"Каждая вещь - результат труда людей"
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ХАНТЫ-МАНСИЙСК

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ХАНТЫ-МАНСИЙСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 23 «БРУСНИЧКА»

«Каждая вещь - результат труда людей»

Воспитатель: Крышмарю И.В.

г. Ханты-Мансийск, 2025

Конспект занятия по финансовой грамотности

Возраст детей: 5–6 лет.

Направление:

Финансовая грамотность, социально-коммуникативное развитие, воспитание бережного отношения к предметному миру.

Цель:

Формировать у детей представление о том, что любой предмет появляется благодаря труду людей, поэтому вещи нужно ценить и беречь.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с понятием: предмет как результат труда людей;
• показать связь: труд — предмет — польза — ценность;
• закрепить представления о профессиях и их роли в создании вещей.

Развивающие:

• развивать умение рассуждать, сравнивать, делать выводы;
• развивать связную речь;
• развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные:

• воспитывать уважение к труду взрослых;
• формировать бережное отношение к вещам.

Словарная работа

Труд, профессия, мастер, фабрика, магазин, товар, цена, деньги, беречь, ценить, результат труда.

Оборудование и материалы

предметы: игрушечная машинка, книга, карандаш, кусочек ткани или одежда, хлеб (муляж);

картинки с профессиями: фермер, пекарь, швея, водитель, продавец, рабочий фабрики, писатель, художник; карточки «Что сначала? Что потом?»;

коробка «Волшебный предмет»; смайлики или фишки для рефлексии;

картинки с ситуациями бережного и не бережного отношения к вещам.

Ход занятия

1. Организационный момент

Воспитатель показывает детям коробку.

Воспитатель:

- Ребята, сегодня к нам пришла необычная коробка. В ней лежат разные предметы. Но каждый предмет хочет рассказать свою историю: кто его сделал и сколько труда в него вложено.

Дети по очереди достают предметы: книгу, игрушку, карандаш, хлеб, одежду.

Воспитатель:

-Как вы думаете, эти предметы появились сами?

-Кто мог их сделать?

-Для чего они нужны людям?

2. Беседа «Откуда берутся вещи?»

Воспитатель показывает детям игрушечную машинку.

Воспитатель:

-Что это?

-Для чего нужна игрушечная машинка?

-Кто мог её придумать?

-Кто сделал детали?

-Кто привёз её в магазин?

-Кто продал её покупателю?

Вывод:

-Чтобы у нас в группе появилась маленькая игрушка, над её появлением трудились разные люди: дизайнер придумал, рабочие сделали, водитель привёз, продавец продал. Значит, игрушка - это результат труда многих людей.

3. Игра «Цепочка труда»

Цель игры:

Показать детям последовательность появления предмета.

Воспитатель предлагает детям составить цепочку на примере хлеба.

Пример цепочки «Хлеб»

• Фермер вырастил пшеницу.
• Комбайнёр собрал урожай.
• Мельник сделал муку.
• Пекарь испёк хлеб.
• Водитель привёз хлеб в магазин.
• Продавец продал хлеб покупателю.
• Семья купила хлеб к обеду.

Воспитатель:

-Сколько людей трудилось, чтобы хлеб оказался на нашем столе?

-Что будет, если хлеб бросать пол или крошить без надобности?

Вывод:

-Хлеб нужно беречь, потому что в нём труд многих людей.

4. Мини-обсуждение «Почему вещи имеют цену?»

Воспитатель показывает предметы: книгу, карандаш, игрушку.

Воспитатель:

-В магазине за вещи платят деньги. Как вы думаете, почему?

Ответы детей.

Воспитатель:

-У вещи есть цена, потому что на неё потратили материалы, время и труд людей.

5. Дидактическая игра «Кто трудился?»

Воспитатель показывает предмет, дети подбирают картинки профессий.

Примеры:

Книга

• писатель придумал рассказ;
• художник нарисовал картинки;
• работники типографии напечатали;
• продавец продал в магазине.

