Технологическая карта занятия / мероприятия № 3
ФИО и место работы автора/авторов | Рыбина Оксана Васильевна МДОУ « Д/С №18 д. Казанцево» | Целевая группа | 5-7 лет | Тема занятия | «Кубики денег» | Цель занятия | Развития логического мышления, внимания и навыков счёта через игровую деятельность с кубиками. | Основные лексические компоненты / единицы | Кубик, деньги, монета, банкнота номинал сумма считать, конструкция. | Планируемые образовательные результаты | Представления- О деньгах как средстве обмена, о номинале и количестве, о логических связях между элементами. Умения – Сравнивать и группировать кубики по номиналу. Складывать конструкции по заданному принципу .Считать сумму изображённых денег. Отношения – Проявлять интерес к познавательной деятельности. Работать в паре или группе, соблюдать правила. Уважать мнение других, помогать товарищам.
| Образовательная(ые) технология(ии), приемы, методы | Игровая технология Логико-математическая деятельность. Метод моделирования. Проблемные вопросы. Наглядный метод. Индивидуальный и групповой подход. | Средства обучения | ЦОР: интерактивные задания по теме «Деньги и счёт» – Мультфильм: «Фиксики. Деньги» Карточки №7,8,16
| Психолого-педагогические, методические, организационно-технические условия и особенности проведения занятия | Психолого-педагогические: создание условий для самостоятельной деятельности, поддержка инициативы, поощрение логического мышления Методические: пошаговая инструкция, демонстрация, смена видов деятельности, соответствие возрастным особенностям Организационно-технические: наличие кубиков, карточек, мультимедийного оборудования, удобная рассадка для групповой работы |
План занятия | Этапы занятия | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1. Создание мотивации к изучению темы занятия / актуализация полученных ранее знаний по теме.
| Карточки с изображением денежных знаков
| Перед началом занятия на столе педагога разложены карточки с изображением банкнот и монет разного номинала. Педагог предлагает ребятам рассмотреть банкноты и монеты. Задает воспитанникам вопросы для размышления: «Что в руках у детей? Как называются денежные единицы? Где можно хранить деньги? | Разглядывают банкноты, отвечают на вопросы педагога
| 2. Знакомство с кубиками. | Демонстрация кубиков с изображением денег. Игра «Найди одинаковые» | Показывает, объясняет, предлагает сравнить. | Сравнивают, группируют, называют номинал. | 3. Логическая игра «Собери сумму» | Построение конструкции из кубиков на заданную сумму. | Даёт задания, помогает считать. | Складывают, считают, обсуждают. | 4.Рефлексия. | Беседа. | «Что узнали? Что понравилось?» Подводит итоги. | Делятся впечатлениями, демонстрируют конструкции. |
Технологическая карта занятия / мероприятия №4
ФИО и место работы автора/авторов | Рыбина Оксана Васильевна МДОУ « Д/С №18 д. Казанцево» | Целевая группа | 5-7 лет | Тема занятия | Конкурс «Кто быстрее сосчитает?» | Цель занятия | Развитие навыков устного счёта, закрепление знаний о денежных единицах, формирование интереса к математике через игровую форму.
| Основные лексические компоненты / единицы | Монета, банкнота, номинал, сумма, считать, обмен, участник.. | Планируемые образовательные результаты | Представления- Знание номиналов монет, понимание принципов сложения денежных единиц. Умения - Быстро и точно считать сумму монет, работать в команде, соблюдать правила. Отношения - Формирование интереса к математике, развитие соревновательного духа, уважение к соперникам. | Образовательная(ые) технология(ии), приемы, методы | Игровая технология. Соревновательный метод. Групповая работа. Элементы тренинга на внимание. и скорость | Средства обучения | ЦОР: Интерактивный тренажёр «Считаем деньги» Мультфильм: «Фиксики — Деньги» https://www.cbr.ru — сайт Центрального банка РФ
| Психолого-педагогические, методические, организационно-технические условия и особенности проведения занятия | Поддерживающая атмосфера, поощрение активности. Чёткие правила конкурса, таймер для фиксации времени. Возможность индивидуального и командного участия. Использование мультимедийного оборудования. (экран, проектор)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План занятия Этапы занятия | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | 1. Создание мотивации к изучению темы занятия / актуализация полученных ранее знаний по теме
| Карточки с изображением денежных знаков
| Перед началом занятия на столе педагога разложены карточки с изображением банкнот и монет разного номинала. Педагог предлагает ребятам рассмотреть банкноты и монеты. Задает воспитанникам вопросы для размышления: «Что в руках у детей? Как называются денежные единицы? Где можно хранить деньги? Как вы думаете, какая сегодня тема нашего занятия и др.»
