Методическая разработка занятия по финансовой грамотности для дошкольников 6 лет
методическая разработка по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Методическая разработка занятия по финансовой грамотности для детей 6 лет

Занятие по финансовой грамотности для детей 6 лет:

"Путешествие в страну Экономика"

Цель и задачи занятия

Цель: Формирование у детей 6 лет первичных экономических представлений через игровую деятельность, развитие бережливости и рационального поведения в отношении простых обменных операций .

Задачи:

1. Познакомить с понятиями "деньги", "цена", "покупка", "продажа".
2. Сформировать представление о том, что деньги зарабатываются трудом.
3. Развивать умение принимать простые финансовые решения, отличать "хочу" от "надо".
4. Воспитывать уважение к труду взрослых и разумное отношение к потребностям.

Подготовка к занятию

Материалы и оборудование:

· Дидактические игры: "Разложи монетки по кошелькам", "Хочу-надо", "Что можно и нельзя купить за деньги?" .
· Сюжетно-ролевая игра: "Магазин" (игрушечные товары, ценники, касса, бумажные деньги-билеты, монеты, сумка, кошелек) .
· Наглядные пособия: Картинки с изображением различных профессий, реальные монеты и банкноты (копии или муляжи), плакат с изображением процесса "труд-продукт-деньги" .
· Художественная литература: Сказка К. Чуковского "Муха-Цокотуха" или отрывок из нее .
· Техническое оснащение: Ноутбук/проектор для просмотра фрагмента мультфильма (например, "Фиксики" о деньгах или "Смешарики") .

Предварительная работа:

· Беседы о профессиях родителей.
· Чтение сказок с экономическим содержанием ("Муха-Цокотуха", "Теремок", "Лисичка со скалочкой") .
· Дидактические игры на классификацию предметов, сравнение.

План занятия ( продолжительность 25-30 минут)

1 Организационный Приветствие.

 Создание игровой мотивации. Приветствуют. Включаются в игру. 2 мин
2 Вводная беседа Беседа о деньгах, их назначении. Отвечают на вопросы. 5 мин
3 Игровая ситуация Объяснение правил игры в "Магазин". Распределяют роли. 3 мин
4 Сюжетно-ролевая игра "Магазин" Наблюдение, помощь, направление.

Играют в "Магазин". 10 мин
5 Анализ и подведение итогов Обсуждение игры, выводы.

Участвуют в обсуждении. 5 мин

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

Деятельность воспитателя:
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в страну под названием 'Экономика'. В этой стране мы узнаем, откуда берутся деньги, как ими правильно пользоваться и даже сами побываем в роли покупателей и продавцов!"

Деятельность детей:
Дети приветствуют воспитателя, проявляют интерес к предстоящему занятию.

2. Вводная беседа (5 минут)

Деятельность воспитателя:
Воспитатель начинает беседу с вопроса: "Ребята, а вы знаете, что такое деньги? Для чего они нужны?" Выслушивает ответы детей.
Затем показывает изображения различных профессий (врач, учитель, строитель) и объясняет: "Деньги не берутся из ниоткуда. Их зарабатывают трудом. Например, мама и папа ходят на работу, выполняют свою работу и получают за это деньги" .
Можно использовать плакат, иллюстрирующий цепочку "труд -> продукт -> деньги" .
Также воспитатель показывает настоящие или муляжи монет и купюр, объясняя, что у каждой денежки есть свой номинал (значение).

Деятельность детей:
Дети активно участвуют в беседе, высказывают свои предположения, задают вопросы.

3. Игровая ситуация (3 минуты)
Деятельность воспитателя:
"А теперь, ребята, давайте представим, что мы с вами оказались в настоящем магазине. Кто из вас был в магазине? Что вы там делали? Сегодня мы сами будем покупателями и продавцами!" .
Воспитатель кратко объясняет правила:

· Покупатели берут корзинку, выбирают товар, смотрят на ценник, подходят к кассе, платят деньги продавцу и забирают покупку.
· Продавец раскладывает товар, называет цену, принимает деньги, дает сдачу.

Деятельность детей:
Дети с помощью воспитателя распределяют роли (продавец, покупатели). Если детей много, можно выбрать 2-3 продавцов.

