Выступление на МО воспитателей на тему : «Экономическое воспитание дошкольников – основа финансовой грамотности»
презентация по основам финансовой грамотности

Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение
детский сад  «Улыбка» п.Колышлей

Выступление на МО воспитателей

на тему : «Экономическое воспитание дошкольников – основа финансовой грамотности»

Подготовила : старший воспитатель

Келина С.А.

п.Колышлей

2025 г

Слайд 1

Слайд 2 В филиале «Непоседы» детского сада №149 «Город детства» г. Пензы состоялся областной семинар-консультация «Экономическое воспитание дошкольников: основа финансовой грамотности». Мероприятие собрало большое количество педагогических работников дошкольных образовательных организаций Пензенской области.

Слайд 3  В ходе семинара был представлен практический опыт детского сада по внедрению современного оборудования для формирования финансовой грамотности: детский банкомат и интерактивный игровой планшет.

Педагоги учреждения продемонстрировали методики работы с данным оборудованием на занятиях с воспитанниками, охватывающие основные направления экономического развития.

Слайд 4 Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая таким образом экономической информацией на житейском уровне.    

Нередко родители жалуются, что дети не знают цену деньгам, не ценят и не берегут вещи, игрушки, требуют дорогих подарков. Включение в образовательную деятельность ДОО основ экономического воспитания может помочь родителям в решении этой задачи.

Слайд 5 Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду, ведь представления о деньгах и их применении начинают формироваться в дошкольном возрасте.

Слайд 6 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей. Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности). Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.

Слайд 7 Согласно «П. 18.6. от 5 лет до 6 лет, П. 18.7 от 6 лет до 7 лет» ФОП ДО развитие финансовой грамотности относится к области социально-коммуникативного развития. В данной области основными задачами образовательной деятельности в сфере трудового воспитания являются:

• формировать представления о профессиях и трудовых процессах;

• воспитывать бережное отношение к труду взрослых, к результатам их труда;

• развивать самостоятельность и инициативу в трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе; знакомить детей с элементарными экономическими знаниями,

• формировать первоначальные представления о финансовой грамотности.

Слайд 8 Что же такое финансовая грамотность- это умение использовать знания и навыки для принятия правильных решений, связанных с деньгами и тратами.

Слайд 9 А что отличает финансово грамотного человека?

• Знает свои права;
• Ведет учет доходов и расходов;
• Имеет сбережения;
• Тратит меньше, чем зарабатывает;
• Умеет выбирать финансовые услуги;
• Владеет актуальной информацией о финансах.

Слайд 10 Формирование предпосылки финансовой грамотности у дошкольников начинаются со старшего возраста   5-6 лет. Итак, самое первое, необходимо заинтересовать ребенка. В это время главные детские черты - любопытство и любознательность, неусидчивость, неумение сконцентрировать внимание, но при этом - огромные запасы энергии. Как раз в этом возрасте пора учить, как вести счет деньгам, пониманию ценности и назначению денег. Формировать умение отличать желания от потребностей.

Слайд 11 Основной формой обучения является игра. Именно через игру ребенок усваивает и познает мир. 

Слайд 12 Методы и приемы работы с детьми по финансовой грамотности:

• Сюжетно-ролевые, настольные, дидактические игры;
• Тематические занятия;
• Чтение стихов, сказок, пословиц, поговорок;
• Беседы;
• Интеллектуальные игры и развлечения.

Слайд 13 Педагогам необходимо с помощью игр и практических занятий детям донести:

• Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются!  Объясняем, как люди зарабатывают деньги и каким образом заработок зависит от вида деятельности.
• Сначала зарабатываем – потом тратим.  Рассказываем, что «из тумбочки можно взять только то, что в нее положили», – соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
• Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести.  Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо отдать, а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник.
• Деньги любят счет.  Приучаем считать сдачу и вообще быстро и внимательно считать деньги.
• Финансы нужно планировать. Приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде.
•  Твои деньги бывают объектом чужого интереса.  Договариваемся о ключевых правилах финансовой безопасности и о том, к кому нужно обращаться в экстренных случаях.
• Не все покупается.  Прививаем понимание того, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь.
• Финансы – это интересно и увлекательно!

Слайд 14  Для организации изучения основ финансовой грамотности должна быть создана развивающая предметно-пространственная  среда (Слайд 15) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

Слайд 16 Таким образом, можно сделать вывод, что формирование предпосылок финансовой грамотности – это актуальное направление современной системы дошкольного образования, которому необходимо уделить достаточно внимания, организуя образовательную деятельность с детьми старшего дошкольного возраста