| Разглядывают банкноты, отвечают на вопросы педагога
| 2. Объяснение правил конкурса | Демонстрация примера счёта | Объясняет, показывает образец. | Слушают, задают вопросы. | 3. Проведение конкурса | Задания на счёт монет | Организует группы, фиксирует время. | Считают, соревнуются.
| 4. Подведение итогов | Таблица результатов | Объявляет победителей, хвалит всех.
| Радуются, обсуждают.
| 5. Рефлексия | Побуждает к размышлению | Вопросы: «Что было легко? Что сложно?» | Делятся впечатлениями.
|
Технологическая карта занятия / мероприятия № 5
ФИО и место работы автора/авторов | Рыбина Оксана Васильевна МДОУ « Д/С №18 д. Казанцево» | Целевая группа | 5-7 лет | Тема занятия | Интерактивные сказки на тему богатства и бережливости — слушаем и обсуждаем истории о том, как правильно обращаться с деньгами.
| Цель занятия | Создание условий для формирования у детей представлений о бережном отношении к деньгам, развитии речевой активности и способности делать выводы на основе сказочного сюжета. | Основные лексические компоненты / единицы | Богатство, бережливость, деньги, копилка, труд, щедрость, покупка, экономия, сказка, герой, поступок.
| Планируемые образовательные результаты | Представления - О важности бережного отношения к деньгам, о связи труда и богатства, о последствиях поступков . Умения – Слушать и понимать сказку. Пересказывать сюжет. Делать выводы, рассуждать о поступках героев. Отношения – Проявлять интерес к художественным текстам , сопереживать героям. | Образовательная(ые) технология(ии), приемы, методы | Игровая и театрализованная деятельность, метод сказкотерапии. Беседа, проблемные вопросы. Наглядный метод. Индивидуальный и групповой подход. | Средства обучения | ЦОР: интерактивные сказки и задания по теме «Финансовая грамотность». Мультфильм: «Фиксики. Копилка» – Аудиосказка: «Сказка о бережливом мышонке (дидактический материал |иллюстрации к сказке) карточка № 1-6,17. | Психолого-педагогические, методические, организационно-технические условия и особенности проведения занятия | Психолого-педагогические: создание эмоционально комфортной атмосферы, поддержка инициативы, развитие эмпатии. Методические: пошаговая работа с текстом, обсуждение, смена видов деятельности. Организационно-технические: наличие аудио/видео оборудования, карточек, костюмов для инсценировки, удобная рассадка. |
План занятия Этапы занятия | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Пример | 1. Создание мотивации к изучению темы занятия / актуализация полученных ранее знаний по теме
| Карточки с изображением денежных знаков
|
Организует обсуждение задаёт вопросы. Что это? Где хранят деньги? Как называются?» |
|
|
| Разглядывают, отвечают, делятся мнениями. | 2. Прослушивание сказки / мультфильма | Аудиосказка или мультфильм о бережливости | Включает, комментирует, задаёт вопросы | Слушают, наблюдают, реагируют | 3. Обсуждение сюжета | Направляет беседу, уточняет ответы | Вопросы: «Что сделал герой? Почему? Что произошло?» | Отвечают, рассуждают, делают выводы. | 4. Игра «Выбери поступок» | Работа с карточками: добрый/неразумный поступок | Предлагает ситуации, обсуждает | Выбирают, аргументируют выбор | 5. Инсценировка фрагмента сказки | Разыгрывание сценки с героями | Помогает распределить роли, поддерживает | Играют роли, взаимодействуют | 6. Рефлексия | Обсуждение итогов | «Чему нас научила сказка? | Делятся впечатлениями, делают выводы |
Технологическая карта занятия / мероприятия № 6
ФИО и место работы автора/авторов | Рыбина Оксана Васильевна МДОУ « Д/С №18 д. Казанцево» | Целевая группа | 5-7 лет | Тема занятия | Создание бумажного «кошелька | Цель занятия | Обучить детей делать своими руками бумажный «кошелек» и рассказать о его назначении и способах использования для хранения денег и монет. | Основные лексические компоненты / единицы | «Кошелек», «деньги», «монеты», «банкноты», «хранить», «использовать», «финансы», «копить» | Планируемые образовательные результаты | Представления - Дети знают, что такое кошелек и зачем он нужен, понимают простое назначение денег и монет. Умения - Самостоятельно делать бумажный мешочек-кошелек, рассказывать о его использовании, правильно обращаться с изготовленным изделием. Отношения - Формировать ответственное отношение к хранению денег, бережное обращение с личными вещами.