4. Сюжетно - ролевая игра "Магазин" (10 минут)

Деятельность воспитателя:
Воспитатель наблюдает за игрой, при необходимости помогает советом, направляет детей, следит за тем, чтобы игра проходила вежливо и уважительно. Может мягко корректировать действия, например: "Смотри, у продавца не хватает денег дать сдачу. Как же быть?" или "Помнишь, мы говорили, что сначала нужно подумать, что тебе действительно нужно?" .

Деятельность детей:

· Покупатели ходят по "магазину", выбирают товары, смотрят ценники, считают свои деньги, принимают решение о покупке, оплачивают товар у кассы.
· Продавец обслуживает покупателей, называет суммы, берет деньги, может считать сдачу (с помощью воспитателя если нужно).

Совет: Для упрощения можно установить фиксированные цены (например, 1 или 2 монеты) для всех товаров.

5. Анализ и подведение итогов (5 минут)

Деятельность воспитателя:
После игры воспитатель собирает детей вокруг себя и задает вопросы для обсуждения:

· "Понравилась ли вам игра?"
· "Что было трудно делать?"
· "Все ли смогли купить то, что хотели? Почему?"
· "Что важнее: купить все сразу или подумать и выбрать самое нужное?"
Подводит детей к выводу: "Деньги нужны для покупок, но они ограничены. Поэтому важно учиться делать правильный выбор и тратить деньги с умом" .
Воспитатель хвалит детей за активность и вежливость во время игры.

Деятельность детей:
Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, делают выводы.

Методы и приемы работы

· Игровой метод: Основной метод для данного возраста.

Сюжетно-ролевая игра "Магазин" является центральным элементом занятия, так как через игру дети легче усваивают сложные понятия .
· Словесный метод: Беседа, объяснение, чтение художественного слова (сказка "Муха-Цокотуха" для обсуждения, почему насекомые спешили на именины и что такое "именины" как праздник, на который нужны угощения) .
· Наглядный метод: Использование реальных денег (муляжей), картинок, ценников, плаката для иллюстрации экономических понятий .
· Практический метод: Непосредственное участие детей в игровой ситуации, где они применяют полученные знания на практике .

Критерии оценки

· Высокий уровень: Ребенок активен в беседе, понимает значение денег как средства обмена, с интересом участвует в игре, соблюдает правила, пытается аргументировать свой выбор покупки ("это мне нужнее, потому что..."), понимает разницу между "хочу" и "надо".
· Средний уровень: Ребенок отвечает на вопросы воспитателя, понимает, что за товар нужно платить, участвует в игре, но затрудняется объяснить свой выбор или нуждается в помощи при "оплате".
· Низкий уровень: Ребенок пассивен, не проявляет интереса к беседе, участвует в игре только с помощью взрослого, не понимает связи между деньгами и товаром.

Рекомендации для родителей

· Вовлекайте ребенка в походы за покупками. Объясняйте ему свой выбор, показывайте, как вы сравниваете цены, обращайте внимание на акции и сроки годности .
· Давайте ребенку карманные деньги. Начинать можно с небольших сумм на короткий период (например, на день). Это научит его самостоятельно принимать решения о тратах и копить на желанную цель .
· Используйте игровые формы обучения дома. Помимо "Магазина", можно играть в настольные игры экономической направленности, адаптированные для возраста 6 лет ("Детская Монополия" и др.) .
· Читайте и обсуждайте сказки с экономическим подтекстом ("Муха-Цокотуха", "Золотой ключик", "Теремок") .
· Обсуждайте семейный бюджет на доступном уровне. Ребенок должен понимать, что деньги в семье не безграничны и тратятся в первую очередь на necessities (еду, одежду, коммунальные услуги) .
· Подавайте личный пример разумного финансового поведения .

Заключение

Данное занятие направлено на формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через ведущий вид деятельности – игру. Комплексное использование беседы, сюжетно-ролевой игры и проблемных ситуаций позволяет в доступной форме заложить основы рационального и ответственного отношения к деньгам, что является важным шагом на пути к становлению финансово грамотной и успешной личности в будущем.