конспект занятия Финансовые шаги к мечте
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности

Выполнила:

Сабенова Айслу  Истлеувна

Воспитатель первой категории МДОАУ №8  г.Соль-Илецка

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

1

II.

Конспект образовательной деятельности

3

III.

Список литературы

1

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.1

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

1.2

Вид деятельности детей

Игровая, познавательная, речевая, коммуникативная, художественно-эстетическая.

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Финансовые шаги к мечте»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Наглядный метод
– Использование наглядных материалов: картинки, карточки с тратами, макеты домиков «Хочу» и «Нужно», копилки.
– Помогает детям лучше понять абстрактные финансовые понятия через визуальные образы.

Игровой метод
– Основной метод при работе с детьми дошкольного возраста.
– Через игру ребёнок учится различать желания и потребности, управлять ресурсами, планировать.

Беседа и диалог
– Совместное обсуждение понятий (что такое деньги, откуда они берутся, на что тратятся и т.д.).
– Применяется как в работе с родителями, так и с детьми (в адаптированной форме).

Практический метод
– Создание копилки, участие в игре «Собери бюджет», выполнение домашних заданий («Куда ушёл рубль?»).
– Даёт возможность применить знания в реальных или приближённых к жизни ситуациях.

Метод наблюдения и анализа
– Родители и дети наблюдают за ежедневными покупками, учатся анализировать — что важно, а что можно было отложить.

Метод поощрения и мотивации
– Вручение «Сертификатов маленького финансиста»;
– Поддержка родительского участия как элемента укрепления внутрисемейных связей.

Приёмы работы:

• Классификация (распределение предметов по категориям «хочу» и «нужно»);
• Выбор из предложенных вариантов (например, как уложиться в бюджет — выбрать необходимые траты);
• Сравнение и противопоставление (желания и потребности, траты и доходы);
• Ролевая игра (например, «семья идёт в магазин»);
• Совместное творчество (изготовление копилки, украшение карточек);
• Моделирование жизненных ситуаций (планирование бюджета, накопление на мечту);
• Обсуждение рекламы и товаров (как пример анализа ценности вещи)

3.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие-Формирование первичных представлений о деньгах, труде, бюджете, товарах и услугах;

• Развитие логического мышления через классификацию (хочу/нужно), анализ доходов и расходов;
• Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи (работа → доход → покупка).

Речевое развитие-Обогащение словаря (деньги, доход, копилка, покупка, бюджет, труд); Развитие диалогической речи при обсуждении с родителями и в играх; Формирование умения выражать своё мнение, аргументировать выбор («почему это нужно»).

Социально-коммуникативное развитие- Формирование уважительного отношения к труду взрослых; Развитие навыков совместного планирования и принятия решений в семье;

• Воспитание ответственности, самоконтроля и терпения (накопление на цель); Понимание норм поведения в быту и обществе (ответственное потребление, экономия, щедрость).

Художественно-эстетическое развитие-Создание копилки своими руками (творческая деятельность: аппликация, оформление);

• Работа с материалами (бумага, картон, декоративные элементы);
• Развитие эстетического вкуса через оформление игры и поделок.

4.

Возрастная группа:

Старшая и подготовительная группа

5.

Цель:

Сформировать навыки составления и управления семейным бюджетом у родителей и дошкольников через базовое понимание финансов в формате кратких встреч и домашних заданий с ребёнком.

6.

Задачи:

6.1

Обучающие

Сформировать у родителей и детей начальные представления о деньгах, источниках доходов, понятиях «доход» и «расход», а также научить различать потребности и желания через доступные игровые и практические формы работы.

6.2

Развивающие

Развивать у детей и родителей навыки анализа, классификации (хочу/нужно), умение планировать простые расходы, устанавливать причинно-следственные связи (труд — деньги — покупки), а также развивать речевые навыки через совместные обсуждения.

6.3

Воспитывающие

Формировать у детей уважительное отношение к труду взрослых, бережное отношение к деньгам, чувство ответственности и умение ждать и копить на желаемое; воспитывать ценность совместной деятельности и семейного взаимодействия. Укреплять внутрисемейные связи и эмоциональную близость.

7.

Планируемые результаты:

7.1

Дети осознают, что деньги не появляются сами по себе, а являются результатом труда взрослых. Понимают разницу между «хочу» и «нужно» на примере повседневных вещей. Учатся определять приоритеты: что важнее приобрести в первую очередь. Взрослые осваивают доступные формы объяснения ребёнку базовых финансовых понятий. Получают представление о том, как формировать у ребёнка бережное отношение к деньгам.