| Образовательная(ые) технология(ии), приемы, методы | Творческая деятельность (создание кошелька из бумаги), обсуждение, диалог, иллюстративный метод , мастер-класс, групповая работа, демонстрация изделий.
| Средства обучения | Карточки №7 ,№ 13, бумага различных цветов и плотности Ножницы, клей, линейки, карандаши, фломастеры. Мультфильм 02. Кошелек. Full-HD-merci-
| Психолого-педагогические, методические, организационно-технические условия и особенности проведения занятия | Комнатная организация: отдельный рабочий стол для каждого ребенка. Наличие необходимых материалов и инструментов. Создание комфортной, поддерживающей атмосферы. Учет индивидуальных особенностей учеников, мотивации и уровня подготовки. |
План занятия Этапы занятия | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1. Создание мотивации к изучению темы занятия актуализация полученных ранее знаний по теме
| Карточки с изображением денег, «Что у вас в руках? Как называются эти предметы? Где их можно хранить? Зачем нужны деньги?» | Вопросы о деньгах и хранении «Что у вас в руках? Как называются эти предметы? Где их можно хранить? Зачем нужны деньги?» | Делятся своими знаниями. Отвечают на вопросы.
| 2. Ознакомление с технологией изготовления «кошелька» | Демонстрация примерного образца | Объясняет, что и как делать, показывает образец. | Слушают инструктаж, задают вопросы. | 3. Практическая деятельность | Инструкции и помощь по изготовлению «кошелька» | Корректирует работу, поощряет самостоятельность. | Создают свой бумажный «кошелек», следуя инструкциям. | 4.Рефлексия
| Обсуждение и использование созданных изделий | Как можно использовать « кошелек»? Что хранить? | Рассказывают, как и зачем используют свой кошелек, делятся планами. |
Технологическая карта занятия / мероприятия №7
ФИО и место работы автора/авторов | Рыбина Оксана Васильевна МДОУ « Д/С №18 д. Казанцево» | Целевая группа | 5-7 лет | Тема занятия | Творческая поделка «Моя копилочка» | Цель занятия | Творческая поделка «Мой копилочка» — делаем собственную копилку из пластилина, бумаги или других материалов | Основные лексические компоненты / единицы | Копилка, деньги, монета, накопление, сбережение, экономия, материалы, поделка, творчество, форма, отверстие, крышка. | Планируемые образовательные результаты | Представления - понимания назначения копилки, способов накопления денег. Умение - создавать поделку, работать с различными материалами. Отношения - формирование бережного отношения к вещам, развитие интереса к творчеству. | Образовательная(ые) технология(ии), приемы, методы | Технология проектной деятельности, метод творческого моделирования, практико-ориентированный подход, индивидуальная и групповая работа. беседа, демонстрация, рефлексия. | Средства обучения | ЦОР: Видеоурок «Как сделать копилку своими руками». Мультфильм: «Смешарики — Копилка» Карточка № 11-13
| Психолого-педагогические, методические, организационно-технические условия и особенности проведения занятия | Безопасная и комфортная среда. Индивидуальный подход к каждому ребёнку. Поощрение инициативы и фантазии. Организация рабочего пространства с доступом к материалам. Использование наглядных образцов. |
План занятия | Этапы занятия | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | - Создание мотивации к изучению темы занятия актуализация полученных ранее знаний по теме
| Карточки с изображением денежных знаков
| Педагог предлагает ребятам рассмотреть банкноты и монеты. Задает воспитанникам вопросы для размышления: «Что в руках у детей? Как называются денежные единицы? Где можно хранить деньги? Как вы думаете, какая сегодня тема нашего занятия и др. | Разглядывают банкноты, отвечают на вопросы педагога
| 2.Целеполагание и планирование.
