Что оказалось действительно важным?
• Что можно подождать или накопить?
• Есть ли желания, которые со временем становятся нужными?

2.2

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

 Ребёнок дома вместе с родителями продолжает искать предметы (вещи, картинки из журналов, упаковки) и раскладывает их по категориям «Хочу» и «Нужно».

Ведёт мини-альбом или плакат: приклеивает картинки, делит на две колонки, комментирует свой выбор.

 Играет в ролевые ситуации: «Пошли в магазин — выбери только нужное», «Собираемся в поездку — что возьмём?».

 Придумывает и рисует свои «домики»: может оформить их по-своему (например, весёлый и серьёзный домик).

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Большинство детей смогли осознанно различить желания и потребности при поддержке взрослого. Они активно включались в обсуждение, высказывали своё мнение, аргументировали выбор.
Игра вызвала у детей положительные эмоции, интерес и желание продолжить. Особенно хорошо воспринимались визуальные и игровые формы (карточки, картинки, обсуждение ситуаций).
Некоторые дети путались в понятиях или выбирали по эмоциональному принципу («мне нравится», «я хочу»), что является возрастной нормой. Это показывает необходимость возвращаться к теме регулярно, через практику и обсуждение.
Совместная деятельность укрепила контакт ребёнка с родителями, повысила осознанность в семейных разговорах о деньгах.

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Финансовые сказки и мультфильмы:
Примеры из художественных источников (например, «Копилка поросёнка», «Три поросёнка» — про труд и результат).Сюжетно-ролевые игры:
«Магазин», «Семья», «Банк» — помогают закреплять понятия в игре. Создание коллажа: «На что я коплю», «Что мне нужно», «Что я могу сделать, чтобы приблизиться к мечте».