Конструкт открытого занятия по финансовой грамотности
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

1. Мотивационный этап образовательной развивающей ситуации (вызвать интерес, эмоциональный отклик детей)

Технологические компоненты деятельности детей и взрослого(ых) на данном этапе

Действия педагога

Действия детей

Планируемый результат, продукт

деятельности

Организация на совместную деятельность

Звучит музыка из «Форд-Боярда», в зал входят дети. Воспитатель здоровается с детьми и обращает внимание, что пришли гости.

-Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Заходят в зал, здороваются с гостями.

Эмоциональный настрой на общение, совместную деятельность.

Целеполагание (мотивационный)

Воспитатель: - ребята мне сегодня на телефон пришло видео сообщение. Давайте его вместе посмотрим.

Видео –сообщение.

Здравствуйте, дорогие ребята!

Я, мудрый старец приветствую, вас на игре «Форд-Боярд». Сегодня вам предстоят трудные, но интересные испытания. На выполнение каждого задания отводится определенное время, за ним вы будете следить при помощи песочных часов (5 мин). За каждое успешно выполненное задание в отведенное время, вы получите ключи. Всего нужно набрать 4 ключа, которые помогут вам отыскать и открыть сундук с сокровищами. За тем, как вы справляетесь с испытаниями, будет следить мой верный друг пират Джо.

Для того, чтобы пройти все этапы быстро и хорошо, вам понадобится отвага, смелость, острый ум, а также не забывайте, что только вместе вы сила. Поэтому помогайте друг другу, выручайте друг друга.

До встречи ребята, желаю удачи!

Пират Джо: - о чем сегодня будет наша игра, вы узнаете, разгадав ребус, который появился у нас на экране.

(На экране появляется ребус, с зашифрованным словом «Финансы»).

Воспитатель: да ребята наша игра сегодня посвящена финансовой грамотности. Мы с вами пройдем испытания и еще раз вспомним и закрепим наши знания о деньгах.

Но прежде, чем приступим к прохождению наших испытаний, давайте проведем разминку. А чтобы наши гости не скучали, мы вас тоже приглашаем, скорее, становитесь вместе с нами.

Пират: - ну все размялись, приступаем к игре. Каждый этап проходит на время. Я ставлю песочные часы, пока пересыпается песок, вы должны выполнить задание. Все за мной. Полный вперед! (играем музыка «Форд-Боярда»).

Отвечают на вопросы. Выполняют действия педагога.

Проявление

готовности к совместной деятельности.

2. Деятельностный этап образовательной развивающей ситуации. Педагог осуществляет диалог с детьми, следуя за их инициативой, учитывает их интересы, раскрывает содержание образовательной работы, используя необходимый комплекс форм и методов. Задает уточняющие вопросы.

Технологические компоненты деятельности детей и взрослого(ых) на данном этапе

Этапы

активности

Содержание

деятельности

(конкретная задача)

Смысловой контекст (для чего? для кого?)

Презентация деятельности на этапах активности

Материалы, средства для самостоятельной деятельности детей на этапах активности

Планируемый результат

деятельности

Проживание развивающей ситуации выбора (планирование совместной деятельности детьми) с учетом смыслового контекста предстоящей деятельности;

- групповое/ индивидуальное обсуждение;

- тренировка в развивающей ситуации в ходе конкретной деятельности (дела) на этапах активности.

Первый этап

«Знатоки».

Развивать активность мышления, закреплять основные понятия о финансах, через отгадывание загадок.

В силу возраста обосновывают свой ответ.

Здесь вам ребята предстоит отгадать загадки. За каждую отгадку я вам буду давать цифру. В конце вы выложите числовой ряд и посмотрим, что получилось (на каждой цифре внизу нарисована, смотрящая вниз стрелка, что будет означать – перевернуть карточки обратной стороной. С обратной стороны написано слово «ДОХОДЫ»).

Как вы думаете дети, что это слово означает?

Да, ребята любой вид появления денег у человека называется «Доходом».

Пират: Получайте свой ключ. И вперед за мной на следующий этап (ведет детей на следующий этап).

Конверт с заданием. В конверте: загадки, карточки цифры (с обратной стороны буквы). Песочные часы.

Ключ.

Дети успешно справились с заданием.

Выполняют действия за педагогом.

Второй этап

«Эрудиты».

Формировать представления детей о расходах; что не все в этой жизни можно купить за деньги.

Воспитывать бережное отношение к деньгам, а также к бесценностным ценностям: здоровье, любовь родных, забота, жизнь и т.д.

Обсуждают между собой значение той или иной картинки, делают выбор.

Встречает педагог. Приветствует и рассказывает, что сейчас они поиграют в игру «Что можно, что нельзя купить за деньги». На столе на одной половине нарисованы деньги, т.е. что можно купить, на другой стороне солнышко, т.е. чего нельзя купить. Задача детей разложить картинки на 2 группы. И объяснить свой выбор.

Воспитатель:

- да ребята, есть вещи, которые купить нельзя.