| Педагог предлагает детям ситуацию: «Представьте, что вы хотите купить новую игрушку, но у вас не хватает денег. | Что вы будете делать?» Обсуждение плана создания копилки. Какие материалы можно использовать? Какую форму она будет иметь? Как сделать прорезь для монет? | Обсуждают этапы работы, выбор материалов, дизайн копилки.
| 3. Практическая деятельность | Инструктаж по технике безопасности: Педагог напоминает о правилах безопасной работы с ножницами, клеем и другими материалами. | Педагог оказывает индивидуальную помощь, поощряет творчество и фантазию. | Самостоятельная работа: | 4. Презентация работ | Мини-выставка | Почему они выбрали именно такую форму и дизайн? Какие материалы использовали? На что планируют копить деньги | Размещают свои работы на выставке. Делятся впечатлениями, рассказывают о процессе создания копилки | 5. Рефлексия и подведение итогов.
| Педагог хвалит детей за проделанную работу, отмечает их творческие достижения. | Что нового узнали на занятии? Чему научились? Что было самым интересным? Что было самым трудным? | Отвечают на вопросы педагога. |
Технологическая карта занятия / мероприятия № 8
ФИО и место работы автора/авторов | Рыбина Оксана Васильевна МДОУ « Д/С №18 д. Казанцево» | Целевая группа | 5-7 лет | Тема занятия | «Мое будущее »( создание коллажа)
| Цель занятия | Развитие представлений о ценности денег и необходимости их бережливого отношения, мотивировать интерес к теме будущего.
| Основные лексические компоненты / единицы | Деньги, монета, банкнота, сбережения, расходы, доходы, будущее, берегите, расходы, экономия.
| Планируемые образовательные результаты | Представления - Знать основные понятия о деньгах и их использовании.
- Понимать, что деньги помогают приобретать вещи, необходимые для жизни и развития.
Умения -Распознавать изображения денег (монеты, банкноты). Обсуждать способы накопления и бережливого обращения с деньгами. Нарисовать своё будущее и представить, как деньги могут помочь в реализации мечты.
Отношения - Формировать бережливое отношение к деньгам. Воспитывать интерес к экономии и умению планировать. | Образовательная(ые) технология(ии), приемы, методы | Использование наглядных материалов (карточки, картинки). Беседа, диалог, совместное обсуждение. Рисование и конструирование. Интерактивные игры и упражнения. | Средства обучения | Образовательные ресурсы (название ЦОР Простоквашино. Финансовая грамотность. Серия 5. Семейный бюджет Раздаточный дидактический материал карточки 11,26,14-16 | Психолого-педагогические, методические, организационно-технические условия и особенности проведения занятия | Комфортное пространство, обеспечивающее работу в группе. Наличие ярких, привлекательных материалов для детей. Использование индивидуальных и групповых заданий для активизации внимания и интереса. Учет возрастных особенностей: краткая мотивация, простые объяснения, визуальные материалы.