Одежда

• дизайнер придумал модель;
• швея сшила;
• водитель привёз;
• продавец продал.

Карандаш

• рабочие сделали деревянную основу;
• рабочие сделали грифель;
• на фабрике собрали карандаш;
• продавец продал.

Игрушка

• мастер придумал;
• рабочие изготовили;
• упаковщик упаковал;
• продавец продал.

6. Проблемные ситуации «Как поступить правильно?»

Воспитатель предлагает детям обсудить ситуации.

Ситуация 1

Мальчик сломал машинку и сказал:

-Ничего страшного, мама новую купит.

Воспитатель:

-Правильно ли он поступил?

-Почему машинку нужно беречь?

-Кто трудился, чтобы её сделать?

Вывод:

-Новая игрушка стоит денег, а деньги взрослые получают за труд.

Ситуация 2

Девочка порвала книгу и бросила её на пол.

Воспитатель:

-Что нужно было сделать с книгой?

-Кто трудился над книгой?

-Как можно исправить ситуацию?

Ответы детей: подклеить книгу, убрать на полку, читать аккуратно.

Ситуация 3

Рома за обедом взял себе два кусочка хлеба. Откусил от одного куска, потом от другого. Не доел их и выбросил.

Воспитатель:

-Хорошо ли выбрасывать хлеб?

-Сколько людей трудилось, чтобы испечь булочку?

-Как можно поступить бережно?

Ответы детей:

-Взять столько, сколько сможешь съесть.

Ситуация 4

Дети после игры аккуратно убрали игрушки на место.

Воспитатель:

-Правильно ли они поступили?

-Почему важно убирать вещи?

Воспитатель:

-Если беречь вещи, они дольше служат людям.

7. Физкультминутка «Мы трудимся»

Дети выполняют движения по тексту.

Мы пшеницу посеяли  - руками «сеют» зерно.

Солнышко пригрело  -поднимают руки вверх.

Колоски созрели  - покачиваются.

Мы муку смололи - круговые движения руками.

Тесто замесили - «месят» тесто.

Хлебушек испекли - ладони раскрывают перед собой.

Всех папу с мамой угостили - протягивают руки вперёд.

8. Практическое задание «Береги предмет»

Детям предлагаются картинки с разными действиями.

Нужно разделить их на две группы:

«Бережно»

поставить книгу на полку;

убрать игрушки в коробку;

повесить одежду на стул или в шкаф;

закрыть фломастеры колпачками;

доесть взятый кусочек хлеба.

«Не бережно»

рвать книгу;

бросать игрушки;

ломать карандаши;

мять одежду;

выбрасывать еду.

После сортировки дети объясняют свой выбор.

9. Итоговая беседа

Воспитатель:

-Что нового вы сегодня узнали?

-Различные предметы появляются сами по себе?

-Кто трудится, чтобы появились вещи?

-Почему вещи нужно беречь?

-Как мы с вами можем беречь игрушки, книги, одежду, еду?

Воспитатель:

-Сегодня мы узнали, что каждая вещь -  это результат труда людей. Чтобы появилась книга, игрушка, хлеб или одежда, трудятся многие взрослые. Они тратят время, силы, материалы. Поэтому вещи имеют ценность. Их нужно беречь, не ломать, не портить и использовать по назначению.

Рефлексия

Воспитатель предлагает детям выбрать смайлик:

весёлый — «Я понял, почему вещи нужно беречь»;

спокойный — «Я почти понял»;

задумчивый — «Мне ещё нужно подумать».

Можно предложить детям закончить фразу:

«Я буду беречь…»

«Теперь я знаю, что…»

«Предметы ценны, потому что…»

Ожидаемые результаты:

• осознают, что предметы создаются трудом людей;
• проявляют уважение к труду взрослых;
• понимают связь между трудом, деньгами и ценностью вещи;
• называют профессии, участвующие в создании предметов;
• стремятся аккуратно обращаться с игрушками, книгами, одеждой и продуктами.