7.2

Знакомятся с понятием накопления и получают мотивацию для сбережения. Приобретают опыт участия в семейных обсуждениях расходов. Овладевают навыками включения ребёнка в простое семейное планирование. Учатся использовать игровые и практические методы для финансового воспитания в быту

7.3

Создают свою первую копилку и устанавливают финансовую цель (мечту). Получают положительный опыт совместной деятельности с родителями. Укрепляют эмоциональный контакт с ребёнком через совместную деятельность.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Раздаточный материал: карточки, коробки/домики, фишки/монеты, ноутбук, проектор, копилки, кошелек, бумага, ручки

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Занятие по Лэпбуку  «Финансовая грамотность»;

Дидактические игры «Что не купишь за деньги»

Серия мультфильмов «Азбука финансовой грамотности»

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Как семье спланировать свои финансы, чтобы приблизиться к своей мечте, не забывая о важных текущих расходах?
Какие шаги могут сделать родители и дети, чтобы вместе накопить на мечту?
Стоит ли детям тоже участвовать в этом процессе, и как?

1.2

Мотивация деятельности детей

Прошу вспомнить ранее изученное с помощью вопросов:

 «Что вы уже знаете про деньги?»

«Что покупали вчера?»

Показываю картинку с изображением Зайца, который задает вопрос:«На что вы копите?»)

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

«Я хочу знать откуда берутся деньги и зачем они нужны.»

«Я учусь отличать, что мне нужно, а что я просто хочу.»

«Я хочу копить деньги на свою мечту.»

«Я хочу сделать свою копилку и собирать в неё деньги.»

«Я хочу помогать маме и папе считать покупки.»

II.

Основная часть:

Что такое деньги?

• Деньги — это не просто бумажки, это плата за труд.
• На деньги можно купить то, что нужно.

Пример для детей:
«Папа работает врачом, помогает людям — за это он получает деньги. А потом мы на них покупаем еду, одежду, игрушки.»

Доходы семьи — откуда берутся деньги?

• Работа родителей, Пособия, Продажа ненужных вещей, Аренда

Упражнение:
Показать картинки: работа, пенсия, сдача квартиры, продажа книги. Спросить: «Где тут доход?»

Расходы — куда уходят деньги?

• Продукты, одежда, жильё, транспорт, лекарства, игрушки
• Важно не тратить больше, чем есть

Пример:
Доход — 50 монет. Надо распределить: на еду, одежду, игрушку. Что важнее?

Хочу или нужно?

• Учим отличать желания и настоящие потребности
• Игра «Хочу — Нужно» (разложить предметы или картинки по домикам)

Копилка и мечта

• Как накопить на желанную вещь
• Делать копилку своими руками
• Устанавливать цель («На что ты хочешь накопить?»)

Обобщение и рефлексия

Подвести итог, повторить ключевые идеи, дать эмоциональное завершение.

• «Что нового вы узнали?»
• «Чем вы сегодня гордитесь?»
• Вручение «Сертификатов маленького финансиста»

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

1.Беседа по картинкам или сюжетной ситуации Показываю детям картинки (магазин, копилка, работа, покупки) и предлагаю вспомнить:
«Где мы уже видели деньги? Что мы про них знаем?»
«Как мама и папа получают деньги?»
«Что можно купить на деньги?»

 2. Вопросы-вспоминалки (устный блиц-опрос)

Вопросы, задаю всей группе:

• Что такое деньги?
• Откуда они появляются в семье?
• Что важнее: куртка или конфета? Почему?
• Зачем нужна копилка?
• Что мы делали в прошлый раз?

3. Игра «Верю — не верю»

Говорю утверждение, дети отвечают «верю» или «не верю» (или поднимают флажок, карточку):

• Деньги растут на деревьях.
• За работу люди получают деньги.
• Игрушка — это обязательно нужная вещь.
• Чтобы купить что-то, надо сначала заработать.
• Копилку можно сделать самому.

2.2

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Домашнее задание

Считать расходы за день

• Начать копить на мечту
• Поиграть дома в «Хочу — нужно»

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Повышают уровень финансовой грамотности.; Переосмысливают роль денег в семейной жизни и воспитании;; Учатся терпению и постановке целей (через копилку и мечту);  Учатся обсуждать с ребёнком бытовые, финансовые ситуации

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

В продолжение темы «Финансовые шаги к мечте» можно предложить новые формы занятий и проектов, которые будут углублять полученные знания и формировать устойчивые финансовые привычки у дошкольников и их родителей.

Неделя экономии

Цель: формировать навыки бережливости.
Суть:

• В течение недели ребёнок и родитель отмечают, где удалось сэкономить (например, не купили лишнюю сладость, принесли игрушку из дома).
• В конце — обсуждение: что получилось, что можно купить на сэкономленное.

4.2

«Я — помощник по бюджету»

Цель: включение ребёнка в обсуждение семейных расходов.
Суть:

• Родители предлагают ребёнку выбрать, что купить на ужин из нескольких вариантов в рамках условного бюджета.
• Ребёнок участвует в принятии решений, учится выбирать полезное и нужное.

4.3

Закрепление через сезонные темы

Например:

• Осенью — «Бюджет на школу»
• Зимой — «Как планировать покупки к Новому году»
• Весной — «Семейные траты на отдых»
• Летом — «Копим на поездку или подарок»