|
План занятия
| Этапы занятия | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | 1. Создание мотивации к изучению темы занятия актуализация полученных ранее знаний по теме
| Карточки с изображением денег, вопрос к детям: | «Что в руках у вас? Что это и зачем нужны деньги?» Разложить карточки, задавать вопросы, говорить о прошлом опыте детей с деньгами
| Рассматривают карточки, отвечают на вопросы, делятся своим опытом и мыслями | 2 Игра «Что я могу купить за деньги» | В ходе игры используют карточки с товарами, обсуждают, что можно купить за деньги . | Объяснение, что деньги средство приобретения желанных вещей, предметов. | Выбирают карточки с товарами, рассказывают, что бы они хотели купить | 3 Ознакомление с новым материалом | Рисование будущего, где деньги выполняют важную роль. | Объяснение, что деньги помогают купить вещи, (исполняются мечты).
| Внимательно слушают, задают вопросы, | 4.Создание рисунков «Мое будущее и деньги»
| Дети рисуют свои мечты, как деньги помогают им реализовать планы. | Делаем коллажи , представляя, что мы хотим купить в будущем.
поощрять творчество. | Создают коллаж (свою мечту, что бы они хотели приобрести).
свои мечты и рассказывают о них. | 5. Рефлексия | |Обсуждение, закрепление понятия экономии.
| Вопросы: «Что нового вы узнали? Почему важно беречь деньги?» | |Выражают свои мысли, делятся выводами, что им было интересно. |
Технологическая карта занятия / мероприятия № 9
ФИО и место работы автора/авторов | Рыбина Оксана Васильевна МДОУ « Д/С №18 д. Казанцево» | Целевая группа | 5-7 лет | Тема занятия | Пазлы «Что такое деньги?» | Цель занятия | Создание условий для формирования у детей представлений о деньгах, их назначении и роли в жизни человека, умения работать в команде через игровую деятельность с пазлами. | Основные лексические компоненты / единицы | Деньги, монета, банкнота, кошелёк, покупка, цена, обмен, труд, товар, пазл, часть, целое. | Планируемые образовательные результаты | Представления - О деньгах как средстве обмена, их внешнем виде и назначении
Умения – Собирать пазл по образцу. Распознавать изображения, связанные с деньгами. Объяснять смысл собранной картинки | Отношения | – Проявлять интерес к познавательной деятельности. Работать в паре или группе. Уважать мнение других, помогать товарищам. | Образовательная(ые) технология(ии), приемы, методы | Игровая технология. Метод моделирования. Наглядный метод. Проблемные вопросы. Коммуникативные упражнения. Индивидуальный и групповой подход. | Средства обучения | ЦОР интерактивные задания по теме «Финансовая грамотность» – Мультфильм: «Фиксики. Деньги» | Раздаточный дидактический материал - пазлы с изображением денег, магазинов, кошельков и товаров. Карточки с вопросами по содержанию пазлов. Таблица «Что изображено?» — для обсуждения. | Психолого-педагогические, методические, организационно-технические условия и особенности проведения занятия | Психолого-педагогические: создание условий для самостоятельной деятельности, поддержка инициативы, поощрение логического мышления Методические: пошаговая инструкция, демонстрация, смена видов деятельности, соответствие возрастным особенностям Организационно-технические: наличие пазлов, карточек, мультимедийного оборудования, удобная рассадка для групповой работы |
План занятия
| Этапы занятия | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | 1. Создание мотивации к изучению темы занятия / актуализация полученных ранее знаний по теме.
| Карточки с изображением денежных знаков
| Вопросы: «Что это? Где хранят деньги? Как называются? Обсуждение. | Разглядывают, отвечают, делятся мнениями. | 2. Знакомство с пазлами. | Демонстрация частей пазлов, обсуждение изображений | Показывает, предлагает угадать целое. | Рассматривают, делают предположения. | 3. Сборка пазлов. Обсужденияе значений .
| Сборка изображений, связанных с деньгами Беседа
| Что изображено? Что это значит?
