Технологическая карта ООД по финансовой грамотности.
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Этапы занятия и время

Формы, методы и приемы работы

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность ребенка

Результат

Организационный момент

(1 мин)

Создание мотивации.

Словесные приемы.

Здравствуйте, ребята, я рада видеть вас в хорошем настроении!

- Сегодня у нас девиз -

«Не просто слушаю, а слышу

Не просто смотрю, а вижу

Думаю и отвечаю-

Все вокруг замечаю».

Дети стоят в кругу

и совместно с воспитателем

Психологический настрой на образовательную деятельность.

Мотивационно-ориентировочный, поисковый

(2 мин)

Общение, взаимодействие с детьми.

Создание проблемной ситуации

 - Ребята, наш хороший друг Буратино прислал нам посылку.

- Интересно, что в ней находится?

- Копилка.

- Для чего же нужна копилка? Но мне очень интересно узнать, а зачем людям копить деньги? Что на них можно купить?

- Правильно, чтобы копить деньги для будущих покупок. Люди делают для себя денежный запас, которым смогут воспользоваться в будущем.

Воспитатель демонстрирует посылку.

Рассматривание копилки.

Рассуждения и ответы детей.

Мотивация к ООД.

Ответы детей.

Практический

(20 мин)

Методы: словесный, наглядный, практический, беседа.

Игра «Для чего нам нужны деньги?»

Физминутка.

- Я предлагаю вам поиграть в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я буду бросать каждому из вас мяч, а вы, поймав мяч, будете отвечать на вопрос «Для чего нужны деньги?»

- для покупки продуктов питания;

- для оплаты бытовых услуг;

- для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений

нам нужны деньги?);

-для оплаты услуг (уточнить, каких именно);

- для оплаты проезда на транспорте;

- для покупки подарков;

- для оказания помощи бедным (воспитатель уточняет, что такая деятельность называется благотворительностью) и т.д.

Если дети указывают не все значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций.

- Если мы едим на автобусе, мы платим?

- Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т.д.

- А вам интересно узнать, что лежит в копилке, какие деньги там есть?

Давайте посмотрим.

- Это что такое? (Ответы детей)

- Правильно, монеты. Какая монета?

Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им.

Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак).

- Посмотрите, у нас в копилке ещё что-то осталось. Давайте достанем.

Воспитатель достаёт банкноты.

- Как можно назвать эти деньги? Эти деньги называют «БАНКНОТЫ»

Бумажные, прямоугольные, шуршат. Можно продемонстрировать шуршание банкнотой.

- Но в копилке остался еще один предмет. Это пластиковая карта. Это тоже форма денег. В руках мы их подержать не можем. Они помогают нам оплачивать покупки в магазинах или снять наличные в банкомате.

- Где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке).

- Предлагаю немного передохнуть.

Мы нашли богатый клад, (изображают, как копают клад)

Каждый кладу очень рад, (дети улыбаются друг другу)

Стали думать, как нам быть? (повороты головой)

Как же клад нам разделить? (руки в стороны)

Чтоб хватило всем друзьям, делим ровно пополам.

- Ребята, а давайте придумаем и нарисуем деньги для игры «Магазин». Вы должны придумать форму, название и нарисовать монету или банкноту, которыми можно оплатить покупки в нашем магазине.

Совместная деятельность педагога с детьми.

Игровые упражнения.

Общение, взаимодействие с детьми.

Воспитатель показывает детям, какие бывают банкноты, дать детям посмотреть их,

подержать в руках.

Дети выполняют движения вместе со словами.

После выполнения задания детьми презентуют (представляют) результаты работы, рассказывая об этом по плану.

Что вы придумали: монету или банкноту?  Какой она формы? Как она называется?

Что и почему на ней изображено?

Дети выполняют упражнение, повторяя за воспитателем

Ответы детей

Дети выполняют задание.

Рефлексивно-оценочный

(2 мин)

О чем мы сегодня говорили?

- Какие бывают деньги?

- Чем отличается монета от банкноты? -

- Как можно назвать монеты и банкноты, одним словом? (Наличные деньги).

- А безналичные деньги, где у нас хранятся? (на пластиковых картах).

- Был бы ум, будет и рубль; не будет ума, не будет и рубля.

Обсуждение выполненных заданий.

Самостоятельные выводы детей.

Рефлексия.