Все наши траты как называются расходами.

Пират: -получайте свой ключ. И в путь.

Воспитатель: -веди нас скорее Джо.

Финансовая игра «Что можно, что нельзя купить за деньги». Песочные часы.

Ключ.

Дети успешно справились с заданием.

Отвечают на вопросы.

Получают ключ.

Выполняют действия за педагогом.

Третий этап

«Ловкие и быстрые».

Развивать, силу, ловкость, быстроту через выполнение командных физических упражнений; закреплять знания детей о видах денег и о других современных способах расплачиваться за покупки.

Ловко, быстро и дружно выполняют спортивные упражнения.

Педагог: - итак, ребята, сейчас вам придется пройти ряд испытаний. Будьте внимательны, осторожны при выполнении упражнений. В конце пройденного пути вас ждет конвертик, вы берете его и возвращаетесь в команду. Как только все частники команды пройдут испытания, вы открываете конверты, показываете и рассказываете, что в них лежит.

1упражнение «Мостик».

2 упражнение «Туннель».

3 упражнение «С кочки на кочку».

4 упражнение «Змейка».

Пират вручает ключ и приглашает детей следовать за ним дальше.

Песочные часы.

Конверты с бумажными купюрами, монетами, карточками, телефоны с кюар-кодом и сбер пэй.

Спортивный инвентарь: скамья, туннель, кочки

Ключ.

Проявление

готовности к совместной деятельности.

Дети успешно справились с заданием.

Четвертый этап

«Мыслите-

ли».

Закреплять знания детей о финансовых затратах человека, воспитывать бережное отношение как к деньгам, так и к ресурсам, которыми пользуется человек.

Обсуждают между собой значение той или иной картинки, делают выбор.

Пират вручает детям новое задание. В задании дидактическая игра «Хочу-надо».

Воспитатель: Ребята мы с вами во время прохождения этапов игры вспомнили, что у всех людей есть доходы и расходы. В это время все расходы делятся на 2 группы, вспомните пожалуйста на какие? (обязательные и необязательные или потребности и желания). У вас есть 2 игровых поля и картинки. Нужно подумать и решить, какие расходы обязательные, какие нет. Предлагаю вам поделится на 2 команды (дети делятся на 2 команды, пират дает старт игре, ставит часы).

После того, как команды справились:

- ну, что ребята справились, давайте посмотрим, что у нас получилось. Педагог с пиратом участвуют в обсуждении выбора детей по расходам.

Пират вручает ключ и приглашает детей следовать за ним дальше.

Финансовая игра «Хочу-надо». Песочные часы.

Ключ.

Дети успешно справились с заданием.

Пятый этап

Развитие логического мышления, путем решения задачи.

Учить применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.

Ищут ответ для задачи.

Встречает мудрец, приветствует и поздравляет.

-приветствую, вас, дорогие ребята, еще раз. Получилось у вас, вы прошли все испытания? Ключи собрали? Сколько вам нужно было собрать ключей?

- Давайте посчитаем.

- Да ребята вы молодцы, я в вас не сомневался и ключи вы нашли и сундук вот у меня.

Но это еще не все погодите, чтобы я вам отдал сундук, надо решить финансовую задачку. Будьте внимательны задачка не с ответом, а со смыслом.

Загадывает задачку:

- Папа попросил Юлю собрать опавшие яблоки. За каждое ведро он ей платил 50р. За час Юля собрала 3 ведра. За что Юля получила деньги? (За труд). Кто трудиться рад, тот будет хлебом богат.

- Молодцы ребята, вы сегодня постарались, вот сундук. А я отправляюсь к себе, прощайте.

Пират ставит сундук на стол

Задача.

Сундук.

Дети успешно справились с заданием.

3. Итогово-рефлексивный этап образовательной развивающей ситуации (проведение совместной рефлексии детей и взрослых (самооценка, самоконтроль)

Технологические компоненты деятельности детей и взрослого(ых) на данном этапе

Вопросы для диалога с детьми

Воспитатель: нужно открыть его нашими ключами, но посмотрите скважина одна для ключа, а ключей 4, что будем делать? (дети выдвигают свои версии). Затем открывают сундук.

Обсуждение итогов работы на этапах активности

Воспитатель:- ребята, в этом сундуке монеты для вас, вы сейчас возьмете их, но прежде, я хотела бы, чтобы каждый из вас, беря в руки монету сказал, что запомнилось из нашей игры, что было интересно, какие новые слова узнали, а какие вспомнили.

Вы большие молодцы, я говорю вам огромное спасибо, вы справились.

Давайте попрощаемся с нашими гостями и пойдем в группу.

Осуществление выборов, действий и поступков в будущих реальных ситуациях (образовательных, жизненных).

Подводящий ценностный подход

Дети подошли к выводу, что знание основ финансовой грамотности — это важное дело для каждого человека. Что многие вещи невозможно купить за деньги: любовь, родителей, счастье, заботу, солнце и т.д. Нужно разумно расходовать деньги.