Уточняет ответы ,если есть необходимость.
| Объясняют, рассуждают, делятся мнениями. | 4.Подвижная игра с элементами пазлов. | «Найди часть» — | Организует движение, задаёт ритм. | Двигаются, ищут нужные части. | 5. Рефлексия | «Что я узнал о деньгах?» обсуждение итогов. | Подводит итоги: .Чем сегодня занимались? У кого, что получилось? | Делятся впечатлениями, демонстрируют пазлы. |
Технологическая карта занятия / мероприятия №10
ФИО и место работы автора/авторов | Рыбина Оксана Васильевна МДОУ « Д/С №18 д. Казанцево» | Целевая группа | 5-7 лет | Тема занятия | Игра «Что я куплю?» | Цель занятия | Создание условий для формирования у детей представлений о разумном расходовании денег. | Основные лексические компоненты / единицы | Покупка, деньги, монета, банкнота, цена, кошелёк, выбор, расходы, план, магазин, игрушка, еда, одежда. | Планируемые образовательные результаты | Представления - О процессе покупки, назначении денег, необходимости планирования расходов . Умения – Выбирать товар с учётом «бюджета» ,составлять устный «список покупок» , аргументировать свой выбор. Отношения – Проявлять интерес к познавательной и игровой деятельности, уважать выбор других, работать в группе, обсуждать, договариваться.| | Образовательная(ые) технология(ии), приемы, методы | Игровая технология ,метод проблемных ситуаций, наглядный метод ,элементы театрализации, коммуникативные упражнения, индивидуальный и групповой подход. | Средства обучения | Карточки № 26 ,14-16. | Психолого-педагогические, методические, организационно-технические условия и особенности проведения занятия | Психолого-педагогические: поддержка инициативы, создание условий для самостоятельного выбора. Методические: чёткая структура, смена видов деятельности, соответствие возрастным особенностям. Организационно-технические: наличие карточек, игровых атрибутов, мультимедийного оборудования. |
План занятия Этапы занятия | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Мотивация / Актуализация знаний | Беседа: «Что можно купить на деньги?» | Задает вопросы, направляет обсуждение Что такое деньги? Что можно купить на деньги? Как правильно тратить деньги? | Отвечают, делятся мнениями. | 2. Игра «Выбери товар» | Выбор карточки с товаром и ценой | Предлагает карточки, объясняет. | Выбирают, называют цену. | 3. Составление «списка покупок» | Устное планирование: что куплю, почему | Помогает формулировать, уточняет. | Рассказывают, аргументируют. | 4. Ролевая игра «Покупка» | Использование кошелька, расчёт денег. | Организует игру, контролирует. | Играют роли, рассчитываются. | 5. Рефлексия | Обсуждение: чему научились, что понравилось. | Подводит итоги. Что узнали нового? Как это информация вам пригодится дальше? | Отвечают на вопросы. Делятся впечатлениями. |
Технологическая карта занятия / мероприятия № 11
ФИО и место работы автора/авторов | Рыбина Оксана Васильевна МДОУ « Д/С №18 д. Казанцево» | Целевая группа | 5-7 лет | Тема занятия | Игровое упражнение с «банком» и «жадностью» | Цель занятия | Формирование у детей представлений о ценности накоплений и щедрости, развитие навыков финансовой грамотности и эмоционального интеллекта. | Основные лексические компоненты / единицы | Банк, копилка, деньги, жадность, щедрость, делиться, сбережения, накопления, обмен добро, помощь, выбор. | Планируемые образовательные результаты | Представления - Осознание роли банка и копилки, понимание понятий «жадность» и «щедрость». Умение - принимать решения, делиться, копить, анализировать поведение. Отношения - Формирование уважения к другим, развитие эмпатии, понимание ценности добрых поступков. | Образовательная(ые) технология(ии), приемы, методы | Игровая технология, элементы психодрамы. Метод ситуационного анализа, работа в парах и группах. Беседа, обсуждение, рефлексия. | Средства обучения | ЦОР: Интерактивный ресурс «Финансовая грамотность для детей» Мультфильм: «Смешарики — Копилка» Карточка №1-6,7-10 | Психолого-педагогические, методические, организационно-технические условия и особенности проведения занятия | Эмоционально безопасная среда, поощрение открытого выражения чувств, чёткие игровые правила, использование визуальных и аудиоматериалов, гибкость в организации групповой и индивидуальной работы. |
План занятия Этапы занятия | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | 1. Создание мотивации к изучению темы занятия / актуализация полученных ранее знаний по теме
| Карточки с изображением денежных знаков
| Перед началом занятия на столе педагога разложены карточки с изображением банкнот и монет разного номинала. Педагог предлагает ребятам рассмотреть банкноты и монеты. Задает воспитанникам вопросы для размышления: «Что в руках у детей? Как называются денежные единицы? Где можно хранить деньги? Как вы думаете, какая сегодня тема нашего занятия и др.»
