Формирование функциональной грамотности у дошкольников.
методическая разработка по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Слайд 1

Королёва Е.А., воспитатель МАДОУ д/с «Радуга» Первая квалификационная категория. Ситникова О.Ф., воспитатель МАДОУ д/с «Радуга» Первая квалификационная категория. Андронова Т.А., учитель – логопед МАДОУ д/с «Радуга» Высшая квалификационная категория. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга» Формирование функциональной грамотности у дошкольников. Цель: умение пересказывать рассказ с использованием схемы – таблицы. г. Советский, 2023 г .

Слайд 2

Прослушивание рассказа «Москва – столица нашей Родины».

Слайд 3

Пересказ рассказа по лексической теме «Москва – столица нашей Родины», с использованием презентации (картинки-схемы).

Слайд 4

Самостоятельное создание опорной схемы, для пересказа рассказа.

Слайд 5

Современный ребенок — это житель XXI века, на которого оказывают влияние признаки настоящего времени, и, прежде всего, проникновение в повседневную жизнь информационных технологий, глубина распространения которых непрерывно увеличивается, а динамика внедрения ускоряется с течением времени. С самого рождения дети сталкиваются с современными высокотехнологичными достижениями.

Слайд 6

Одна из главных задач современной системы образования – создание условий для раскрытия потенциала каждого ребенка. В Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании» и других нормативных документах сформулирован социальный заказ государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного, грамотного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.

Слайд 7

Дошкольное образование как базис формирования функциональной грамотности ребенка в условиях реализации ФГОС ДО Формирование финансовой и математической грамотности детей дошкольного возраста Формирование речевой активности дошкольников Формирование естественнонаучных представлений и основ экологической грамотности у дошкольников Формирование социально-коммуникативной грамотности на уровне дошкольного образования

Слайд 8

Функциональная грамотность характеризуется следующими показателями: готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, используя свои способности для совершенствования; возможность решать различные (в т.ч. нестандартные) учебные и жизненные задачи, обладать сформированными умениями строить алгоритмы основных видов деятельности; способность строить социальные отношения в соответствии с нравственно-этическими ценностями социума, правилами партнерства и сотрудничества; совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию, самообразованию и духовному развитию; умением прогнозировать своё будущее. Авторский коллектив под рук. Н.Ф. Виноградовой

Слайд 9

Под функциональной грамотностью понимается способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Функционально грамотный человек – это человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. А.А. Леонтьев Функциональная грамотность связана с готовностью: ▪ добывать знания ▪ применять знания и умения ▪ оценивать знания и умения ▪ осуществлять саморазвитие

Слайд 10

Составляющие функциональной грамотности Математическая грамотность Естественно научная грамотность Финансовая грамотность Читательская грамотность

Слайд 11

Цель педагога помочь детям с легкостью воспринимать окружающий их мир, научить адаптироваться в любых ситуациях, находить нестандартные решения и идти к поставленной цели. Задачи: Стремиться к максимальной поддержке инициативы и самостоятельной активности детей в образовательной деятельности, в решении образовательных и жизненных задач. Для возможности целостного восприятия ребёнком окружающего мира активно использовать интегрированный подход, позволяющий решать задачи нескольких образовательных областей в рамках одного мероприятия (события). В организации образовательных мероприятий максимально активизировать психические процессы (внимание, воображение, мышление, память). Внести изменения в среду группы, так чтобы само пространство группы стимулировало активности ребёнка (экспериментировать, наблюдать, творческая деятельность и др.) («среда группы – как второй педагог».

Слайд 12

Формирование функциональной грамотности — сложный, многосторонний, длительный процесс. Достичь нужных результатов можно лишь умело, грамотно сочетая различные современные педагогические технологии, которые мы успешно используем в своей работе: Технология метода проектов Технология развивающих игр Технология художественно-творческого развития Технология элементарного детского экспериментирования Технология проблемного обучения Квест-технология ТРИЗ-технологии Конструирование