Комплект игровых ситуаций по формированию предпосылок финансовой грамотности
материал по основам финансовой грамотности (старшая, подготовительная группа)

Комплект игровых образовательных ситуаций по формированию предпосылок финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Игровые обучающие ситуации с игрушками.

1. Раздел «Труд»

«Кто что делает?…»

Матеры: карточки картинки о профессиях (повар, художник, строитель, швея, пчеловод и т.д.)

Цель: Закрепить знания о профессиях, донести до детей, что деньги надо  зарабатывать.

Предварительная работа: рассматривание альбома «Профессии», просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы»,  дидактическая игра «4-й лишний»,  беседы о профессиях.

Ход: Воспитатель предлагает картинки с изображением профессий и карточки с изображениями результатов труда данных профессий.                                                                      Задание: соотнести результаты  труда к  соответствующей профессии.                       Первая группа детей выбирает карточки – профессии, вторая – результат труда. Во время обсуждения игры, можно задать вопрос: что будет результатом труд, а таких профессий, как полицейский, учитель?

Результат: дети закрепили и расширили знания о различных видах труда и профессиях, поняли, что любой труд оплачивается.

2. Раздел «Деньги» 

«Деньги всякие нужны…» с литературным персонажем.

Оборудование: кошелек с набором разных «монет» и «банкнот».                                              Цель: Закрепить понятия «деньги», «монета», «банкнота», понимать их назначение и необходимость в жизни человека.

Предварительная работа:  рассматривание монет и банкнотов, рисование «своих» денег, чтение «Муха-Цокотуха» Чуковский, «Приключение Буратино» Толстой, просмотр мультфильма из серии «Уроки тетушки Совы», беседа о видах денег.  Ход: К детям приходит Буратино, который нашел кошелек и не знает, что в нем находится. Воспитатель просит ребят объяснить Буратино, что такое деньги, для чего они нужны? Дети объясняют назначение денег, сравнивают «монету» и «банкноту». Проблемная ситуация: Буратино не знает, как поступить с находкой? (дать объявление в газету, в соцсетях и т.д.) Идет обсуждение ситуации, где решено вернуть кошелек владельцу. Буратино уходит, дети нравственную оценку поступку героя

Результат: Дети закрепили знания о внешнем виде денег,  понимают их назначение и роль в жизни людей, сформировано нравственное качество личности, как честность.

3. Раздел «Покупаем - продаем» 

«Подарок ослику Иа…» (с литературным героем)

Материалы: муляжи денег, ценники, игрушки-аналоги.

Цель: формировать умение тратить средства в соответствии с имеющейся суммой. Предварительная работа: просмотр видеофильмов, беседы, дидактические игры «что продается в магазине», чтение книги Милн «Винни Пух и все-все-все».                                                                                                                      

Ход: Воспитатель: «У ослика Иа скоро день рождения, предлагает отправиться в магазин и купить ему подарок, имея определенное количество денег. При необходимости ребенок имеет возможность попросить в долг у другого ребенка.                                                                                                                

Результат: У детей сформировано умение соотносить количество имеющихся денег со стоимостью товара, сформировано качество – взаимовыручка.

4. Раздел «Реклама»

«Рекламное агентство…» (путешествие)

Материалы: мультимедиапроектор, ноутбук, экран презентация, машинки и куклы.

Цель: Развивать у детей интерес и положительное отношение к рекламе

Предварительная работа: беседы о рекламе, рассматривание рекламных листовок.

Ход: Воспитатель предлагает совершить виртуальное путешествие в рекламное агентство. Дети смотрят презентацию, из которой узнают,  для чего нужна реклама, что можно рекламировать (товары, услуги, акции и т.д.), люди какой профессий там работают. Воспитатель интересуется тем, какие рекламные слоганы знают дети. (5-ка выручает), МТС всегда на связи и т.д.)                                                                            Затем дети делятся на команды и получают предметы (мальчики - машинки, девочки – куклу), задание прорекламировать любимую игрушку в детском саду. После обсуждения команды представляют по очереди свои варианты. Объясняют, какая реклама понравилась больше и почему.                                                                                                

Результат: У детей сформировано понятие - реклама и умения рекламировать.