| Разглядывают банкноты, отвечают на вопросы педагога
| 2. Ввод понятий | Понятия «жадность» и «щедрость» | Объясняет, приводит примеры. | Слушают, обсуждают. | 3. Игровое упражнение | Игра «Банк и копилка» | Распределяет роли, следит за ходом игры | Играют, делают выборы. | 4. Анализ поведения | Таблица «Щедрый — Жадный» | Помогает анализировать действия | Заполняют, обсуждают. | 5. Рефлексия | Вопросы: «Что было важно? Что запомнилось?» | Побуждает к размышлению | Делятся впечатлениями. |
Технологическая карта занятия / мероприятия № 12
ФИО и место работы автора/авторов | Рыбина Оксана Васильевна МДОУ « Д/С №18 д. Казанцево» | Целевая группа | 5-7 лет | Тема занятия | Создание «смешных денег» — рисуем фальшивые деньги и учимся отличать их от настоящих.
| Цель занятия | Формирование представлений о признаках подлинности денежных знаков, развитие творческого мышления и навыков визуального анализа | Основные лексические компоненты / единицы | Деньги, банкнота, монета Номинал, подделка, фальшивка Голограмма, водяной знак, защитная нить Кошелёк, банк, обмен | Планируемые образовательные результаты | ПредставленияЗнание признаков настоящих и фальшивых денег, понимание их назначения Умения Умение отличать настоящие деньги от подделок, навыки рисования и анализа Отношения Формирование уважительного отношения к труду, честности, финансовой грамотности | Образовательная(ые) технология(ии), приемы, методы | Игровая технология Метод визуального моделирования Работа в малых группах Элементы исследовательской деятельности Творческщщзое рисование | Средства обучения | ЦОР: Интерактивный ресурс «Как устроены деньги» Мультфильм: «Фиксики — Деньги» Ссылки: https://www.cbr.ru — сайт Центрального банка РФ | .Психолого-педагогические, методические, организационно-технические условия и особенности проведения занятия | Доброжелательная атмосфера, поощрение фантазии Наличие образцов настоящих денежных знаков Организация безопасной работы с материалами Использование мультимедийного оборудования |
План занятия Этапы занятия | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Пример | 1. Создание мотивации к изучению темы занятия / актуализация полученных ранее знаний по теме
| Карточки с изображением денежных знаков
| Перед началом занятия на столе педагога разложены карточки с изображением банкнот и монет разного номинала. Педагог предлагает ребятам рассмотреть банкноты и монеты. Задает воспитанникам вопросы для размышления: «Что в руках у детей? Как называются денежные единицы? Где можно хранить деньги? Как вы думаете, какая сегодня тема нашего занятия и др.»
| Разглядывают банкноты, отвечают на вопросы педагога
| 2. Изучение признаков подлинности. | Демонстрация банкнот, видео | Поясняет защитные элементы. | Сравнивают, делают выводы.
| 3. Творческое задание | Рисование «смешных денег» | Объясняет задание, направляет. | Рисуют, фантазируют. | 4. Обсуждение | Презентация работ | Организует обсуждение, задаёт вопросы. | Представляют свои работы. | 5. Рефлексия | Игра «Найди фальшивку» | Подводит итоги: Как определили? Кому могут об этом рассказать? | Отвечают, анализируют |
|
|
|
|
